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七 年级 历史 导学案
课型：新授课 设计： 审核： 审批：
使用时间： 月 日 星期____
课题：第19课北魏政治和北方民族大交融 第 课时 累计 课时
导学流程
流程设计 复备与补充
课时教学目标：1．知道淝水之战爆发的背景、时间、结果、特点及影响。2．知道北魏的建立和统一，掌握北魏孝文帝改革的内容和作用。3．了解北方地区民族交融的背景、表现及结果，理解民族大交融的历史意义。4．认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容。课时教学重难点：重点：淝水之战、北魏孝文帝的改革措施。难点：正确认识民族大融合的含义。一、激情导入：二、高效学习：（一）夯实基础：淝水之战背景 时间 历史典故 特点 影响 北魏孝文帝改革北魏建立时间 民族 统一北方时间 改革背景 改革目的 改革措施 改革作用 北方地区的民族交融表现经济少数民族 政治 汉族人民 文化少数民族 民族心理 汉族人民 原因（见合作探究）影响（见合作探究）（二）提升能力：A．请写出从东汉末年到5世纪中期曾经统一黄河流域的著名历史人物及其相关政权。B．从3世纪到5世纪北方先后出现了曹魏、前秦和北朝，与之对应的南方出现的朝代分别是哪些？A.略B.曹魏对蜀吴、前秦对东晋、北朝对南朝三、激情展示1、组织学生进行文本背诵，然后进行PK。2、学生进行对学、群学，然后进行大展示。四、精讲点评1.改革并不是一帆风顺的，商鞅甚至还丢掉了生命。哪些因素促使北魏孝文帝迎难而上进行改革？改革的根本目的是什么？改革的客观影响是什么？2. 三国两晋南北朝时期北方地区的民族交融主要表现在哪些方面？如何正确认识这种交融？1．因素：民族融合、汉文化的先进性；根本目的：巩固统治；影响：促进民族融合2.请参考课本五、过关检测阅读下列材料： 材料一 东汉、魏、晋时期， 我国北方的游牧民族不断内迁。主要代表有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五个少数民族。 材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（郡名）来者，姓或重复，皆改之。” ——《资治通鉴》 材料三 少数民族的方凳、圆凳也传到了中原地区，成为汉族人民所喜爱的家具，改变了汉族席地而坐的习惯；蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，南北朝时在中原地区却很风行。 材料四 五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。请回答：(1)材料一、二中的“魏”是指的同一个政权吗？请阐明理由。(2)材料二体现了孝文帝改革的哪一措施？你认为孝文帝改革的主要目的是什么？(3)材料三中这些现象的出现，说明了什么问题？试分析它与材料一、二有何关系。(4)综上所述，当你再次唱起材料四中的《爱我中华》这首歌时，你有何感想？（1）不是。材料一中的“魏”是曹魏政权，材料二中的“魏”是北魏政权。（2）改鲜卑姓为汉姓。巩固鲜卑贵族的阶级统治地位。（3）民族交融的加强。民族迁徙和少数民族统治者的改革是实现民族交融的两个重要方式。（4）五十六个民族杂居相处，亲如一家，民族间友好相处、互相交融，共同丰富和发展了中华文化。（言之有理即可）六、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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