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七 年级 历史 导学案
课型：新授课 设计： 审核： 审批：
使用时间： 月 日 星期____
课题：第3课 中华文明的起源 第 课时 累计 课时
导学流程
流程设计 复备与补充
课时教学目标：1．通过对良渚古城与陶寺古城的学习，认识早期国家形成的标志和中华文明起源的特征。2.掌握阪泉之战、涿鹿之战的情况及华夏族的形成，知道炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。2．知道炎帝和黄帝对中华文明所做的贡献，了解尧舜禹的传说和禅让制。3．结合考古发现与远古人类的传说或神话故事，了解传说与神话故事中的历史信息。课时教学重难点：重点：农业起源的传说；炎帝、黄帝与华夏族的形成；禹治水的传说。难点：传说与史实的区别与联系；部落、部落联盟的构成和性质；“禅让”的含义和性质。一、激情导入： 二、高效学习：（一）夯实基础：一、早期国家和文明的起源1.早期国家形成过程:大约在5000多年前,早期城市逐步形成→社会分化加剧,出现了王→以王为首的统治阶级依靠社会规范和暴力对内进行管理和统治,对外发动战争,从而形成了早期国家。2.人类进入文明社会的重要标志:私有制、阶级、国家的产生。二、良渚古城与陶寺都城阅读教材,完善下列表格信息。遗址良渚古城陶寺都城时期距今约5300-4300年距今约4300-4000年地点浙江余杭山西襄汾进步表现社会经济发展水平较高,统治者有较强的调动和组织能力;社会阶级分化相当明显阶级分化严重,各地文化因素汇聚中原意义证实长江下游地区已经出现早期国家表明黄河中游地区已经出现早期国家表明中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征三、远古传说1.写出对“华夏民族”的形成产生重要影响的战役和具有突出贡献的两个人物。由此归纳华夏族形成的特点。(1)战役:阪泉之战、涿鹿之战。(2)人物:炎帝和黄帝。(3)特点:华夏族由多民族融合而成。2.炎黄联盟的形成有什么影响 影响:炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族,炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖,海内外华人自称“炎黄子孙”。3.研读史料,“天下为公,选贤与能”反映的是史前时期哪种更替首领位置的制度 选拔标准是什么 哪几位先贤是通过这种方法担任部落联盟首领的 (1)制度:禅让制。(2)标准:联盟首领传位给贤德之人(3)先贤:尧鼓励人们发展生产舜制定刑法,完善制度,稳定局势,派禹治水,解除水患禹治水有功,被尊称为“大禹”三、激情展示1、组织学生进行文本背诵，然后进行PK。2、学生进行对学、群学，然后进行大展示。四、精讲点评五、过关检测阅读下列材料：材料一 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 ——孙中山材料二 传说继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。……相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫作“ ”。请回答：(1)材料一中“平定蚩尤乱”指的是哪次战役？(2)材料一中的“轩辕”指的是谁？他对中华民族有哪些贡献？(3)尧、舜、禹是我国原始社会末期的三位杰出首领，结合教材，你觉得他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？(4)材料二中“ ”上应填入的内容是什么？(5)原始社会末期这种推举领导人的办法，现在还有借鉴作用吗？请结合实际说一说你的想法。六、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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