资源简介

小学 心育课教学设计：体验成功
【活动目标】
1．明确成功的真正含义。
2．通过体验成功，激发学生进一步追求成功，树立信心。
【活动内容】
小学生成功心理训练。
【活动形式】
游戏、讨论。
【活动对象】
小学四年级学生。
【活动时间】
45分钟。
【活动准备】
1．小卡片、多媒体课件。
2．布置学生阅读有关成功人士的故事。
【活动设想】
希望获得成功是现代人的一种心理需要和内在本性。成功能激发学生进一步追求成功。学生有了成就感，就会有更强烈的学习动机。但是，由于家长、教师、同学平日观念的影响，许多同学误解了成功的真正含义，这种误解使许多学习成绩中下的同学失去自信心，认为自己不会成功。而学习成绩优秀的学生也需要有一定的成功目标，才更能激励他们前进。
这次活动课的目的就是帮助学生明确成功的正确含义，帮助学生树立信心，激发学生努力争取成功。所以，这堂活动课我主要设计了以下几个步骤：（1）通过判断分析帮助学生正确理解成功的含义，选取的例子都是学生平日接触到的，学生在判断的过程中，改变自己平日的观念，明白了成功并不困难，自己也是能够做到的。（2）完成两个“成功表格”。第一个表格的目的是让学生回忆自己做过的成功的事，对自己更有信心。第二个表格的目的是让学生有目标地去努力，明确目标，时时督促、鼓励自己，这也是成功的一个重要环节。（3）让学生体验“失败是成功之母”，从中明白成功的道路并不是一帆风顺的：要正确对待挫折，不气馁。（4）师生互赠鼓励的话语，可作为座右铭来激励自己。
【活动过程】
一、游戏导入
师：同学们，现在让我们一起做个小游戏。老师示范，你们跟着做。
（学生跟老师做拇指与小指同向转移的动作，由慢到快。一开始做得不好，慢慢地有点儿进步了。）
师：老师看到许多同学越做越好了。其实，要把这个动作做成功并不是件很困难的事，只要你认认真真地去做，不断地努力，你一定会成功的。这节课，就让我们一起来体验成功。
（投影仪出示课题：体验成功）
（点评：老师设置一个小游戏导入新课，既活跃了课堂气氛，又拉近了与学生间的距离。同时，又让学生从小游戏中体会到成功的喜悦，很自然地过渡到活动主题。）
二、判断分析
师：同学们，你们认为什么是成功？
生：成功就是把一件事做到最后。
生：我认为成功就是一件事开始做不好，后来努力，就做好了。
生：做事有始有终，从开始到最后都做得很好。
生：成功就像我们刚刚做的小游戏，越做越好。
师：同学们的发言很精彩，我们给他们掌声，祝贺他们成功。
师：对于成功，每个人都有自己不同的看法，这里是几个老师和同学对成功的看法，你同意他们的观点吗，为什么？
（投影仪出示：）
1．小明学习成绩好，小刚学习成绩差，李老师认为小明很成功，而小刚是不成功的。
2．小红说：“三百六十行，行行出状元，只要在某一方面做得好，就是成功。
3．小东说：“我上学期不会跳绳，这学期会跳了，就是成功。”
4．小华说：“我头脑不好使，比别人笨，是不会成功了。”
5．小军说：“我以前上课爱讲话，现在改正了这个缺点，我成功了。”
生：我觉得李老师说得不对。因为小明做得好是每个学生应该做的，而小刚学习成绩差，可能是有些其他原因，不能说小刚就是不成功的。
师：你回答得很好，老师送你一句话—超越自己，就是成功。
（师送小卡片。）
生：我认为小华是错的，他的头脑不好使，他可以比别人努力，就会有进步。
师：对，他只要在原有的基础上比原来更进步，就是一种成功。老师也送你一句话－—信心十足，成功相随。
（送小卡片。）
生：我不同意小华的观点，小华在学习方面不好，他可以在其他方面取得成功。
生：小明学习成绩好，应该不骄傲，继续努力。小刚学习成绩不好，老师可以帮助他，让他有进步。
生：我认为小军说的是正确的。他说自己改正缺点这就是成功的，我也是这样，改正了缺点就觉得自己进步了。
生：我认为小东说得对。因为小东原来没掌握跳绳这项技能，这学期学会这项技能就是一种成功。
师：同学们都说得很好。并不是说只有学习成绩好才是成功，不是得了奖才是成功，只要比原来有进步，改正了某方面的缺点，就是一种成功，你们说是吗？
（点评：通过判断断分析帮助学生正确座解成功的含义，选取的例子都是学生日常接触到的，学生在判断分析的过程中，改变自己已有的观念，明白成功并不困难，自己也是能做到的。）
三、成功表格一
师：现在，我做过的成功的事：
师：谁来说说自己最近做过哪些成功的事？
生：我做过的成功的事。一是获得了许多奖状。二是考试专心了。三是小制作做成了。
生：自然老师叫我们做台灯，我回家后，做了个很精致的台灯。
生：我以前不会弹琴，现在会弹了。我以前英语读不好，现在进步了。
生：我钢琴过了五级，小制作和作文都获奖了。
生：我跑步跑得比以前快了，跳高跳得比以前高了。
师：是的，你在体育方面获得了成功。
生：我学会了剪窗花，掌握了一样本领。
师：刚才只是几位同学讲述了他们做过的成功的事，老师知道，大家做过的成功的事非常多。今天只填了几件。今后，你们只要做成功了一件事，就可以把它往里填。这样，你就会发现，自己做过的成功的事原来有这么多，也就会对自己越来越有信心。
（点评：这一环节让学生通过回忆自己所取得的成功事件，增强对自己的信心。这份表格可以作为学生的一份成长记录。）
四、体验—失败是成功之母
师：老师不禁想问，你们做这些事是一次就成功的吗？
生：不是的。
师：你经历了怎样的努力才获得成功呢？
生：我电脑考级是一次就成功的。
师：你有没有经过努力呢？
生：我的电脑基础好，就像盖房子一样，基础好了，在上面搭架子就容易了。
师：打基础和搭架子也是要付出努力的，是吗？
生：我唱歌时，一开始老是走调，在爸爸指导下才学会。
生：我做窗花时，一开始总剪破，我做了好几次才做成功。
师：对，要获得成功有时也要经历失败。
生：我学钢琴，学书法。一开始弹不好，写不好，我就一遍遍地弹，一遍一遍地学，后来就练成了。
师：是的，一开始可能失败，经过努力就会成功。
生：我经常跟电脑下棋，一开始输的多，下多次了，赢的就多了。
生：我做电动船时，马达跟电路老出现问题，后来，我认真做就做成了。
师：同学们，你们认识哪些成功的人呢？
生：哥伦布、居里夫人、比尔·盖茨、达尔文，瓦特、莱特兄弟
师：你们认识的这些成功人士，他们有没有经历过失败或挫折呢？
生：钱学森在攻克火箭研究项目时，经常边啃面包边工作，在实验的过程中遇到过危险的爆炸，但这并没有吓倒他，经过多年的研究，他终于成功了。
生：我认识贝多芬。他家很穷，学习音乐非常艰苦，但他坚持学习，获得了成功。
生：我认识瓦特。他发明蒸汽机也是失败了很多次才成功的。
生：爱迪生……
生：居里夫人……
师：是的，成功的道路并不是一帆风顺的，可能要经历很多的坎坷和失败。但是，在失败面前我们应该怎样做呢？
生：不屈服。
生：努力，继续向前。
生：失败了，不气馁。
生：我一直鼓励自己的话就是—失败是成功之母。
生：我要参加钢琴考级时，有一曲目比较难，老弹不好。后来我自己关在房间里，一直练习，我在考试中得到了考官的认可，虽然我只得了个良，但是比我上一次考级更进步了。
师：老师认为你是一个成功的人，而且不怕失败。
生：我上一年级时，老师教跳绳，我总跳不好。回家后，我就按老师教的方法练习，每天中午吃完午饭后就练习，过了四五个星期后，我终于学会了，为了防止跟同学比时会输，我就在晚上跑到楼下继续练。
师：你的精神真值得我学习，老师要送你一句话－—今天的失败是明天的成功。
（点评：学生通过这一环节体验“失败是成功之母”，从中明白成功的道路并不是一帆风顺的，只有正确对待挫折，不气馁，才能获得成功。学生既联系自己的实际又联系成功人士的例子来体验，从小事中悟出大道理。）
五、成功
师：我们知道，要获得成功一定要有一定的目标。有了目标，可以使你少走许多弯路，事半功倍。把你近期的成功目标写下来。
近期的成功目标：
师：我们一起来交流交流。你最近的成功目标是什么呢？
生：我的目标是这单元的数学考试得一百分。
生：用我收集到的灯泡做个机器人模型。
生：本学期当免试生。
生：跳绳跳到六百下。
生：做一只最好的风筝，在风筝比赛中获胜。
师：同学们还有很多目标，你们可以把这张表格放在显眼的地方，用它来提醒自己努力。做成功了一项，就在后面画上一颗星或一面旗，以后还有新的目标就再往下写，时时激励自己前进。
（点评：成功表格二的目的是让学生明确目标，时时督促自己，激励自己前进。）
六、谈收获
师：这节课，你有什么收获？
生：做任何事都是有失败的，也有成功的。
师：那么我们失败了就不气馁，成功了就不骄傲。
生：我懂得了只要不懈努力，总有一天会成功。
生：我们要像童第周一样，不断努力。
生：我们可以互相帮助，取得成功。
生：通过这节课，我对自己更有信心了。
　　……
（点评：学生在这节课中有了很大的收获，信心是最主要的。）
七、赠言
师：老师要送给每人一张卡片，上面有老师对你讲的话，在老师的眼中，你们都是最棒的。XX同学，你的课外知识真丰富；XX同学，你的发言真积极；XX同学，你学习真刻苦；……
师：你们有没有什么鼓励的话要送给同学的？把它写下来，送给他。
（生写卡片，互相赠送。）
师：谁来把同学送的话念出来跟大家分享？
生：世上有成功和失败，有失败就会有成功，只要努力就会成功。
生：加油！XX同学！
生：相信自己！
师：同学们，要是你喜欢的话。可以把老师和同学送给你的话作为座佑铭来鼓励自己。
（点评：师生互赠座佑铭，互相鼓励，增强信心又增进友谊）
八、总结
师：这节课，每个同学对成功都有了新的认识。在老师的眼中，你们都是最棒的。老师相信你们能继续努力，将来做个伟大的成功者，让我们一起加油。

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