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8.2分析与综合及其辩证关系
【教学目标】
1.描述与分类：分析的含义，综合的含义。 2.解释与论证：分析的必要性。
3.预测与选择：分析的方法，综合的方法，正确地进行分析与综合。 4.辨析与评价：分析与综合的关系。
【核心素养】
1.科学精神：区分分析与综合，正确理解分析的必要性，辩证把握分析与综合的关 系。
2. 公共参与：掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。 【教学重点】分析与综合的含义
【教学难点】分析与综合的辩证关系
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】
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议题：1.探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法 2探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法
3.用分析和综合方法诠释”四个全面”之间的关系
议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法 探究活动一：观看视频《探究血液的奥秘发现输血规律》
探究问题：(1)要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维 方法 (2)从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息分析回答探究问题
1)要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法
如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现 因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。分析血液的成分用的是分析方法
(2)从分析血液成分到得出输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的
从分析血液到得出输血规律，其中主要使用的是综合方法。要形成对事物整体的认
识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程 中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，需要运用综合方法。
那么,什么是分析方法 为什么要用分析方法认识问题 分析的方法及种类 什么 是综合方法 方法及其特点是什么 结合我们的探究结果和教材内容自主整理归纳
一、分析与综合的含义
1. 分析方法的含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次， 或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
2.分析的必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把 握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考 察的部分、要素从对象整体中抽取出来。
3.分析的方法
(1)辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的 关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事 物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
(2)分析方法的种类
①定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要 解决“有没有”“是不是”的问题。
②定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
③功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析， 主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
④因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究 对象“为什么”的问题。
议题二：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法
探究活动二：观看视频《探究元素的性质发现元素周期律》 探究问题：门捷列夫的方法对你有什么启发
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息分析回答探究问题
关键信息：19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了 解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。 要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷
列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、 组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。
启发：门捷列夫运用综合方法把各个元素按原子量大小排列起来，终于从特性各异 的元素中找出在性质上显现出周期性的规律。这启示我们要用综合方法认识事物，把认 识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一 起来进行考察，从而把握事物的性质及其规律。
4.综合方法的含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不 同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
5.不同的综合方法
(1)哲学中的综合和科学研究中的综合的区别：不同的认识领域，有着不同的认识目 的和综合范围。在科学研究中的综合，是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
(2)常用的综合方法：在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法， 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 议题三：用分析和综合方法诠释”四个全面”之间的关系
探究活动二：观看视频《“四个全面”战略布局》
探究问题：(1)从分析与综合的方法角度，谈谈我们应如何正确理解“四个全面”之 间的关系。(2)从辩证思维的角度，分析“小康不小康，关键看老乡”与“决胜全面建 成小康社会”之间的关系
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：关键信息：“小康不小康，关键看老乡”,贫困地区的老乡能否实现脱贫 致富是一件事关2020年能否实现全面建成小康社会的大事。
党的十八大以来，党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出了协调推 进“四个全面”的战略布局。其中，全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全 面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义。“四 个全面”相捕相成、相互促进、相得益彰。
在推进“四个全面”过程中，我们既要注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋 划，又要注重牵住“牛鼻子”。我们要学会运用辩证法，善于“弹钢琴”,处理好局部 与全局、当前与长远、重点与非重点的关系，在权衡利弊中趋利避害，作出最为有利的 战略抉择。
回答探究问题：1.从分析与综合的方法角度，谈谈我们应如何正确理解“四个全面” 之间的关系。
党中央首先从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，把现代化建设的目标细化为 全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等“四个全面”,这是 分析的过程。其中全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从 严治党是三大战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义。“四个全面”相辅相成、 相互促进、相得益彰。这是注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋划，是在权衡利弊 中趋利避害，作出最为有利的战略抉择。这是在走向综合。
2.从辩证思维的角度，分析“小康不小康，关键看老乡”与“决胜全面建成小康社 会”之间的关系。
从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，而 综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析和综合是方向相反 却相辅相成的对立统一的互补关系。
二 、分析与综合的辩证关系
1. 分析与综合的辩证关系：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
(1)区别：分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法。分析是从事物整体走 向 部分的认识，综合是从事物部分走 向整体的认识。
(2)联系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准 备，而综合的结 果又指导人们继续对事物进行新的分析。
2. 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是 矛盾分析法的体现。
3.怎样正确地进行辩证的分析与综合：要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合 得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低 级向高级发展。
(
分析与综合
的合义
)分析的含义和必要性 分析的方法及种类
综合的含义和方法
分析与综合及 其辩证关系
分析与综合的关系
(
的辩证关
系
)分析与综合
辩证的分析和综合方法
与矛盾分析法的关系

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