资源简介

(共32张PPT)
第二课时
我用风铃送祝福-项目实施阶段
（浙教版）四年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
能通过动手制作风铃，体会到对风铃保护、传承和发展的重要性，能够维护和传承传统技艺，使其不被遗忘。
01
02
在学习“我用风铃送祝福-实施总结阶段” 活动的过程中，每个成员都应对自己的角色和任务负责，积极参与讨论和决策。
03
能够积极思考和完成课程中遇见的资料搜集、风铃制作计划制定和实施等困难，以确保问题得到有效解决。
04
责任担当
创意物化
解决问题
价值体认
通过创新设计、动手制作等方式，可以让制作风铃变得更加简单，吸引年轻一代的关注与参与。
新知导入
制作环节是将设计想法和方案落实成作品的过程。在这个过程中,我们可能会发现之前的设计方案在实际操作中会遇到问题，那么就需要调整和优化方案了。
新知导入
探究新知
做一做
从几种设计方案中，选取你认为最有可能实现的一个方案。然后，根据这个方案中风铃的设计草图绘制设计示意图，并标出每个部件的尺寸、所用的材料以及各部件的组装方式。
动手制作
第一步：确定设计方案
探究新知
做一做
设计示意图
动手制作
设计示意图 设计尺寸图
探究新知
做一做
按照设计示意图对各部件进行剪裁。
动手制作
第二步：裁剪
探究新知
做一做
参照设计示意图，将剪裁完成的部件进行组装，初步完成风铃的制作。
动手制作
第三步：组装
探究新知
做一做
将制作好的风铃悬挂在固定位置，请同学站在距离风铃2米的位置，用电风扇模拟风吹的场景。同学能听到风铃发出的声音吗？风铃还完好如初吗？测试一下吧！
动手制作
第四步：测试
探究新知
做一做
测试记录表
动手制作
电风扇风力 能否听到风铃声 风铃结构是否完好
弱挡 是 是
中档 是 是
强档 否 否
探究新知
做一做
你制作的风铃能否通过测试？如果不能，那么请你找出存在的问题，做进一步改进。
动手制作
第五步：改进
探究新知
做一做
改进方案
动手制作
测试中发现的问题及解决办法 设计示意图
问题：玻璃风铃在强风风速下无法产生清晰、悦耳的声音。 解决办法：检查风铃的玻璃是否平整，是否有裂纹或缺口。使用优质玻璃材料，并确保安装工艺正确，以避免玻璃在风中破裂。
探究新知
做一做
对风铃的外观进行美化、装饰。
动手制作
第六步：美化、装饰
探究新知
说一说
交流与展评
与大家交流自己的设计想法、制作心得，展示自己的成果也是设计制作过程中重要的环节。我们可以通过交流设计制作的过程，展示实践成果，解释其工作原理等，与同学在思维、情感上“相遇”。
探究新知
说一说
交流与展评
怎样才能让收到礼物的爷爷奶奶感受到你的祝福呢？请你制作一张祝福卡片，在上面写上你的祝福，以及你制作风铃的初衷吧！
制作祝福卡片
探究新知
说一说
交流与展评
我想借风铃传达我对您们的深深祝福。愿这串风铃为您们带来欢乐和宁静。
爷爷奶奶，在我心中，您们就像那永恒的风铃，无论风雨如何变换，都保持着悦耳的声音和美好的旋律。
在这个温馨的日子里，我衷心祝愿您们健康长寿，幸福安康。愿您们的生活充满欢笑和爱，就像风铃在和风中轻轻摇曳，传递着美好的祝福。
探究新知
说一说
交流与展评
将你制作的风铃和祝福卡片，送给敬老院的爷爷奶奶吧！别忘了告诉他们，你制作风铃的初衷和你的创意哦！
去敬老院送风铃
探究新知
评一评
评价与反思
在本次活动中，你能得几颗☆呢 让我们来评一评吧!
评价内容 自评 学生评 老师评
讨论是能积极思考、踊跃发言。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
清晰了解任务及其要求，能进行自主设计。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
会画设计图，并能标示细节之处。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
会合理选择材料和工具。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能在2米外听见风铃发出的声音。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
风铃在强档风力下结构完好。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
乐于分享、团结协作。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
探究新知
说一说
反思与改进
在本次活动中你有哪些反思与改进？让我们一起说一说吧！
设计考虑不周全：
反思：在最初设计风铃时，我没有充分考虑到风铃在不同环境下的行为，以及如何使其更加耐用和适应多种用途。
改进：在未来的设计中，我会更加注重风铃的实用性，玻璃的耐用性。同时，我也会考虑风铃的材质和颜色，使其能够更好地融入周围环境。
我的反思与改进
知识拓展
占风铎来历介绍。
占风铎是一种测风的器具，通常悬挂在 寺庙或屋檐下，用于感知风向和 风速 。
占风铎的历史可以追溯到古代中国，最初是由 唐代的岐王李隆范在宫中竹林中悬挂碎玉片子，通过玉片相触的声音来判断是否有风，这种方法被称为“占风铎”。
知识拓展
占风铎来历介绍。
占风铎的主要用途包括感知风向和风速，古代人们通过占风铎的声音来判断风向，进而预测天气或进行其他相关的活动。此外，占风铎在寺庙和 宝塔的檐下悬挂，不仅用于 占卜，还具有 装饰和 辟邪的作用。
知识拓展
如何对风铃进行美化制作？
材料选择：使用透明或半透明的玻璃、水晶或亚克力材料可以增加视觉美感。选用铜、银等金属材料可以既美观又能产生悦耳的声音。
颜色搭配：使用彩色玻璃或染色金属可以创造出丰富的色彩效果。考虑使用渐变色或多种颜色的组合来增加视觉吸引力。
知识拓展
如何对风铃进行美化制作？
形状设计：尝试不同的几何形状，如星形、花朵形或抽象造型。考虑制作主题风铃，如海洋主题、森林主题等。
装饰元素：添加珠子、贝壳、小饰品等装饰物。在风铃上进行雕刻或蚀刻，增加细节美感。
悬挂设计：使用美观的绳索或链条作为悬挂装置。设计多层次的悬挂结构，增加立体感。
知识拓展
如何对风铃进行美化制作？
光效考虑：选用能反射光线的材料，在阳光下产生闪烁效果。考虑添加小型LED灯，在夜晚也能呈现美丽效果。
个性化元素：加入手绘元素或个人签名。融入具有特殊意义的符号或文字。
环保考虑：使用回收材料制作，既环保又独特。选用天然材料如木头、竹子等，营造自然感。
知识拓展
欣赏花样风铃。
课堂练习
制作在不同季节和气候条件下都能保持良好状态的风铃，应该考虑哪些因素？
材料的选择与适应性：
选择能够适应不同温度和湿度的气候材料，例如不锈钢、塑料或耐候性强的天然纤维，以减少材料膨胀或收缩的影响。考虑材料的强度和耐用性，特别是在极端天气条件下。
结构设计的优化：
设计风铃时，要考虑到风铃各部分在不同风力作用下的动态平衡，确保风铃在各种气候条件下的稳定性。包括铃铛的大小、形状和重量分布，以及悬挂系统和风铃整体的平衡。
课堂总结
1
计划及制作风铃
我用风铃送祝福-实施总结阶段
2
测试风铃使用效果
3
交流展评风铃作品
4
进行总结交流和反思活动
5
进行相关知识拓展
板书设计
我用风铃送祝福-实施总结阶段
1.动手制作
2.测试改进
3.评价与展评
4.总结与交流
5.进行相关知识拓展
课后作业
说一说本课的收获内容。
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第2课《我用风铃送祝福-实施总结阶段》教学设计
课题 我用风铃送祝福-实施总结阶段 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 四年级
核心素养目标 价值体认：能通过动手制作风铃，体会到对风铃保护、传承和发展的重要性，能够维护和传承传统技艺，使其不被遗忘。责任担当：在学习“我用风铃送祝福-实施总结阶段” 活动的过程中，每个成员都应对自己的角色和任务负责，积极参与讨论和决策。解决问题：能够积极思考和完成课程中遇见的资料搜集、风铃制作计划制定和实施等困难，以确保问题得到有效解决。创意物化：通过创新设计、动手制作等方式，可以让制作风铃变得更加简单，吸引年轻一代的关注与参与。
教学重点 能够积极思考和完成课程中遇见的资料搜集、风铃制作计划制定和实施等困难，以确保问题得到有效解决。
教学难点 通过创新设计、动手制作等方式，可以让制作风铃变得更加简单，吸引年轻一代的关注与参与。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2课 《我用风铃送祝福-实施总结阶段》板书课题。制作环节是将设计想法和方案落实成作品的过程。在这个过程中,我们可能会发现之前的设计方案在实际操作中会遇到问题,那么就需要调整和优化方案了。播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。动手制作第一步：确定设计方案从几种设计方案中，选取你认为最有可能实现的一个方案。然后，根据这个方案中风铃的设计草图绘制设计示意图，并标出每个部件的尺寸、所用的材料以及各部件的组装方式。设计示意图设计示意图设计尺寸图第二步：裁剪按照设计示意图对各部件进行剪裁。第三步：组装参照设计示意图,将剪裁完成的部件进行组装,初步完成风铃的制作。第四步：测试将制作好的风铃悬挂在固定位置，请同学站在距离风铃2米的位置，用电风扇模拟风吹的场景。同学能听到风铃发出的声音吗？风铃还完好如初吗？测试一下吧！测试记录表电风扇风力能否听到风铃声风铃结构是否完好弱挡是是中档是是强档否否第五步：改进你制作的风铃能否通过测试？如果不能，那么请你找出存在的问题，做进一步改进。改进方案测试中发现的问题及解决办法设计示意图问题：玻璃风铃在强风风速下无法产生清晰、悦耳的声音。解决办法：检查风铃的玻璃是否平整，是否有裂纹或缺口。使用优质玻璃材料，并确保安装工艺正确，以避免玻璃在风中破裂。第六步：美化、装饰对风铃的外观进行美化、装饰。二、交流与展评与大家交流自己的设计想法、制作心得，展示自己的成果也是设计制作过程中重要的环节。我们可以通过交流设计制作的过程，展示实践成果，解释其工作原理等，与同学在思维、情感上“相遇”。制作祝福卡片怎样才能让收到礼物的爷爷奶奶感受到你的祝福呢？请你制作一张祝福卡片，在上面写上你的祝福，以及你制作风铃的初衷吧！我想借风铃传达我对您们的深深祝福。愿这串风铃为您们带来欢乐和宁静。爷爷奶奶，在我心中，您们就像那永恒的风铃，无论风雨如何变换，都保持着悦耳的声音和美好的旋律。在这个温馨的日子里，我衷心祝愿您们健康长寿，幸福安康。愿您们的生活充满欢笑和爱，就像风铃在和风中轻轻摇曳，传递着美好的祝福。去敬老院送风铃将你制作的风铃和祝福卡片,送给敬老院的爷爷奶奶吧!别忘了告诉他们,你制作风铃的初衷和你的创意哦!三、评价与反思在本次活动中，你能得几颗☆呢 让我们来评一评吧!评价内容自评学生评老师评讨论是能积极思考、踊跃发言。☆☆☆☆☆☆☆☆☆清晰了解任务及其要求，能进行自主设计。☆☆☆☆☆☆☆☆☆会画设计图，并能标示细节之处。☆☆☆☆☆☆☆☆☆会合理选择材料和工具。☆☆☆☆☆☆☆☆☆能在2米外听见风铃发出的声音。☆☆☆☆☆☆☆☆☆风铃在强档风力下结构完好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆乐于分享、团结协作。☆☆☆☆☆☆☆☆☆四、反思与改进在本次活动中你有哪些反思与改进 让我们一起说一说吧！设计考虑不周全：反思：在最初设计风铃时，我没有充分考虑到风铃在不同环境下的行为，以及如何使其更加耐用和适应多种用途。改进：在未来的设计中，我会更加注重风铃的实用性，玻璃的耐用性。同时，我也会考虑风铃的材质和颜色，使其能够更好地融入周围环境。五、知识拓展1、占风铎来历介绍。 占风铎是一种测风的器具，通常悬挂在 寺庙或屋檐下，用于感知风向和 风速 。 占风铎的历史可以追溯到古代中国，最初是由 唐代的岐王李隆范在宫中竹林中悬挂碎玉片子，通过玉片相触的声音来判断是否有风，这种方法被称为“占风铎”。占风铎的主要用途包括感知风向和风速，古代人们通过占风铎的声音来判断风向，进而预测天气或进行其他相关的活动。此外，占风铎在寺庙和 宝塔的檐下悬挂，不仅用于 占卜，还具有 装饰和 辟邪的作用。2、如何对风铃进行美化制作？材料选择：使用透明或半透明的玻璃、水晶或亚克力材料可以增加视觉美感。选用铜、银等金属材料可以既美观又能产生悦耳的声音。颜色搭配：使用彩色玻璃或染色金属可以创造出丰富的色彩效果。考虑使用渐变色或多种颜色的组合来增加视觉吸引力。形状设计：尝试不同的几何形状，如星形、花朵形或抽象造型。考虑制作主题风铃，如海洋主题、森林主题等。装饰元素：添加珠子、贝壳、小饰品等装饰物。在风铃上进行雕刻或蚀刻，增加细节美感。悬挂设计：使用美观的绳索或链条作为悬挂装置。设计多层次的悬挂结构，增加立体感。光效考虑：选用能反射光线的材料，在阳光下产生闪烁效果。考虑添加小型LED灯，在夜晚也能呈现美丽效果。个性化元素：加入手绘元素或个人签名。融入具有特殊意义的符号或文字。环保考虑：使用回收材料制作，既环保又独特。选用天然材料如木头、竹子等，营造自然感。3、欣赏花样风铃六、课堂练习问：制作在不同季节和气候条件下都能保持良好状态的风铃，应该考虑哪些因素？材料的选择与适应性：答：选择能够适应不同温度和湿度的气候材料，例如不锈钢、塑料或耐候性强的天然纤维，以减少材料膨胀或收缩的影响。考虑材料的强度和耐用性，特别是在极端天气条件下。结构设计的优化：设计风铃时，要考虑到风铃各部分在不同风力作用下的动态平衡，确保风铃在各种气候条件下的稳定性。包括铃铛的大小、形状和重量分布，以及悬挂系统和风铃整体的平衡。 完成设计察。同学们相互交流，互补不足之处。对自己作出评价。进行反思改进学习知识拓展。进行课堂练习。 让同学们学会设计制作方案，为完成本课任务做准备。提升学生的评鉴能力，实时考查学生对所学知识内容的掌握度。引导学生记录实践活动的感受，在实践中体会风铃的魅力。根据之前所测评出的不足之处实施改进。加深和拓宽对所学知识内容的理解。巩固本节课所学的知识。
课堂小结 我用风铃送祝福-实施总结阶段计划及制作风铃测试风铃使用效果交流展评风铃作品进行总结交流和反思活动进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 说一说本课的收获内容。将本单元所进行的非遗研究活动进行内容总结。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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