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统编版高政选择性必修三5.3正确运用复合判断教学设计
课题 正确运用复合判断 单元 第二单元 学科 政治 年级 高二
课 标 要求 学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。
学 科 素养 科学精神：正确理解复合判断的含义、组成、形式，正确认识联言判断的含义、构成、性质， 学会运用联言判断的意义，理解选言判断的含义、构成、种类，理解假言判断的 含义、结构、种类、性质。 公共参与：理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、 选言判断、假言判断。
学习 目标 1.识记复合判断的含义、构成及分类。 2.明确联言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、正确运用。 3.明确选言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。 4.明确假言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。
重点 联言判断、选言判断、假言判断的构成、真假判断。
难点 正确运用联言判断、选言判断、假言判断
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件展示教材36页“探究与分享” 乌龟约仙鹤一起到远方旅游。乌龟不会飞，它 咬住树枝的中间，让两只仙鹤各叼住树枝的一端。 临行前，仙鹤提醒乌龟到了空中不要说话：“如果 你一张嘴，就会掉下去。”当它们飞过一个小镇时， 有个小孩儿喊道：“看呀，仙鹤绑架了乌龟!”乌 龟想解释一下，刚说“不……”,就从空中掉了下 去 …… 仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断 有什么区别 通过设置问题，引入“复合判断” 观看课件，分 组讨论并思考 问题 明确复合判断 的重要性；
讲授新课 一、复合判断及其种类 1.必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依 靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。 2.含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断， 它由联结词和支判断两部分组成。(通过“鲁迅是 文学家，也是思想家”加以说明) 3.分类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言 判断、选言判断和假言判断等多个种类。 (通过展示示例，让学生明确联言判断、选言判断 和假言判断的特点) 课件展示教材37页探究与分享 学生讨论后，进行点评和总结：小华的评论属于联 言判断。小华的观点是不合逻辑的，因为联言判断 中有一个联言支为假，整个联言判断就是假的。 二、正确运用联言判断 1.含义： 是断定几种事物情况同时存在的判断。 2.构成： (1)联言支： 组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判 断至少包含两个联言支。 (2)联言判断的联结项： “并且”“既……又 ….”“不但……而且 ….. ” “虽然……但是……”等，是常常用来联结联言支 的词项，叫作联言判断的联结项。(在日常语言表 达中，有时可以省略。) (3)联言判断的真假 在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都 是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要 求各个联言支的断定都要与实际相符合。 通过课件展 示，明确复合 判断的含义和 分类，并积极 进行思考。 分组讨论，并 进行展示 通过课件示 例，把握联言 判断的构成 通过课件展 示，把握联言 判断的真假。 理解正确运用 联言判断的意 义 分组讨论，并 展示 通过对复合判断 含义、分类的讲 解，引导学生认 识复合判断的运 用及重要性。 通过示例明确联 言判断的重要 性。 图表相对于语言 更为形象，通过 图表展示，明确 联 言 判 断 的 真 假。 示例讲解和评 析，重在知识教 学中融入思政教 育 引导学生形成选 言判断的初步认
如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假 的。 (通过课件展示总结图表) (4)正确运用联言判断的意义 有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行 考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思 考更加周密、判断更为恰当。 (通过教材第38页的示例评析，理解正确运用联 言判断的意义) 三、正确运用选言判断 课件展示教材38页的探究与分享 设置问题：从思维方法上说明憨汉不能持竿回家的 原因。 憨汉的话涉及什么判断 1.含义： 是断定对象可能情况的判断。 2.构成： (1)选言支 组成选言判断的支判断，叫作选言支。一个选言判 断至少包含两个选言支。 (2)选言判断的联结项 “或者……或者……”“要么……要么……”“不 是……就是……”等，是常常用来联结选言支的词 项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中， 选言判断的联结项一般不能省略。 3.分类：相容选言判断和不相容选言判断 (1)选言判断中选言支之间的关系，有两种不同 的情形： ①一种是选言支所断定的情况可以同时并存，这样 理解宣言判断 的含义、构成、 分类。 分组讨论，并 展示 通过把握图表 明晰相容选言 判断的真假 通过把握图表 明晰不相容选 言判断的真假 理解正确运用 选言判断的意 识 引导学生理解选 言判断的分类 引导学生正确判 定相容选言判断 的真假 引导学生正确判 定不相容选言判 断的真假 将思政教育融入 知识讲解
的选言支叫相容的选言支； ②另一种是选言支所断定的情况只能有一种存在， 不能有两种和两种以上的情况并存，这样的选言支 叫不相容的选言支。 (2)依据选言判断对选言支之间关系的断定情况， 选言判断分为 相容选言判断和不相容选言判断。 (3)“或者……或者……”可以用来表达相容选 言判断。 通常用“要么……要么…”来表达不 相容选言判断。 课件展示教材39页的探究与分享，引导学生明确 选言判断的分类。 4.选言判断的真与假： (1)相容选言判断 ①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至 少有一个是真的，也可以都是真的。 ②如果没有选言支是真的，这个选言判断就是假 的 。 “ 一真即真，全假则假”图表形式展示 (2)不相容选言判断： ①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中 有而且只能有一个是真的。 ②如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没 有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。 “有且只有一真为真，全假全真皆假”图表形式展 示 5.正确运用选言判断的意义： 不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可 能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。 义 分组讨论并展 示 积极思考，掌 握假言判断的 基础知识； 通过图表把握 判断假言判断 的真假 积极思考 形成对假言判断 的初步认识。 帮助学生加深理 解 帮助学生加深理 解 巩固所学知识
课件展示示例评析，理解正确运用选言判断的意 义。 四、正确运用假言判断 课件展示教材40页探究与分享 问题：上述论辩中，彭轻生子的双亲并没有真的遭 遇危险，为什么彭轻生子还要选择良马固车以求快 些赶到 提示：彭清生子的双亲并没有遭遇危险，但这一判 断反映的条件性关系是存在的。 1.条件联系的含义： 某一情况的发生会促使另一种情况的发生；某 一情况不会发生，会导致另一情况不发生。事物情 况之间的这种联系，就是条件联系。 2.假言判断的含义： 断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况 存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件 判断。 (是有条件的断定某事物情况的存在) <通过课件展示三组示例，帮助学生加深理解> 3假言判断的种类 假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间存 在着三种条件关系，相应地，假言判断分为充分条 件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假 言判断。(结合教材示例讲解) 4.假言判断的真假 通过三组图表揭示假言判断的真假 充分条件假言判断：“有之必然/有前必有后、无 前未必无后” 必要条件假言判断：“无之必不然/无前必无后，有
前未必有后” 充分必要条件假言判断：“有之必然且无之必不然 有前必有后且无前必无后” 6.正确运用判断的意义： 判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。 没有判断就不能明确概念，没有概念就不能进行推 理。 课堂练习：(题目略，课件展示)
课堂小结 1.必要性： 2.含义： 3.种类： 复合判断 (1)联言判断 含义、构成、真假、意义 (2)选言判断 含义、构成、分类、真假、意义、 要求 (3)假言判断 含义、构成、分类、真假、意义
板书 一复合判断的必要性、含义和分类 二联言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、 正确运用。 三选言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、 正确运用。 四假言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、 正确运用。

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