资源简介

课 时 教 案
科目_ 政治_ 第 1 单元 第3 课时 2024年 8 月 2 5 日 教 师
课题 科学社会主义的理论与实践
教学 目标 1.引导学生通过小组合作、观看视频等活动，获得科学社会主义产生的 历史条件、《共产党宣言》发表的历史意义等知识，提升科学精神等核 心素养。 2.通过议题探究活动，获得科学社会主义从一国到多国实践、中国特色 社会主义的强大生命力等知识，提升政治认同的核心素养。
重点 科学社会主义产生的历史条件 科学社会主义是如何创立的
难点 《共产党宣言》的主要内容 社会主义是如何实现从一国到多国实践的历史性飞跃
学生可能 遇见的问 题及解决 方法 问题：学生可能对本节课的重难点问题理解不深入，包括科学社会主义 产生的历史条件以及如何创立 方法：引导学生深入的思考和讨论探究出问题的解决方法，针对学生存 在的具体问题进行深入地讲解。
学情分析 及学习方 法设计 学生刚刚踏入高中的校门，对这些理论知之甚少，尤其是对唯物史 观和剩余价值学说部分，了解较少。虽然有少数学生综合分析解决问题 的能力还比较高，但绝大部分学生对课本非常生疏，基础知识薄弱，分 析和解决问题的综合能力较差。新教材使用，对教师和学生要求更高， 要多激发学生的兴趣，引导学生树立资本主义一定会被社会主义取代的 意识。
教学模式 (教学环 节设计) 1.通过生动活泼的课堂教学设计，激发学生的学习积极性和创造性。 2.通过视频与案例设计，引领学生思考，向学生传递积极的价值取向， 激发学生的使命感和担当意识。
教法 小组讨论 教具 视频
教学内容与问题设计 学生活动 设计意图
一、看英国宪章运动视频并且结合课本 11页内容，思考科学社会主义产生的历 史条件 科学社会主义是如何创立与发展的 1、科学社会主义产生的历史条件： 通 过 看 视 频，议题探究， 小组活动，增 强学生分析 探究思考的 通 过 播 放 视 频、史料展示、 议题探究等形 式，引导学生明 确科学社会主
教 学 过 程 (1)空想社会主义——思想来源 组织学生分析空想社会主义在不 同阶段的异同，教师结合学生回答进行 总结空想社会主义的局限性和进步性 局限性：①设想的生产关系与当时 的生产力发展状况不匹配；②空想社会 主义者仅从理性、正义等原则出发，揭 露资本主义的弊；端，设计未来社会的 美好蓝图③主张阶级调和，及对阶级斗 争，看不到广大人民群众特别是无产i 阶级的力量，没有找到消灭资本主义社 会和建立新社会的强大力量，也没有找 到进行社会变革的正确途径。进步性： 成为科学社会主义的思想来源，揭露批 判了资本主义，表达了对未来理想社会 的诉求 (2)资本主义的兴起和工人运动的发 展——历史前提 二、看《共产党宣言》节选并结合课本 知识总结共产党宣言的内容，思考历史 意义 分析了资本主义生产方的发展规律，科 学论证了资本主义必然灭亡和社会主 义必然胜利的历史必然性。 资产阶级的灭忙和无产阶级的胜利是 同样不可避免的。 总结了工人运动的经验和教训，第一次 系统论述了无产阶级政党的性质、特点、 任务和策略原则，阐明了建立无产阶级 政党的必要性。 阐述了未来共产主义社会的理想目 标。正是这里想目标所蕴含的强大动 力，激励着人们不断为实现共主义而奋 斗。 三、看巴黎公社相关资料，思考巴黎公社的意 义和价值，过渡到结十月革命历史意义和社会 主义生产关系的特点。 学生思考：巴黎公社的意义和价值 师(小结):这是无产阶级通过暴力革 积极性，加深 对社会主义 的理解 义产生的历史 条件、社会主义 是如何实现了 从一国到多国 实践的历史性 飞跃、资本主义 一定会被社会 主义所取代的 历史必然性等 知识，培养学生 的科学精神、政 治认同、公共参 与 等 核 心 素 养，有助于提高 学 生 综 合 思 考、分析理解、 辨析归纳等能 力。
命，打碎云动提供了宝费的经验和教训。 师(过渡):1917年，俄国爆发了十月革 命，党的领导下，俄国无产阶级通过革 命斗争，推翻了资产阶级的统治，建立 了无产阶级政权，确立了社会主义生产 关系。师(问):十月革命的胜利具有怎 样的意义社会主义生产关系具有什么 特点 生(答):1917年，俄国爆发了十月革 命，在以列宁为代表的俄国布尔什维克 党的领导下，俄国无产阶级通过革命斗 争，推翻了资产阶级的统治，建立了无 产阶级政权，确立了社会主义生产关系。 四、看《社会主义发展史》视频，社会 主义的三次飞跃 20世纪80年代末90年代初，随着 东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运 动的发展出现严重曲折。如何看待社会 主义发展前进途中的曲折 学生活动：学生根据自己的理解进行分 析回答。 中国特色社会主义在21世纪焕发出强 大的生命力，向学生提问如何让看待社 会主义的未来。 (2)展——历史
板书 设 计 1.2科学社会主义的理论与实践 一、科学社会主义产生的历史条件 二、科学社会主义产生的历史条件 三、社会主义从一国到多国的实践
课后 反 思 通过学习，我们完成了第一课第2框“科学社会主义的理论与实践” 的全部内容，学生能够掌握科学社会主义产生的历史条件和创立过程， 能够讲述科学社会主义如何实现从理论到实践、再从一国实践到多国实 践的历史性飞跃。学生理论知识能够掌握扎实，但学生整理概括的能力 不足，抽象思维能力有待提高。

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