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「小学班会 中秋节特辑」灯笼乐团圆
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本课创新性探索“心理+文化”背景下心理课的设计与实施，从中秋节的民族背景大文化到“我家”的中秋文化到文化背后的亲情羁绊，最后的落脚点在“我”对亲情的可为与所为。层层递进中，学生也通过思考、交流、倾听、创作，让对家庭的感情自然流露，有更深入的触动，对于自己是家庭一份子的角色有更多的觉察和责任意识，对中华传统文化有更强的认同感。
1
基本信息
适用学段：小初高全年段
课程课时：一课时（40min）
2
设计思路
本课融入建构主义学习理论中的“社会建构”和“情境学习”概念。通过学生在真实情境中的互动和合作学习，强调知识的生成与学生自身经验的结合。课程设计中，学生通过小组活动和讨论，围绕中秋节的主题，通过亲身体验和互动来理解团圆和亲情的意义。这不仅有助于学生构建对文化传统的理解，还能增强他们在家庭中的情感联系和社交技能。
具体实施上，课程以真实的中秋节习俗为背景，通过灯笼制作、家庭活动策划等活动，让学生在参与中构建对团圆和亲情的认知。同时，教师在活动中起到引导和支持作用，帮助学生将个人体验上升为共识性知识，最终达到情感目标和认知目标。
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教学目标
认知目标：学生能理解中秋节的文化意义和团圆的概念。
情感目标：学生能表达对亲情和家庭团圆的感受，增强对家庭成员的感激和关爱。
行为目标：学生能在活动中提升沟通能力、合作能力及创意表达能力。
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教学重难点
重点：理解中秋节的文化内涵和团圆的意义。
突出重点的措施：
多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，直观呈现中秋节的传统习俗，帮助学生理解节日的文化内涵。
联系生活实际：通过关键词接龙和讨论，将中秋节的团圆主题与学生的家庭生活相结合，深化理解。
实际操作：在制定亲情家庭计划时，鼓励学生将团圆理念付诸实践，增强对团圆价值的认同。
难点：引导学生深刻表达对亲情的感受，克服羞怯心理。
突破难点的措施：
示范引导：教师分享个人亲情故事，树立情感表达的范例，降低学生的表达难度。
安全氛围：营造开放、鼓励的课堂氛围，减少学生的羞怯感，鼓励自由表达。
逐步引导：从简单表达开始，逐步深入，让学生在分享中克服羞怯心理，增强表达信心。
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课前准备
PPT、学案纸、着色道具
HiHeart
教学设计
灯笼乐团圆
01
导入阶段
中秋习俗知多少
（5分钟）
活动目的：通过互动游戏，引导学生快速进入中秋节的氛围，激发兴趣。
活动介绍：
1.教师展示几张中秋节习俗的图片（如赏月、吃月饼、猜灯谜、拜月）。
2. 讲到某个习俗时，学生用手势表示不同的状态：听过（举单手），玩过（双手举圈），没听过（双手举叉）。请玩过的同学分享他们的故事，了解过的同学简单对其进行介绍。
3. 通过简单的问答，增加互动性和趣味性。
02
团体转换阶段
心目中的中秋
（10分钟）
活动目的：通过选择中秋节图片，引导学生表达他们心目中对中秋节的美好期待和回忆，并为后续的家庭计划和灯笼制作做好铺垫。
活动介绍：
1.教师展示几张与中秋节相关的图片（如家庭聚餐、赏月、团圆等）。
2. 学生选择一张最能代表他们心目中中秋节的图片，并分享选择的原因
3.教师将学生分享的关键词写在黑板上（如陪伴、思念、服务、原谅、美满等），引导学生填写学案纸。
03
团体工作阶段
亲情家庭计划
（15分钟）
活动目的：通过制定亲情家庭计划，学生能够将课堂上所学的内容付诸实践，鼓励他们在节假日或特定的家庭聚会时与家人共度美好时光，并表达对亲人的感激。
活动介绍：
1. 每位学生在学案纸上写下一个中秋节家庭聚会计划。
2. 回顾第二环节中分享的关键词，想一想，要达成这些美好画面可以做哪些具体的行动。
3. 学生将这些行动写在学案纸上，自己涂上不同的颜色代表“爱的五种语言”。
4.学生完成后，自愿分享他们的家庭活动计划及具体行动，并讨论如何实施这些计划。
04
团体结束阶段
我的灯笼制作
（15分钟）
活动目的：通过灯笼图案绘制，使学生进一步体验中秋节的文化氛围，并将对亲情的表达融入到灯笼设计中。
教师总结：
1. 教师引导同学绘制学案纸中的灯笼。
2.学生在规定时间内绘制完成自己的创意灯笼，可以将第三环节写在纸条上的具体行动融入灯笼设计中。
3.完成后，邀请同学展示他们的灯笼，并分享设计背后的故事和感受。
- 作者有话说 -
本课围绕中秋佳节的主题，通过亲身体验和互动来理解团圆和亲情的意义。考虑到要适用于各学段，本课采用了许多有趣的活动，通过指导语、活动关键词的巧妙更替，能够让小学至高中的同学都能投入到这个充满中秋氛围的课堂，在参与中构建对团圆和亲情的认知。
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