资源简介

基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 思想政治 年级 高一年级 学期 第二学期
课题 贯彻新发展理念
教科书 书名：统编版高中思想政治必修2《经济与社会》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教学目标
1.通过分议题一 “慢”出温度，承载万家灯火，认识重庆“背篓专线”和“慢列 车”。“背篓专线”“慢火车”承载着无数人的烟火日常，也坚守着“让老百姓过上 更好的日子”的殷殷嘱托。引导学生深刻理解以人民为中心的发展思想，明确以 人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场。 2.通过分议题一“快”出速度，承载复兴之梦，认识到我国经济建设取得重 大成就，从根本上说都是坚定不移贯彻新发展理念的结果，认同新发展理念。明 晰坚持新发展理念的重要意义，能够阐释新发展理念的内涵和要求，深化对平新时代中国特色社会主义经济思想的认识。 3.通过分议题一“快”出速度，承载复兴之梦，能够对高铁发展的经验进行 总结和推广，从而增强公共参与意识和能力。要积极承担社会责任，自觉践行诚 信、友善、敬业等社会主义核心价值观，能够根据实际情况运用新发展理念对经 济社会发展和自己的生活提出合理化的建议。
教学内容
教学重点 理解以人民为中心的发展思想的内涵；贯彻新发展理念的要求。 教学难点 理解五大发展理念的关系；如何贯彻五大新发展理念的要求。
教学过程
一 、 新课导入 在短短8秒的视频中，一辆红车头、绿车身的普速缓缓行驶，后面一辆高铁 疾速驶来，并瞬间超越，给人以跨世纪的震撼。有人说：“高铁很快，承载复兴之
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梦；火车很慢，承载万家灯火。”中国发展有速度，更有温度。 让我们一起走进今天的学习“始终坚持以人民为中心”。 设计意图：以学生感兴趣的抖音高赞视频为切入点，通过文字材料作为辅助 材料，既可以体现政治学科的时代特性，贴近生活，贴近社会，同时，也可以吸
(
引学生注意力，为后续学习作好铺垫。
)
二、讲授新课 主议题：“中国速度”与“中国温度” 分议题一：“慢”出温度，承载万家灯火 议学情境： 近日，“一条特殊的地铁线”引起了广大网友的密切关注。在重庆，每天都有 一群老人背着背篓搭乘地铁去市区卖菜，当地人给这条地铁线起了个名字，叫“背 篓专线”。菜筐里运的是菜，也是一家人的生计。菜农的身份特殊，他们的平均年 龄在60岁以上，有些甚至听不懂普通话。瘦小的身躯背得起30斤的背篓，挑得 起100斤的扁担。为了让这些特殊的乘客能坐上地铁，重庆地铁给他们提前5分 钟打开地铁的闸门、工作人员会帮推背篓、安排人工安检、引导他们乘坐直梯、 重庆话到站播报。 人民有温度，城市才有温度，中国才有温度。不只是“背篓专线”,在中国各 地都有惠民生的工程。我国仍保留了81对公益性“慢火车”,覆盖20余个省区市。 其实，“慢火车”的设计时速并不慢，但为了方便沿途居民，大站小站列车都会停 靠。“慢火车”多经偏远贫困地区，票价几十年不变，普遍运营亏损。这背后，是 中国倾力支持，不算“经济小账”,而算民生“大账”。“慢火车”是许多大山里的 打工人的“致富车”,也是孩子们的“求学路”,更是归家儿女的“回家路”。 城市发展既要有速度，也要有温度，既要有“快”步伐，也要有“慢”脚步。 “背篓专线”“慢火车”承载着无数人的烟火日常，也坚守着“让老百姓过上更好 的日子”的殷殷嘱托。 阅读思考： 1.“背篓专线”和“慢列车”的存在体现了怎样的发展思想 2.如何理解这种发展思想 3.坚持该发展思想的原因是什么
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学生小组讨论、积极发言后，教师进行补充总结。
教师总结：“背篓专线”只是一个缩影，菜农公交专线、农民工专列、学生专
列、旅游专列、“点对点”货运专列……各式各样的专列体现了紧贴民心的本质，
时刻为群众着想的举动，践行出以人民为中心的举措。
知识链接：坚持以人民为中心的发展思想的含义、要求和原因
含义：坚持以人民为中心的发展思想，就要维护人民根本利益，增进民生福
祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建
设成果更多更公平惠及全体人民。
要求：
①发展为了人民，就是要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，紧紧 抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，采取更多惠民生、暖民心举措，不断 满足人民对美好生活的需要，努力促进人的全面发展。这是发展的“出发点”。
②发展依靠人民，就是要把人民作为发展的力量源泉，充分尊重人民主体地 位和人民群众的首创精神，不断从人民群众中汲取智慧和力量，依靠人民创造历 史伟业。这是“动力点”。
③发展成果由人民共享，就是要使发展成果惠及全体人民，不断保障和改善 民生、增进人民福祉，走共同富裕道路，彰显制度优势。这是“落脚点”。
原因：人民性是马克思主义的本质属性。以人民为中心的发展思想，反映了
坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的立场观点方法，确立了贯彻新
发展理念必须始终坚持的基本原则。
设计意图：通过探索重庆“背篓专线”和“慢列车”背后的故事，引导学生
从是什么、怎么办、为什么三个角度认识以人民为中心的发展思想，引领学生亲
身体验知识的创生历程，实现了形象思维向抽象思维的过渡和转化，以案例讲解，
印象深刻，培养学生理论联系实际的能力以及政冶认同。
过 渡 ：“慢”出温度，承载万家灯火；“快”出速度，承载复兴之梦。
分议题二：“快”出速度，承载复兴之梦
议学情境：感受中国高铁的飞速发展
议学任务：
请你根据课前查阅资料，结合自身旅游经历，思考：从绿皮火车到高铁，有
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哪些发展变化 中国高铁为什么能够快速发展 邀请学生发言，教师补充总结。 学生：高铁速度更快，车内环境更好。中国高铁的发展离不开技术创新、国 家政策支持…… 教师：这位同学刚才提到了创新，什么是创新 创新是我们的新发展理念之 一，是第一动力。一个国家和民族的创新能力，从根本上影响甚至决定了国家和 民族的前途命运。中国铁路创新发展背后，是中国整体实力的提升。新时代需要 新发展理念，要想破解发展难题，更好满足人民日益增长的美好生活需要，就必 须，完整准确，全面贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 小组合作，填写表格
内容 ※目标 原因 措施
※创新
协调
绿色
开放
※共享
总结：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念之间并不是孤立的，它
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们之间相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此 失彼也不能相互替代。要把新发展理念完整、准确、全面贯穿发展全过程和各领 域，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长。 设计意图：小组之间搜集思考中国高铁飞速发展的原因，在互动中总结归纳 出贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。例如速度提升背后是技术 的进步，技术进步离不开创新。例如中欧班列体现开放发展理念。留给学生一定
(
的联想空间，激发学生讨论思考的热情。
)
课堂小练 通过讨论与分享，我们学习了新发展理念的具体内容。接下来让我们一起来 做道选择题，小试牛刀，检验一下学习成果。 (选择题)中国经济发展已进入新时代，必须贯彻落实创新、协调、绿色、 开放、共享五大发展理念理念。下列属于践行共享发展理念的是(C) A .反对奢侈浪费，不合理消费 绿 色 B. 推进以人为核心的新型城镇化建设 协调 C. 建立更加公平、更可持续的社会保障制度 D. 加强国际交流与合作，培育竞争新优势 开放
(
设计意图：讲练结合，及时巩固，同时可以检验学习成果。
)
分议题三：流动中国，百年只是序章 议学活动：个人力量是构成国家坚固地基不可或缺的基石。在发展的关键时 刻，个人应将理想与抱负同国家紧密相连，把个人力量投入到国家的水池中，让 个人力量闪耀光彩。从生活出发，做出自己力所能及的努力。 作为一名高中生，你觉得自己可以为贯彻新发展理念出哪些力 学生自主发言，教师补充总结。 总结：将个人理想与国家相连，以个人力量助力国家发展，有一分热，发一 分光。即使微如萤火，也会让中国梦成为现实更进一步。 设计意图：要求学生从自身角度思考可以为贯彻新发展理念出哪些力，锻炼 学生运用所学理论知识解决间题的能力，鼓励学生从旁观者转为参与者，在日常 生活中为贯彻新发展理念贡献自己的力量，推动学生参与课堂，培养他们的责任
(
意识与担当精神。
)
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三 、 课 尾 升 华 回顾我们的发展历程 ， 速度蕴含了世人向往美好生活的愿景 ， 从石器时代到 工 业 时 代 ， 再 到 如 今 的 信 息 时 代 ， 无 不 贯 穿 着 速 度 的 脚 步 ； 温 度 扎 根 于 每 个 人 的 心头 ， 从全面小康到精准扶贫 ， 再到共同富裕 ， 无不酝酿着温热的美酒 ， 中国以 速攀岩 ， 因暖生枝 。 流动中国 ， 百年只是序章 。 设计意图 ： 通过中国铁路发展的议题式学习后 ， 以结尾升华的形式调动学生 的参与热情 ， 从人人为我到我为人人 ， 引导学生传承爱国温和善良的美德 ， 培养 学生社会责任感 ， 让学生达到知与行的统一 。 四 、 课 后 作 业 1 . 将学案课后题完成。 2 . 预习3 . 2《推动高质量发展》 五 、 板 书 设 计
(
基本原则
以人民为中心
新发展理念
实现手段
民
共
相互贯通、相互促进
共享
开放
绿色
协调
靠人
民
为
人
民
创
新
)

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