资源简介

【人际关系】温柔而坚定的说话
推荐理由：
1.情景式教学深化理解
通过纸张实验、情景剧表演等具体情境，让学生亲身体验和感受沟通的效果，增强了学习的互动性和趣味性，有助于深化对有效沟通的理解。
2.理论与实践相结合
本节课不仅讲解了非暴力沟通的理论知识，还通过小组讨论、角色扮演和情景剧等多种实践活动，让学生将理论知识应用于实际情境中，提升了学生的实践能力和问题解决能力。
3.教学方法多样形式新颖
采用了小组讨论、角色扮演、情景剧表演、案例分析等多种教学方法，丰富了课堂形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课程信息
准备道具：PPT
场地要求:教室
学生年龄：初中生（8-16岁）
设计理念
非暴力沟通(NVC)又称为爱的语言，由美国心理学家马歇尔·卢森堡博士于1963年提出，它强调在相互尊重信任的基础上，以观察、感受、需要和请求为沟通的四要素，表达自己的感受和努力倾听别人。研究表明，非暴力沟通在实际项目教学过程中可以有效改善学生的人际关系…
初中学生正处于青春期，情绪易激动，在同伴交往过程中，常常以自我为中心，不太愿意理解他人的感受，面对同伴之间的小矛盾，缺乏人际交往技巧，不能正确化解。
这个时期的学生非常需要学习一些与人沟通的方法和技巧，改善与他人的关系。本课带领学生用教育戏剧的方式了解非暴力沟通，更好地领悟人际沟通技巧。
教学目标
1.学生能够懂得有效沟通需要建立在表达感受和理解他人的基础上。
2.学生能够感受到有效沟通的愉悦，在人际交往中产生积极健康的情感体验。
教学重难点
学生能够将有效沟通句式运用到实际生活中。
课程环节：
一、导入
二、那么何为有效沟通又何为无效沟通呢？
三、有效沟通
四、情景剧表演
教学过程
导入
环节活动：
请同学们拿出一张纸，每听到老师说一句伤害别人的话，就把它揉捏一下.......然后将它展开并对它说对不起.......有用吗？能恢复原状吗
教师小结：同学们，看来不当的语言给他人带来的伤害是巨大的，所以我们一定要好好说话，温柔而有效的沟通。
教学设计：
教师先给学生做初步讲解，让学生们了解什么是有效沟通和无效沟通。
那么何为有效沟通又何为无效沟通呢？
教学设计：
教师先给学生做初步讲解，让学生们了解什么是有效沟通和无效沟通。
有效沟通
环节活动：
那么同学们，又如何做到有效沟通呢？接下来我们看一下真正的有效沟通是怎么做的。事实+感受+需要+请求，
在事实（观察你所看到的事实）这一环节里，我把同学们分成两小组，A组读“你这个月迟到了3次”这一列的句子，B组读“你这个人一点都不靠谱”这一列的句子。
在感受这一环节，我给同学展示了不带情绪的表达和带情绪的表达两种方式。然后再询问学生哪种表达方式更好？学生会更深刻的明白不带情绪表达的好处。
在需要这一环节，给学生展示了很多正确表达需要的例子，让学生能够清楚明确地说出自己的需要。
情景剧表演
环节活动：
情景剧表演节目单
导演：your teacher
演出人：班级内的各位萌妹靓仔
节目①：打翻可乐之暴力沟通
节目②：主打一个反差之打翻可乐非暴力沟通
节目③：关于我的考试考砸了......
节目④：父母总是管我的闲事.......
要求：表演前记一记台词，或自行创作
设计意图：
希望学生通过情景剧表演的方式，练习有效沟通，掌握有效沟通的方法，并把它运用到生活当中。
联盟说：
《温柔而坚定的说话》这节课，以其独特的教学理念和丰富的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了有效沟通的核心技巧。
通过情境教学法、角色扮演、情景剧表演等多种方式，让学生亲身体验和感受沟通的力量，深刻理解了非暴力沟通在改善人际关系中的重要作用。
这节课不仅提升了学生的沟通能力和问题解决能力，还激发了学生对人际关系的思考和探索。
老师说：
教师在授课过程中要保持高度的热情，这样才能带动学生的积极性。
有效沟通是学生在人际交往中非常重要的一个课题，在讲解过程中通过不同表达方式的对比，可以让学生更有效的感受有效沟通的好处，以及更好的习得有效沟通。在最后练习环节，教师要放开自我，引导学生参与表演，在练习中更好的巩固有效沟通。

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