资源简介

(共23张PPT)
为什么
你的学生
不思考
THINKING
教师研修
培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。
01
02
03
04
学生思考的重要性
输入节标题英文翻译输入节标题英文翻译
学生不爱思考原因
输入节标题英文翻译输入节标题英文翻译
如何撬动学生思考
输入节标题英文翻译输入节标题英文翻译
教师好书研读推荐
输入节标题英文翻译输入节标题英文翻译
CONTENTS
目 录
学生思考的重要性
THINKING
第一部分
培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。
学生思考的重要性
在当今社会中，培养学生的独立思考能力变得越来越重要。随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，学生们需要具备独立思考的能力来应对日益复杂的挑战。本文将讨论培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。
培养学生的独立思考能力的重要性
学生思考的重要性
独立思考能力是指学生能够独立地分析问题、思考解决方法以及形成自己的观点和判断的能力。这一能力对学生的发展有着至关重要的影响。
独立思考能力对学生的发展至关重要
独立思考
学生思考的重要性
最后，独立思考能力有助于学生培养自信心和解决问题的能力。当学生能够独立思考并解决问题时，他们将对自己的能力充满信心。这种自信心将在面对生活中的各种挑战时起到积极的作用。
其次，独立思考能力培养了学生的批判性思维和创造性思维。通过培养学生独立思考的能力，他们可以更好地分析问题、评估信息的可靠性以及提出新的解决方案。这些能力将在学生未来的学习和工作中发挥重要作用。
首先，独立思考能力可以帮助学生更好地理解和吸收知识。当学生能够独立思考时，他们可以积极主动地提出问题，深入思考问题的本质，并与所学知识进行连接。这样的学习方式能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
学生不爱思考原因
THINKING
第二部分
培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。
学生不爱思考原因
单向的教学方式
想象这样一个场景：教师站在讲台上，滔滔不绝地讲述着课本上的知识，而学生则坐在座位上，默默地听着，偶尔记录一些笔记。这种单向的教学方式在许多学校中都很常见。教师过于注重知识的灌输，而忽视了对学生思考能力的培养。学生们在课堂上被要求记忆和重复信息，而不是提出问题和解决问题。这种教学方式不仅限制了学生的思维发展，还可能导致他们对学习失去兴趣。
高科技的便利与陷阱
回想一下，当我们在课堂上询问学生一个复杂问题时，他们首先做的是什么？许多学生会立刻拿出手机，打开搜索引擎，寻找答案。虽然高科技为学生提供了便捷的信息获取途径，但也让他们失去了深入思考和独立解决问题的机会。例如，当面对一个数学题时，学生可能会直接查找答案，而不是尝试自己解决。这种即时的满足感让学生失去了深入思考和探索的动力。
学生不爱思考原因
当然并不是所有学生都不思考，思考的学生是一部分，而不思考的学生也是不在少数，因为我们就连有些名师的公开课也是如此，我们不可能关注到每一个学生。有些学生会因为老师不提问，或者老师不会提到自己或者不会发现自己而假装思考或者不去思考。因此当老师抛出问题的时候 ，仅仅一部分人思考，展示不到的学生压根就没有进入思考的状态。
没有展示的机会
另外，现代教育体系往往过于注重理论学习，而忽视了实践的重要性。学生们在课堂上学习了大量的理论知识，但却很少有机会将这些知识应用到实际生活中。这种缺乏实践的教学方式导致学生们难以真正理解知识的内涵，更难以培养创新思维和解决问题的能力。
缺乏实践的机会
如何撬动学生思考
THINKING
第三部分
培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。
如何撬动学生思考
趣味题
它们能让学生忍不住去思考。这种类型的题目适用于各个年级，其中一些题目甚至可以从低年级一直用到高年级。
卡片题
卡片题也是优质思考题。能吸引学生参与其中，并引导学生思考。（可通过网络搜索获得）。
计算题
计算题是以现实为基础的，它们与学生的生活息息相关。这类题目会涉及手机、娱乐、体育等，能让学生在解题过程中感受到生活的多样性。学生要解答这类题目，就必须了解现实生活。
1布置多类型课外思考题，激发学生学习兴趣
布置合适的能激发学生学习兴趣，让学生积极参与解题的“思考题”，是撬动学生思考的关键。这些思考题包括：
如何撬动学生思考
2布置课内题：不要先讲后学，而是转换题型先想后学
考虑课程目标，用课内题来引发学生思考。如果教师一上来就讲课内题解法，学生就不会主动思考。因为学生不参与解题，他们就会模仿教师解题行为，“一切照做”。
教师可以用上述方式来引导学生思考课内题，让学生从模仿学习转变为自主思考。教师可以先提一个复习已知知识点的问题，再从这个问题延伸出去，向学生提问。
解题是一个复杂的非线性过程。学生在解题时会学到如何应用所学的知识，也会更加了解自己的学习情况，从而学会思考。因此课内题要转换为学生的思考题，并让学生参与解题。
提示1
在刚开始上课的3-5分钟内布置题目效果最好。教师讲得越久，学生被动听课的时间就越久，他们主动思考的概率就越小。
提示2
让学生站起来，围在教师身边听教师口述题目，学生会更主动，更快地完成思考题。从心理学的角度讲，学生坐在座位上听讲，会导致教师想要直接去教学生做题，学生也会被动地学习、不愿主动思考。
如何撬动学生思考
3讲解题目采用“底层巩固”法，让学生持续思考
传统课堂上，教师通常是直接讲解所布置的题目的解题思路，教育专家艾伦·舍恩菲尔德将这种方式称为“核心巩固”。
核心巩固
但问题在于，“核心巩固”起不到太好的效果。只有那些快要算出答案的学生可能会受益，但往往学生并没有具备解出下一道题所需的能力，他们甚至没法解出手头的这道题。
教师无法通过告诉学生解题方法，就教会学生学好学科。“核心巩固”意味着学生不用动脑思考。
底层巩固
如果说核心巩固是教师讲解一套希望学生直接使用的解题方法，但学生能力还达不到，无法应用这种方法。“底层巩固”就是教师会讲解一套所有学生都容易理解的方法，并在讲解时保证学生在听的过程中也能保持心流状态。
如何撬动学生思考
鼓励学生提出问题
鼓励学生提出问题，并引导他们积极思考问题的原因和解决方法。教育者可以在课堂上提供案例和问题，引导学生思考和讨论。这样可以激发学生的思考欲望，培养他们的问题意识和批判性思维。
提供多样化的学习机会
通过提供多样化的学习机会，例如项目学习、小组合作等方式，鼓励学生展开独立思考和解决问题。这样的学习方式可以激发学生的创造力和合作精神，培养他们的独立思考能力。
培养学生独立思考能力的方法
要培养学生的独立思考能力，教育者和家长可以采取以下方法：
培养批判性思维
教育者可以引导学生学会从多个角度去看待问题，并培养他们对信息的批判性思考能力。通过提供不同的视角和观点，教导学生如何评估信息的可靠性，并帮助他们形成自己的观点和判断。
鼓励学生表达观点
给学生提供充分的表达机会，例如演讲、写作等方式，鼓励他们表达自己的观点和思考。这样可以培养学生的表达能力和自信心，同时也促进他们独立思考的能力。
如何撬动学生思考
总结
BACKGROUND
添加您的副标题文字
培养学生的独立思考能力对他们的发展至关重要。这一能力可以帮助学生更好地理解和吸收知识，培养他们的批判性思维和创造性思维，并提高他们的自信心和问题解决能力。为了培养学生的独立思考能力，教育者和家长可以通过鼓励学生提出问题、提供多样化的学习机会、培养批判性思维以及鼓励学生表达观点等方式来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。通过共同努力，我们可以培养出更具有独立思考能力的学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
专业能力
相应速度
服务范围
教师好书研读推荐
THINKING
第四部分
培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。
教师好书研读推荐
读书历来是古今圣贤修养身心，提高境界的重要途径。
教师作为传道、授业、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者，更是与书结下了不解之缘。纵观那些大家名师无不是经过博览群书，勇于实践才有所建树。教师读书是教育事业发展的需要，教师读书更是教师自我实现的需要。朱永新说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。读书不一定能成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，因此，读书的教师内心一定是平和而幸福的。
“阅读、写作、演讲，培育人文素养；反思、批判、创造，树立科学精神”是校长肖明华提出的实外西区人才培养的重要策略，学校自创建以来，始终将“人文素养”和“科学精神”作为人才发展的核心素养来培养，使学生逐步形成相对应的关键能力。博览群书能使人高雅纯净，抒写心灵能使人睿智笃厚。愿每位同学都能好读书，读好书，将高雅的品位浸透在优美的篇章里，将卓越的精神镌刻在个人的生命中！
教师好书研读推荐
本周阅读书目推荐
彼得·利耶达尔是加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授，加拿大数学教育研究会主席，国际数学教育心理学研究协会前主席，美国数学教师协会研究员。他20年来专注研究课堂教学，并为400多名教师提供课堂教学培训，还在世界各地开展以“思考型课堂”为主题的讲座。
《为什么你的学生不思考？》
本书提供了一整套有效解决课堂问题的课堂教学方案，作者彼得·利耶达尔教授认为造成课堂问题的根本原因在于学生不思考，他20年来专注研究课堂教学，凝练出98种课堂教学策略，让老师能够全方位引导学生思考，有效解决学生读不懂题目、上课走神、不写作业、不愿意动脑解题、不会记笔记等14大课堂问题，从根本上实现有效教学。
内容简介
“在实践教学中，如何引导学生主动思考？”这是这本书想要回答的问题。基于彼得·利耶达尔教授20多年的课堂观察经验，这本书为教师提供了一整套具体可行的课堂教学方案，这些方案都是经过实践验证的，教师们可以直接应用于自己的教学实践中，解决实际问题，实用性很强。不仅如此，这本书也鼓励教师深入思考课堂问题的本质，探究如何通过引导学生思考来解决这些问题。对于在一线工作的教师来说，这本书对于教师教学理念、教学方式有着启发意义。
推荐理由
教师好书研读推荐
课桌椅对称摆放（将桌椅摆成马蹄形或圆形，或平行摆放）也会向学生传递一种秩序感。我们认为课桌椅朝前摆放（朝向教室的正前方）、直线摆放和对称摆放是一样的，都向学生传达了一种需要遵守秩序和服从的感觉。朝前摆放还会向学生传递这样的信息：在这个地方，要进行大量的观察和倾听。如果课桌椅的摆放符合上述三种方式——朝前摆放、直线摆放、对称摆放，那么学生就会认为这间房间是有秩序的，且教学活动都是以老师为中心的。
精彩摘要
ENTER THE TITLE
教师好书研读推荐
“核心巩固”指的是：老师会讲解一套希望学生直接使用的解题方法，但学生能力还达不到，无法应用这种方法。“底层巩固”指的是：老师会讲解一套所有学生都容易理解的方法。也就是说，老师在讲解时要保证学生在听的过程中也能保持心流状态。
精彩摘要
ENTER THE TITLE
教师好书研读推荐
学生在解题过程中会依赖老师，但不太会依赖自己的组内同伴，他们是不会向自己的同伴提出接近性问题的，因为他们没必要在小组内表现得像一个学生。不过，学生还是会和组内同伴一起讨论问题的解答思路和答案，但毕竟组内同伴没有老师的权威性，所以学生会提出一些带有试探性的问题，他们从组内同伴那里得到的回答不是肯定的，这就能保证学生不断地思考。
精彩摘要
ENTER THE TITLE
契克森米哈赖在研究中发现，当人们处于最优体验的状态中，他们不会分心，不会觉察到周围环境中的那些干扰。一旦有了这种最优体验，他们的行动就会随着他们的意志而变化。他们不担心会失败，只是一股脑地去做，也不是为了什么目的，这项活动本身就是他们的目的。
教师好书研读推荐
精彩摘要
BACKGROUND
添加您的副标题文字
为了让学生掌控自己的学习过程，老师在对学生进行评价时，不仅要让他们知道自己已经弄懂了什么，还需要让他们知道他们还没弄懂的知识。为了达到这一目的，老师需要帮助学生弄清楚整个单元的知识框架。在此基础上，再去评估学生学会了什么、没学会什么。为此，老师可以尝试着通过单元考试、随堂测试和自测题等形式获取信息，并提供一些反馈。反馈本身是很重要的，但帮助学生理解和消化这些反馈的信息更加重要。
专业能力
相应速度
服务范围
为什么
你的学生
不思考
THINKING
教师研修
培养学生的独立思考能力的重要性，并提供一些实用的方法来帮助学生发展和提升他们的独立思考能力。

展开更多......

收起↑