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6.1价值与价值观教学设计
教材分析 本课是《哲学与文化》(统编版版)第二单元第六课的第一框。第六课专门讲人生价值 的创造与实现。同时，本课对接下来要学习的价值判断、价值选择以及价值创造、实现 等知识做好铺垫，具有指导作用。 通过本课的学习，不仅使学生们理解人的价值、评价人的价值，以及明确价值观对人的 导向作用等内容，更重要是能够培养学生正确看待价值的态度和奉献着的人生才是有意 义的情感。
学情分析 1、学生能力分析： 通过对前面知识的学习，学生初步掌握唯物论、认识论、辩证法以及历史唯物主义历史 观等知识，拥有一定的哲学思辨能力，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。但是 由于多数学生认为政治枯燥，对其不感兴趣，因此如何选取素材引起学生积极参与堂课， 采取何种教学手段让学生学会做题方法等问题，都是教师必须要解决的。 2、学生心理分析： 通过前面的学习，学生对马克思主义历史观有了基本了解，初步树立正确的理想信念， 为本框教学目标的实现初步奠定了基础。高中生的世界观、人生观、价值观尚未成熟， 当今社会价值的多元化，一些腐朽的、不良的思想观念，如个人主义、享乐主义、拜金 主义影响着当代的中学生，我们需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学目标 知识目标：识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；知道怎样评价人的价值。 能力目标：深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观 才能找到人生的真谛，具有认识和选择正确价值观的能力。 情感态度价值观：把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确 处理个人与社会的关系；明确价值观对人生的导向作用，自觉树立正确的价值观。
核心素养目 标 政治认同：理解价值观对人们行为的导向作用，树立正确三观；认同和践行社会主义核 心价值观。 科学精神：知道人的价值不同于物的价值，人的真正价值归根到底在于对社会的责任和 贡献。组织社会主义核心价值观的专题解读，领会社会主义核心价值观既体现了社会主 义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，是当代中国精 神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 公共参与：践行社会主义核心价值观。
教学重点 价值观的导向作用
教学难点 人的价值(内容、评价)、价值的含义
教学手段 多媒体
教学课时 1课时
教学准备 PPT
教学方法 讲授法、情境教学法、案例教学法、合作探究法
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
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创 境 激 趣 热 点导入 课前活动：与心灵一次对话 每人准备一张白纸，请大家在白纸上列 出“我的人生五样” 提示：放松心态，时间3分钟，快速写 出你生命重要的五样事物，事物重要性 不分先后。 学生：快速写好，举手示意阐述 【设问】你为什么选择这些 请阐述你 的理由 【追问】大家列举的这五样有什么共同 特征 接下来请大家，在宝贵的生命五样中舍 去一样，再舍去一样，再舍去一样，再 舍去一样，最后留下了一样。 【问】你留下了什么 学生：思考作答 学生：能够满足自己的 需要 学生：分享 通过活动导入课堂，引起 学生的兴趣，调动学生的 积极性。
归纳小结 这个没有标准答案，你按照自身意愿进 行选择的过程，考虑的是事物的属性和 功能对自己需要的满足程度，其实就是 你对自己人生做出的价值选择。而什么 样的人生才有价值呢 如何实现人生 的价值呢 这节课我们就一起学习。 引出课题
新授课 6.1价值和价值观 -悬崖傲梅-张桂梅 看教材
议题一：什么是 价值 环节 一：感知人生价 值标准 观看视频《张桂梅的梦想》 【思考】1.视频中张桂梅想建一所免费的 女子高中，她需要什么 2.什么是哲学上的价值 【思考】如何理解哲学上的价值与具体领 域中价值的关系 阅读材料：女高校长张桂梅，时代楷模张 桂梅【思考】:张桂梅的价值在哪 小组讨论、列清单、 发言 让更多学生参与到课堂 中来，活跃课堂氛围，提 高学生的表达能力，让学 生学习并树立高尚的精 神品质。
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小结 哲学意义上的价值也是从各种各样具体 事物的价值中抽象概括出来的，无论哪种 价值，都要满足两个条件：事物的属性和 人的需要，因此，价值就应该是人的需要 与事物属性之间的一种特定关系，即事物 对人的积极意义。 【理论解析】 一、什么是价值 (一)哲学意义上，价值指一事物(客体) 对主体(人)的积极意义，即一事物所具 有的能够满足主体需要的积极功能和属 性。 注意：价值是一种关系，即事物对人的积 极意义。物的属性和人的需要是构成价值 的不可缺少的两个方面。 (二)人的价值 1.人的价值内容：在于创造价值，在于对 社会的责任和贡献，即通过自己的活动满 足社会、他人、自己的需要。 学生总结归纳 提高学生归纳能力，培养 逻辑思维
过渡 爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”
环节二：领悟人 生的价值 【探究】感动你我，感动中国，这世界有 爱才永恒。 一年一度的感动中国人物评选 即将开幕，感动中国人物组委会，拟向全 网网友征集“感动中国人物评选准则”, 请前后四人为小组进行讨论，5分钟，派 代表发言，并阐述标准制定依据。 按照你们小组拟定的标准，你认为张桂梅 可以入选为感动中国人物嘛 为什么 举手回答，不畏困难创 办学校，勤俭节约，无 私奉献、教书育人。。。 让学生通过设标准，按 标准评判，使高尚的道德 品质，形成内外一致。
小结 大家都提炼的很准确，张桂梅通过自身的 辛勤付出创办学校，改变大山里女孩的命 运，培养出一批批为社会服务的优秀人 才，壮大了教育事业力量，同时也成就了 自己的事业、获得了相应的报酬，获得了 社会的赞扬，从而实现了她对自身的价值 满足。由此可见： 【展示理论】 一、什么是价值 (一)人的价值含义 2.人的价值标准： (1)人既是价值的创造者，又是价值的 享受者，包括个人对社会的责任和贡献、 社会对个人的尊重和满足，是社会价值和 自我价值的统一。 (2)评价一个人的 学生与老师对话互动 深化理解，培养通过现象 看本质的能力
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价值，主要是看他的贡献，而不是看他得 到了什么回报。评价人生价值归根到底是 看他的贡献，最根本的是对社会发展和人 类进步事业的贡献，(3)评价一个人价 值的大小，就是看他为社会、为人民贡献 了什么。但由此认为个人对社会的索取是 不必要的也是错误的(两点论与重点论相 统一)。人生价值是社会价值和自我价值 的统一 (或贡献与索取的统一 ),社会价 值是实现自我价值的基础和源泉，人在创 造社会价值中实现自我价值，实现自我价 值是社会价值的目标和归宿。(二者关系)
议题二：价值观 的导向作用 展示材料1:张桂梅谈偶像江姐 探究：是什么让张桂梅坚守自己的初 心 展示材料2:梁艳萍在社交网络平台上 多次发布、转发“涉日”“涉港”等错 误言论， 【追问】思考：为何处于同一个时代之 人，人生选择的差异却如此之大呢 学生分组讨论，进行合 作探究，代表发言，其 他组加以补充 正反面举例，学生加以价 值判断，加深认识，树立 正确的价值观
小结 我们对事物的价值有自己的看法和观 点。每个人都会对事物或人的价值的总 的看法和根本观点，这就是价值观。 【理论展示】 (一)价值观 价值观的含义： 人们在认识各种具体事物的价值的基 础上，形成对事物价值的总的看法和根 本观点。 注意： 1.对于同一事物，人们的价值观往往有 差异。 2.作为一种社会意识，由社会存在决 定，同时对社会存在具有反作用。 3.有正确和错误之分。不同性质的价值 观所起的导向作用不同。
环节三 ：正确的 价值观的作用 是什么 展示材料：张桂梅的教育情怀 【设问】张校长的初心、担当、情怀 从根本上来说是受什么观念支配的 【追问】张校长用一生来践行自己的 初心，最后产生了巨大的社会影响， 从中我们可以看出来价值观可以产生 什么样的影响 (1)价值观对人们认 识世界和改造世界的 活动具有重要导向作 用。①价值观影响人们 对事物的认识和评价。 ②价值观影响人们改 造世界的活动，影响人 们的行为选择。 (2)价值观是人生的 重要向导。
过渡 既然价值观对人的行为具有导向作 用，那么我们大家应该怎么做 ——树立 正确的价值观。如果有正确的价值观，那 么人生是美好的，光明的；相反，有错误 的价值观，自私自利，消极悲观，就容易 与庸俗与苟且为伍。 习大大说“要树立正确的世界观、人 生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来 看看社会万象、人生历程，一切是非、正 误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然 就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正 确判断、作出正确选择。正所谓“千淘万 漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。”愿大家 都能成为一个大写的人。【思考】个人的 价值观是人生道路的重要向导，国家、民 族的价值观也会影响这个国家、民族的道 路。我国坚持走中国特色社会主义道路， 应该倡导什么样的价值观 具体内容 是 如何培养和践行 社会主义核心价值观 涵盖的内容比较丰富， 为了便于人民理解和 践行，十八大又把我国 的社会主义核心价值 观简化成24个字了： 从国家层面看，是富 强、民主、文明、和谐； 从社会层面看，是自 由、平等、公正、法治； 从公民个人层面看，是 爱国、敬业、诚信、友 善。
教学板书 课堂小结 价 值—— 事 物 对 主 体 的 积 极 意 义
(
人
的
价
值
) 值 值 观 ① 贡 献 ② 索 取 ( 社 会 价 值 ) ( 自 我 价 值 ) ① 价 值 观 主 要 看 贡 献 的 含 义
价 值 观 及 其 导 向 作 用 认 识 世 界 和 改 造 世 界 ② 价 值 观 的 导 向 作 用 人生的重要导向 (
国家最持久、最深沉
)培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 精 神 力 量
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课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了什么是价 值，如何评价一个人的价值，感悟到了价 值观的导向作用。正确的价值观对人的发 展具有积极的导向作用，因此，望大家树 立远大的志向，正确的三观，脚踏实地， 顽强拼搏，成为一个“大写”的人! 学生谈本堂课的收获 从教学内容、情感态度价 值观来看，让学生每堂课 都有获得感，尤其要发挥 树德立人作用。
巩固练习 见PPT
课后作业 学以致用，回归生活 【畅享未来】是不是只有伟人、“大人物”才能做出贡献，实现自身的价值 请大家运用本 节课的所学知识，以我的职业规划为设计，从而引导学生利用所学知识更好地践行社会主义 核心价值观，为实现中国梦服务。
教学反思
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