资源简介

(共26张PPT)
苏教版科学三年级下册
★1. 在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。
★2. 在教师指导下，初步学会制作、安装、正确操作适宜的实验装置，
观察、控制产生现象的条件。
★3. 通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活
动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
教学目标
探究声音在空气中的传播
上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？
探究声音在空气中的传播
聚焦问题情境关事实，提出假设：
首先，听到铃声说明声音穿过空气到达人耳；
其次，在校园各处都能听到铃声说明声音从发声处向各个方向传播。
探究声音在空气中的传播
　　1.让铃声响起。　 　2.盖钟罩，抽去罩内空气。
探究声音在水中的传播
听一听浸没在水中的手机的铃声。
　　手机要用防水
袋密封起来哦！
探究声音在水中的传播
第1步：将手机音乐打开，然后用密封袋密封好，听一听手机有没有声音发出来。
第2步：将密封好的手机吊在支架上，缓缓放入水槽中，听一听有没有声音发出。
第3步：用支架把手机吊出水面，再听一听手机有没有声音发出。
探究声音在固体中的传播
上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？
　　1.一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。
　　2.三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。
做完实验，我们来填写下列表格。
声音的传播 实验现象
钟罩里的铃声
水中的手机铃声
轻挠桌面发声
在各方向上,铃声减小(或听不见)
在各方向上,可以听见铃声(或变小)
在各方向上,可以听见声音(或更清晰)
探究声音的传播
探究声音在固体中的传播
通过以上的实验，你能得出什么结论？
声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。
探究声音的传播
敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？
耳朵鼓膜的振动是看不到的，因此用纸屏振动类比鼓膜振动。实验观察中引导学生详细描述敲鼓—纸屏振动—小球振动（可见）的过程，从而建立声音传播的因果关系。
探究声音的传播
请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观察纸屏和小球的变化。
1.组长做实验。
2.组员观察并记录。
我看到：纸屏在（ ），小球在（ ）。
我知道：鼓面振动产生声音，声波传至纸屏，纸（ ），
进而引起小球（ ）。
当我们敲动小鼓的时候，声音会在空气中传播，引起空气的振动，振动的空气传播到纸屏，会让纸屏也随之振动起来，纸片上吊着的小球就会跟着发生振动。
敲鼓
鼓面振动
空气振动
纸屏振动
小球振动
探究声音的传播
固体
液体
气体
声音传到人的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的？
探究声音的传播
耳朵的结构
认识耳朵的结构，了解我们是怎么听到声音的。
　　声音进入外
耳道后会引起鼓
膜的振动。
认识耳朵的构造。
听小骨
外耳道
鼓膜
听神经
耳蜗（里面充满液体）
耳廓
外耳
中耳
内耳
耳朵的结构
听小骨
外耳道
鼓膜
听神经
耳蜗（里面充满液体）
耳廓
耳朵的结构
声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。
声音的产生过程：声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。
听小骨
外耳道
鼓膜
听神经
耳蜗（里面充满液体）
耳廓
声音的传递路径：声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经
耳朵的结构
经常掏耳朵。
对着别人的耳朵大声呼喊。
×
×
土电话
1．找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。
2．找一根棉线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一段火柴梗。
土电话
　　　　 2.拉直棉线，和同学玩打“土电话”的游戏。
“土电话”中声音的传播过程：
一位同学说话
杯底振动
棉线振动
杯底振动
另一位同学听见
1.比较长的“电话线”和短的“电话线”“通话质量”的差别
2.比较松的“电话线”和紧的“电话线”“通话质量”的差别。
记得下节课来与大家交流一下你的发现哦！
土电话
点击输入标题
1. 声音能在（ ）、（ ）、（ ）中传播，不能在（ ）中传播。
固体
填空题
2. 声音可以向（ ）传播。
液体
气体
真空
四面八方
3.土电话只有在线拉直的时候才能听到声音，说明声音的传播实际上是物体的（ ）的传播。
振动
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