资源简介

第1课时时代的主题
教学目标 知识目标
1. 理解和平与发展的含义及其关系。
2. 阐述和平与发展是当今时代的主题。
3. 明确促进和平与发展的因素。
学科核心素养
1. 政治认同：结合我国在促进世界和平与发展中所作的贡献，关注我国在国际 舞台上的地位和作用，增强政治认同，增强民族自豪感。
2. 科学精神：结合近年来的国际时事政治热点和重大事件，辩证认识当代世界 和平与发展的形势，感悟当今时代主题，剖析促进世界和平与发展的因素，树立 科学精神。
3. 公共参与：积极关注当代世界和平与发展的形势，拓宽国际视野、培养国际 意识。
重点难点 重点
1. 阐述和平与发展是当今时代的主题。
2. 明确促进世界和平与发展的因素。 难点
理解和平与发展是当今时代的主题。
教师准备
指导学生搜集有关和平与发展时代主题的相关资料并进行整理，查阅历史资料， 了解邓小平提出国际上两大问题的背景；搜集中国对世界和平与发展作出贡献的 相关事实和案例。精选素材，科学设置情境，精心制作课件。
学生准备
搜集有关和平与发展时代主题的相关资料并进行整理，查阅历史资料，了解邓小 平提出国际上两大问题的背景；搜集中国对世界和平与发展作出贡献的相关事实 和案例。
情景导入 导入一
面对世界百年未有之大变局，中国和平发展的战略机遇与风险挑战前所未有，危 机中有转机、变局中可以开新局。世界政治的历史性转型和变革性调整正在成为 国际战略格局演变的新态势，国际形势正处在日益深化的动荡变革期，既给中国 开启实现第二个百年奋斗目标
新征程带来了重大挑战与压力，也为中国塑造和引领国际局势的合理变化提供了 动力与机 偶有所得遇。如何深入分析国际形势变化，科学把握战略机遇和风 险挑战呢
导入二
名言导入。1984年10月，邓小平指出：“国际上有两大问题非常突出，一个是 和平问题，一个是南北问题。还有其他许多问题，但都不像这两个问题关系全局， 带有全球性、战略性的意义。”
1988年12月，邓小平又指出：“当前世界上主要有两个问题，一个是和平问题， 一个是发展问题。和平是有希望的，发展问题还没有得到解决。”
那么,什么是和平问题 什么是发展问题 为什么和平和发展成为当今时代的主 题 当前的国际局势如何 带着这些关系全球的大问题走进我们的课堂，探究国 际形势和趋势。
精彩课堂
总议题：时代的主题
子议题一：和平与发展是当今时代的主题 情景材料一教材第34页“探究与分享”。
情景材料二巴以冲突危害深远，和平问题任重道远。当地时间2023年10月7 日，巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动(哈马斯)宣布对以色列采取代号“阿克萨洪水” 的军事行动，以色列随即宣布进入“战争状态”,对加沙地带哈马斯目标发起代号 “铁剑”的行动。这是自1973年“赎罪日战争”以后，时隔50年以色列再度向哈马 斯宣战。截至11月26日，本轮冲突已导致巴以双方超1.62万人死亡。加沙地 带死亡人数达到14854人，其中包括超过6150名儿童和4000多名妇女。受伤人 数已超过3.6万人，其中75%以上是儿童和妇女。冲突还导致了至少170万加沙 地带民众流离失所。
情景材料三世界经济复苏乏力，发展问题亟待解决。2023年7月12日，联合 国粮农组织等5家机构共同发布了《2023年世界粮食安全和营养状况》报告， 报告指出2022年全世界有6.91至7.83亿人面临饥饿，中位数高达7.35亿。也 就是说，较新冠疫情暴发前的2019年，全球增加了1.22亿饥饿人口。非洲大陆 依旧首当其冲，每五个人中就有一人食不果腹，饥饿人口比例是全球平均的两倍 多。这一数字表明，各国亟须付出巨大努力，立即采取行动，推动农业粮食体系 转型，才能实现在2030年之前消除饥饿的承诺。
情景材料四阿富汗被戏称为“躺在金矿上的穷人”。据统计，阿富汗的能矿资源 价值超过3万亿美元，已发现1400多处矿藏，著名矿藏包括哈吉夹克铁矿、埃 纳克铜矿、阿姆达利亚油气田等，矿藏资源虽然丰富，但基本未开发，具体原因 复杂。多年战争给阿富汗社会带来深重灾难。据统计，阿富汗3500万人口中近 1/4曾经背井离乡。当前，全球仍有460万阿富汗人处于流亡状态，其中270 万人获得了难民身份。动荡不安的社会，导致即使生活在金矿中，也依然是穷人 的现象。
情景材料五二战后，全球共发生了78场较大规模的局部战争，发生在非洲的有 24场，综合战争频次和时长，非洲无疑是最乱的地区。而非洲远远没有发展起 来，是动乱的根本原因。
学生互动1:结合情景材料一，查阅资料，了解邓小平提出国际上两大问题的背 景。
教师20世纪70年代，西方资本主义社会遭遇严重的经济危机，第二次世界大战 后美苏两极对抗的冷战格局出现重大变化，两大阵营的力量对比更趋平衡，尽管 局部战争仍有发生，但短时期内爆发世界大战的可能性越来越小。长期被冷战阴
云笼罩的世界各国人民对和平的渴望更加强烈。新科技革命推动下的经济社会快 速发展使各国人民更加珍惜发展的机遇，求发展的愿望更加强烈。求和平、谋发 展，逐渐成为世界各国人民的普遍愿望。邓小平敏锐地把握了国际形势的重大变 化，对时代主题的转换作出了科学判断。他明确地指出：“现在
世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题 或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是 东西南北四个字。南北问题是核心问题。”他还强调指出：“应当把发展问题提到全 人类的高度来认识，要从这个高度去观察问题和解决问题。”
学生互动2:结合情景材料二，从巴以冲突中可以看出当今世界存在什么问题 巴以冲突、俄乌冲突，世界战乱不断，和平还是时代主题吗 你是怎样理解和平 是时代主题的
教师点拨：从巴以冲突中可以看出当今世界还存在和平问题，但是和平是时代主 题，不能以局部冲突就判定和平不是时代的主题。和平问题指维护世界和平、防 止新的世界战争的问题。所谓和平是指全世界范围的和平，也就是没有发生世界 大战。邓小平说：“因为我们讲的战争不是小打小闹，是世界战争。”正是从这个意 义上讲，我们说第二次世界大战后的世界处于相对和平状态。“和平问题”与“和平 与发展成为当今时代的主题”是两个不同的概念，前者讲述问题本身，后者讲述 问题的现状。第二次世界大战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战 争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实可能性。
学生互动3:国际局势大讨论，和平到底有没有前途 最终都难免一战吗
教师从第二次世界大战后到现在，局部战争绵延不断，世界上不稳定的因素依 然存在。但是，世界总体上还是维持了和平与稳定。归根结底，这是因为世界范 围内和平因素的增长超过了战争因素的增长。世界人民强烈渴望和平，坚决反对 战争，形成全球性的和平运动，有力地钳制着战争势力，维护着世界和平；核战 争的毁灭性后果，使超级大国不敢贸然发动世界大战；社会主义的中国是维护世 界和平的重要力量。总之，第二次世界大战后，反对战争、维护和平的因素不断 增长，而且超过了战争因素的增长，这是第二次世界大战后没有发生世界大战的 最基本、最主要的原因。
学生互动4:结合情景材料三，讨论什么是发展问题，怎样理解发展是当今时代 的主题。
教师精讲：发展问题是指世界经济的发展问题，特别是发展中国家经济的发展问 题。第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的 发展，发展的规模和速度超过了以往任何时期。经济全球化是当今世界的一个基 本特征，世界经济发展更加注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展 问题日益受到关注。
学生互动5:结合情景材料二，谈谈战争的危害。结合情景材料三，讨论阿富汗 被戏称为“躺在金矿上的穷人”的原因。情景材料二和三共同说明了什么问题
教师点拨：引导学生谈巴以冲突的危害，从而说明和平的重要性，强化学生的政 治认同，世界不要战争要和平。世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，维 护世界和平可以给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。
学生互动6:结合情景材料五，讨论分享非洲为什么战乱不断。说说发展的重要 性。
学生互动7:结合情景材料四、五，谈谈和平与发展的关系。
教师(1)和平是发展的前提。人类社会的共同发展，需要国际社会保持持久和 平的环境，为各国正常发展和政治经济的往来提供保障。世界经济的发展得益于 相对和平的国际环境，战乱和冲突是经济发展的重大障碍，各国以和平方式解决 国家间争端，是世界发展的重要前提条件。
(2)发展是和平的基础。发展是解决一切问题的总钥匙。只有释放各国发展潜 力，实现世界各国的共同发展，才能够为国际社会的持久和平提供坚实的物质基 础。同时，经济发展有助于消除贫困，减少地区冲突的发生，消除不稳定的因素， 为维系持久和平提供动力。
(3)“和平问题”“发展问题”与“和平与发展成为当今时代的主题”是两个不同的概 念，前者讲述问题本身，后者讲述问题的现状。
学生互动8:查阅资料，列举实例，交流分享中国对世界和平作出的贡献。
教师点拨：改革开放以来，按照现行贫困标准计算，我国7.7亿农村贫困人口摆 脱贫困；按照世界银行国际贫困标准，我国减贫人口占同期全球减贫人口70% 以上。我国创造了减贫治理的中国样本，为全球减贫事业作出了重大贡献，为推 动构建人类命运共同体贡献了中国力量。
中国对世界经济增长的贡献率不断攀升，连续多年超过30%。中国积极援助其 他发展中国家，支持受援国基础设施建设，建成大量切实惠及国计民生的项目， 助力受援国减贫发展。
进入21世纪后，特别是2008年国际金融危机后，一些西方国家出现了逆全球化 思潮和单边主义、贸易保护主义倾向。在这种情况下，中国明确表示继续扩大开 放，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。
2019年8月8日，联合国刚果(金)稳定特派团在布卡武市“中国半岛”营区举 行授勋仪式，为中国第22批赴刚果(金)维和部队218名官兵授予“和平荣誉勋 章”。中国第22批赴刚果(金)维和部队由工兵、医疗两支分队组成。自2018 年9月部署到任务区以来，两支分队克服政局动乱、武装冲突频发、埃博拉和疟 疾等传染病肆虐等困难，圆满完成了弹药销毁、道路修复、桥梁架设、医疗救护、 人道主义救助等各项任务，以过硬作风、严明纪律、精湛技术、优质服务受到特 派团和驻地政府、民众的高度赞誉。
此外，中国积极倡导和平对话，在推动朝核问题、中东问题、伊核问题、俄乌冲 突、巴以冲突等国际重大事件和热点问题的解决中，也作出了积极贡献。
子议题二：促进和平与发展的因素
情景材料-2023年11月21日，国家主席习近平出席金砖国家领导人巴以问题特 别视频峰会并发表题为《推动停火止战实现持久和平安全》的讲话。国家主席 习近平说，解决巴以冲突循环往复的根本出路是落实“两国方案”,恢复巴勒斯坦 民族合法权利，建立独立的巴勒斯坦国。不公正解决巴勒斯坦问题，中东就没有 持久的和平稳定。习近平说，当务之急，一是冲突各方要立即停火止战，停止一 切针对平民的暴力和袭击，释放被扣押平民，避免更为严重的生灵涂炭。二是要 保障人道主义救援通道安全畅通，向加沙民众提供更多人道主义援助，停止强制 迁移、断水断电断油等针对加沙民众的集体惩罚。三 是国际社会要拿出实际举措， 防止冲突扩大、影响整个中东地区稳定。各方应该将联合国大会和安理会有关决
议要求落到实处。
习近平说，本轮巴以冲突爆发以来，中方积极劝和促谈，推动停火止战，向加沙 地带提供紧急人道主义援助，并将根据加沙人民需要，继续提供物资援助。中国 作为本月联合国安理会轮值主席，已经推动安理会通过相关决议，要求延长人道 主义暂停和人道主义走廊的期限，保护平民，开展人道主义援助等。
习近平说，金砖合作机制是新兴市场国家和发展中国家加强团结合作、维护共同 利益的重要平台。今天，我们就巴以问题协调立场、采取行动，为扩员后的“大 金砖合作”开了个好头。中方思同其他成员一道，开创金砖合作新时代。
情景材料二 沙特伊朗北京和解。2023年3月10日，中国、沙特、伊朗发表三 方联合声明，宣布沙伊两国在北京达成协议，同意恢复外交关系，并在至多两个 月内重开双方使馆和代表机构，安排互派大使。三方联合声明一经发出，立即轰 动全球舆论。上海外国语大学中东研究所名誉所长朱威烈认为，这是中国外交的 一次伟大胜利，证明劝和促谈依然是当前应对国际矛盾与冲突的黄金法则，具有 相当的示范效应。
情景材料三 2023年，是中国真实亲诚对非洲政策理念和正确义利观提出10周 年。10年间，中非合作不断深化拓展、提质升级。沿着构建更加紧密的中非命 运共同体方向不断前行，为推动构建人类命运共同体树立典范。2023年8月24 日，国家主席习近平在约翰内斯堡出席金砖国家同非洲国家及其他新兴市场和发 展中国家领导人对话会，发表题为《戮力同心
携手同行迈向发展共同体》的讲话，他指出要坚持真正的多边主义，构建全球 发展伙伴关系，为共同发展营造安全稳定的国际环境。中国国家主席习近平多次 强调，中国要为全球贫困治理“提出中国方案”“分享减贫经验”“贡献中国智慧”, 共建一个“没有贫困、共同发展的人类命运共同体”,充分展示了一个大国领导人 的全球视野、世界担当和人类情怀。
学生互动1:结合情景材料一，讨论交流中国在以哈冲突中所作出的贡献。
教师精讲：中国一直在国际事务中发挥建设性的和平调解角色。在巴以冲突中， 中国的立场明确，坚持通过谈判协商解决争端，反对外部势力的干预。中国呼吁 各方保护平民的权益，确保冲突不升级，以避免更大规模的灾难。中国的做法强 调了国际秩序和法治的重要性，以及对和平解决冲突的承诺，以确保地区和平与 稳定。
学生互动2:结合情景材料一、二，讨论对中国来说，为什么维护和平是我们的 责任和担当。
教师(1)我国是人民民主专政的社会主义国家，我国的国家性质决定了维护和 平是我们的责任和担当。
(2)维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。维护和平有利于为 我国现代化建设创造良好的国际环境，符合我国的国家利益。
(3)和平与发展是当今时代的主题，维护和平顺应时代发展潮流，不仅符合中 国人民的利益，而且符合全人类的利益。
(4)和平是发展的前提。世界经济的发展得益于相对和平的国际环境，战乱和 冲突是经济发展的重大障碍，因此中国作为世界上最大发展中国家和联合国安理 会常任理事国之维护和平是我们的责任和担当。
(5)维护和平体现我国始终坚持独立自主的和平外交政策。
学生互动3:结合情景材料三，举实例交流中国在促进非洲发展中所作出的贡献。 教师引导：中国对非洲的资金援助为非洲国家的基础设施建设、工业化进程和农
业发展提供了重要的支持，使非洲能够更好地满足本国人民的需求，提高自身的 发展水平；中非在共建“一带一路”倡议和中非合作论坛等机制平台上不断深化合 作，成果涵盖经贸、基建、民生等多个领域；中方在相互尊重、互利共赢基础上 同非方深化务实合作，支持非洲提高自主发展能力，助力非洲国家将“资源优势” 转化为“发展优势”;中国从各个方面为非洲国家提供巨大支持，中国所秉持的真 实亲诚理念和正确义利观受到非洲人民普遍欢迎。
学生互动4:结合上述情景材料，交流促进和平与发展的因素有哪些。
教师(1)经济全球化发展加深了各国相互依赖程度。国家间日益增强的贸易往 来，增进了彼此间的交流。各国相互依赖程度不断加深，经济上的共同利益不断 扩大，共同维护和促进世界和平与发展的意愿不断增强。(2)不同力量中心之间 相互制衡。发展中国家力量不断增强，新兴经济体实力提升，壮大了维护世界和 平、促进共同发展的力量。科学技术的进步，极大地改变了国际关系和战争面貌。
(3)谈判与对话成为解决冲突的主要手段，随着国际协调机制的不断完善和多 边主义的深入发展，国家间交流与合作的机制日趋成熟，越来越倾向于选择和平 的方式解决国家间的冲突。
课堂小结
和平问题与发展问题是当今时代带有全球性的两大战略问题，和平问题是指维护 世界和平、防止新的世界战争的问题；发展问题是世界经济的发展问题，特别是 发展中国家经济的发展问题。和平是发展的前提，发展是和平的基础，和平与发 展是当今时代的主题。经济全球化发展加深了各国相互依赖程度；发展中国家力 量不断增强，新兴经济体实力提升，壮大了维护世界和平、促进共同发展的力量； 谈判与对话成为解决冲突的主要手段，促进世界和平与发展的因素和力量超过战 争的力量，世界能够长时间内和平与发展。中国是维护世界和平与发展的重要力 量，为世界的和平与发展贡献中国智慧、提供中国方案，展现了中国负责任的大 国形象。
两个“问题” 两个“主题”
区别 和平问题：维护世界和平、防 止新的世界战争的问题。(政治 问题) 和平成为时代主题：和平具有了现 实可能性，世界大战有可能打不起来
发展问题：世界经济的发展问 题，特别是发展中国家经济的 发展问题。(经济问题) 发展成为时代主题：发展具有了现实 可能性，战后世界发展是主线
联系 前者是问题本身，后者是问题现状
教学研讨
本课时设计以国际热点巴以冲突和非洲大陆发展现状为材料，辩证分析和平与发 展问题，引导学生认识和平与发展是当今时代的主题。议题设计突出中国是维护 世界和平与发展的重要力量，为世界的和平与发展贡献中国智慧、提供中国方案， 展现了中国负责任的大国形象，强化学生的政治认同，培养科学精神和公共参与
的学科核心素养。

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