资源简介

第2课时分析与综合及其辩证关系
目标与素养
1.了解运用分析的方法认识客观事物的必要性。 2.理解分析的含义和分析的不同方法。
3. 认识辩证唯物主义是最高层次、最具概括性的分析。
4. 认识分析方法认识事物的缺陷。
5.了解运用综合方法认识事物的必要性。
6. 认识综合的含义、综合方法在不同领域的应用。 7.理解分析和综合的辩证关系。
情境与问题
1. 通过对我国社会主要矛盾的分析，认识分析方法认识事物的重要性，理解分 析的含义。
2. 通过对我国第七次全国人口普查工作的介绍，认识综合的含义和作用。
3.通过回忆中国特色社会主义建设与“四个全面”战略布局的关系，认识分析 与综合的辩证关系。
过程与方法
1. 通过对中国现阶段基本矛盾的分析，理解分析的含义。
2. 通过对第七次全国人口普查登记方法的介绍，理解综合的含义。
3. 通过对“四个全面”战略布局的分析，认识分析与综合的辩证关系。
重点
1. 分析与综合的含义和要求。 2.分析与综合的辩证关系。
难点
1. 分析方法、综合方法认识事物的缺陷。
2. 分析与综合的辩证关系。
教学过程
一、教学导入
多媒体出示下面的材料：
党的十九大报告指出：改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色 社会主义的伟大号召。从那时以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推 动我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，推动我国国际 地位实现前所未有的提升，党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、 中华民族的面貌发生了前所未有的变化，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东
方。
经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 思考：从辩证思维的角度，“中国特色社会主义进入了新时代”是哪种认识事物
的方法
二、主题探究活动
主题探究活动(一)分析与综合的含义 1.分析的含义
多媒体出示下面的材料：
党的十九大报告指出：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转 化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国稳定 解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，不久将全面建成小康社会，人民 美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法 治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水 平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是 发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因 素。
必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工 作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡 不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社 会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。
必须认识到，我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史 阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我 国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。全党要牢牢把握社会主义初级阶段 这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路 线这个党和国家的生命线、人民的幸福线，领导和团结全国各族人民，以经济建 设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国 建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
阅读教材，结合材料，回答问题：
(1)在认识客观事物的时候，为什么要运用分析的方法
(2)分析方法的含义是什么
(3)上述材料从辩证思维的角度，为什么说运用的是分析的方法
(4)在科学研究中，人们怎样进行分析
(5)在社会生活中，人们怎样进行分析
(6)上述材料是怎样体现概括性分析的
(7)辩证思维的分析方法有什么缺陷 交流展示：
(1)复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的 本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察 的部分、要素从对象整体中抽取出来。
(2)分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识 对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
(3)中国特色社会主义新时代是社会主义发展的一个阶段，是中国特色社会主 义发展的一个阶段。上述材料就是对中国特色社会主义阶段主要矛盾的相关分析。
(4)在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研 究的对象。
(5)在社会生活中，人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的
关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题， 认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
(6)材料在矛盾普遍性思想的指导下，科学分析了新时代中国特色社会主义的 主要矛盾。
(7)分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻， 其优点是精确。但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树 木，不见森林”的片面认识。
2.综合的含义
多媒体出示下面的材料：
第七次全国人口普查登记工作正在全国开展。中共中央总书记、国家主席、中央 军委主席习近平11月2日下午在北京中南海参加人口普查登记。
登记完成后，习近平强调，人口工作和人口普查非常重要。我国是世界上人口最 多的国家，人口问题始终是一个全局性、战略性问题。人口普查10年一次。今 年是新中国诞生71周年，人口普查也是第七次了。前面6次人口普查获取了大 量翔实的人口统计数据，为党和国家制定经济社会发展政策、人口政策等发挥了 重要作用。第七次全国人口普查是新时代开展的一次重大国情国力调查，也是党 和国家工作中的一件大事。
习近平指出，近年来，我国人口发展出现了一些显著变化，既面临人口众多的压 力，又面临人口结构转变带来的挑战。要通过这次人口普查查清我国人口数量、 结构、分布等方面情况，把握人口变化趋势性特征，为完善人口发展战略和政策 体系、制定经济社会发展规划、推动经济高质量发展提供准确统计信息支持。
阅读教材，结合材料，回答问题：
(1)为什么要运用综合方法认识事物
(2)什么是综合认识事物
(3)在科学研究中，怎样运用综合的方法
(4)在哲学中，运用综合方法的目的是什么
(5)材料中人口普查运用的方法是什么
(6)用综合方法认识事物有什么缺陷 交流展示：
(1)要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各 个要素、各个层次，以及事物发展
过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用 综合方法。
(2)综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段， 按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
(3)在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研 究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
(4)哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
(5)综合的方法。在获得我国人口基础数据的基础上，对我国的人口国情进行 整体的分析，为我国制定经济和社会的发展目标提供科学的依据。
(6)综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重 要特征。但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实 原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握 认识对象。
主题探究活动(二)分析与综合的辩证关系 多媒体出示下面的材料：
党的十九届五中全会强调，“统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建
设、生态文明建设的总体布局，协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深
化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局”,并指出“全党全国各族人
民要再接再厉、一鼓作气，确保如期打赢脱贫攻坚战，确保如期全面建成小康社
会、实现第一个百年奋斗目标，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定
坚实基础”。这表明“四个全面”战略布局的内涵，正式由“全面建成小康社会、 全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”发展为“全面建设社会主义现代
化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”。深刻把握“四个全面” 战略布局的新内涵，是深入学习和贯彻党的十九届五中全会精神的关键所在。
实现“两个一百年”奋斗目标，把我国建设成为社会主义现代化强国，既是近代 以来中华民族演进的历史趋势和中国特色社会主义发展的内在逻辑，也是新时代 中国共产党的历史使命。从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成 社会主义现代化强国的“两步走”战略安排，既立足于当前中国发展的实际，也 适应未来中国发展的新趋势，完整勾画了我国社会主义现代化强国建设的时间表、 路线图。有了近期、中期和长远目标三者统筹兼顾，我们就不会由于放眼长远而 放弃脚踏实地，也不会因为注重当下而迷失远期奋斗方向。
阅读教材，结合材料，回答问题：
(1)分析和综合的辩证关系是怎样的
(2)为什么要运用分析和综合的方法认识事物
(3)怎样运用分析与综合的方法
(4)在上述材料中，对“四个全面”的认识是怎样体现分析和综合关系的 展示交流：
(1)从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合 做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分 析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
(2)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合 方法是矛盾分析法的体现。世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方 面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一 体。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握 事物的本质和规律。
(3)辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体， 在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认 识不断地由低级向高级发展。
(4)对“四个全面”每个方面的内容和重要性的认识，体现了分析的方法，把 “四个全面”放在中国特色社会主义整体布局中去认识，体现了综合的方法。
三、课时小结
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的 复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。综合是一种把 认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系 联结和统一起来进行考察的思维方法。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却 相辅相成的对立统一的关系。
本课时的学习内容条理性较强，便于学生理清思路。本课时的知识具有鲜明的两 个层次：第一个层次是理解分析和综合的含义，第二个层次是理解分析和综合的 辩证关系。为帮助学生突破课时学习的难点，在教学的过程中渗透了两个策略： 第一个策略是细致研读教材，把教材内容细化为一些具体的问题，同时组织学生 逐一研讨教材辅助栏目的问题，提高了学生对教材的理解程度；第二个策略是结 合课外材料处理分析与综合的相关问题，课时中所选的材料与教材内容密切关联， 且都是学生比较熟悉的政治材料，时效性也较强，利于学生从思维角度进行理解。
备课资料
分析与综合互相转化
客观事轴中由于内部矛盾的统一和斗争，在一定的外部条件的作用下，事物矛盾 的双方无不相互转化。同样，在人们的思维中，作为对立的双方的分析和综合， 也向各自对立的方面转化的条件是十分重要的，没有一定的条件，转化的实現是 不可能的。
在实践中，人们为了对某个对象进行具体的了解，就对它做认真的调查，并在调 查的基础上，对它的各个部分或方面进行仔细的分析。一旦确实抓住了各部分或 方面的单纯规定(即它的基础的东西)之后，这时我们的思维方向就开始倒转， 分析开始向综合转化。于是人们就从统一物的各个部分或方面的许多规定性出发， 将它们按内在联果贯穿起来，形成对对象多样性统一的综合认识。这就是分析向 综合的转化。一旦分析完成了向综合的转化，人们就从对事物的局部的认识跃进 到对事物整体的认识，克服了在分析时由于视野的局限所造成的缺陷，这便使人 们对客观对象的认识发生深刻的变化。
由于客观事物和社会实践都在不断地发展变化，人们对事物的认识都是从现象到 本质、从不深刻的本质到更深刻的本质的无限深化的过程。因而分析与综合的相 互转化，在认识由浅入深的无限深化过程中，就表现为分析、综合，再分析、再 综合 · 如此循环往复的前进运动。例如，在民主革命时期，中国社会各阶 级在革命过程中是经常变化的，因此，党中央和毛泽东同志经常对它们进行分析 与综合。比较系统的科学的分析与综合见于公开发表的至少有三次：1925年12 月的《中国社会各阶级的分析》;1933年10月的《怎样分析农村阶级》;1939 年12月的《中国革命和中国共产党》(其中第二章第四节“中国革命的动力”部 分)。总之，综合必须并且能够向分析转化。
割裂分析和综合的辩证关系，必然陷于形而上学和唯心主义。近代形而上学的思 维方式，便是古典科学方法的历史缺陷在哲学上的恶性膨胀。他们夸大分析的作 用，把综合归结为机械的、线性的综合，实质上否定了综合，把事物变成了各自 孤立、互不联系的存在。而现代结构主义哲学，则从另一个极端曲解了现代系统 论对综合方法的重视，把整体结构看作是与其要素完全无关的、纯粹由外部强加 的，陷入了把结构神秘化的非理性主义。

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