资源简介

第1课时辩证思维的含义与特征
学科核心素养 目标与素养
1. 理解辩证思维的含义。
2. 区分辩证思维和形而上学思维。
3.了解辩证思维的发展历程和人们对辩证思维的研究历程。
4. 认识辩证思维的特征。
情境与问题
1. 通过了解建设埃及阿斯旺水坝带来的效益和对生态环境的破坏性影响，认识 客观事物之间的普遍联系，进而意识到用联系的观点看问题的重要性。
2.通过列举“盲人摸象”“荆人袭宋”等传统故事案例，认识形而上学思维的错 误。
3. 通过了解中国特色社会主义制度，理解辩证思维的整体性特征。
4. 通过认识新时期弘扬爱国主义精神的要求，理解辩证思维的动态性特征。
过程与方法
1. 通过案例法、讲述法、交流法，认识用联系、发展的观点认识事物的必要性。
2. 通过讲述法、交流法、案例法，认识辩证思维的特征及其重要作用。
重点
1. 用联系、发展、全面的观点认识事物。
2. 辩证思维的重要特征和意义。 难点
辩证思维对认识事物的重要作用。
教学过程
一 、教学导入
马克思和思格斯在《共产党宣言》中明确提出：“资产阶级的灭亡和无产阶级的 胜利是同样不可避免的。”后来又提出：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的 全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的，而新的更高的生产关系，在它的物
质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。” 思考：怎样理解马克思和恩格斯对资本主义灭亡条件的认识
【设计意图：马克思和恩格斯对资本主义灭亡条件的论述，体现了用联系的观点、 发展的观点认识社会发展。】
二、主题探究活动
主题探究活动(一)辩证思维的含义
1. 辩证思维的含义
多媒体出示下面的材料：
中国特色社会主义制度的发展是“不变”与“变”辩证关系的统一，是坚持根本 与不断创新的统一。
中国特色社会主义制度是以马克思主义为指导、根植中国大地、具有深厚中华文
化根基、深得人民拥护的制度和治理体系。从“不变”的立场与原则来看，讲好 中国制度故事，首先，坚持以马克思主义为指导，确保中国制度故事的社会主义 性质不变。坚持马克思主义在意识形态领域指导地位，用马克思主义的精神对待 当代西方思潮，在意识形态宣传教育中确保中国制度故事的社会主义性质不变。 其次，坚持党的领导，为中国制度提供最坚强的政治保证。中国特色社会主义制 度的优势是坚定制度自信的基本依据，党的领导则是显著优势中最为突出的优势。 再次，坚持人民立场，确保维护人民利益的根本任务不变。
从“变”的规律来看，讲好中国制度故事，要客观反映中国特色社会主义制度蕴 含的改革创新、与时俱进的内在规律。中国特色社会主义制度是具有自我成长、 自我完善特征的制度，具有强大生命力和巨大优越性。中国特色社会主义制度的 发展模式呈现为实践一理论一再实践一再完善的形成过程，既可以看作是实践探 索-制度建构一实践再回应一制度定型一制度再完善的辩证的否定演变路径，又 可以看作是小制度一大制度、单项制度-制度体系、制度构建一运行实效的内生 外行演变逻辑。
结合上述材料和教材第73页第1～2段正文内容，思考：
(1)怎样获得对认识对象的具体、深刻的认识
(2)在认识事物的过程中，为什么要反对形而上学的思维
(3)我们在认识事物的过程中，为什么需要辩证思维
(4)辩证思维的含义是什么
(5)上述材料对中国特色社会主义制度的论述，是怎样体现辩证思维的 交流展示：
(1)在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、 各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、 深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。
(2)世界是普遍联系、变化发展着的。如果完全切断事物及其各个部分、各种 性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。如果认为事物是一成不变 的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、 方法论，就是形而上学思维。
(3)认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动和相对静止相结 合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。我们认识事物，不仅 要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于 事物的整体及发展趋势。这就需要辩证思维。
(4)所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其 实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(5)在对中国特色社会主义制度的认识上，“不变”认识的是中国特色社会主义 制度的性质、优势和根本任务。“变”认识的是中国特色社会主义制度是不断发 展完善的。
2. 辩证思维的发展
阅读教材第74页第1段正文内容，思考：
(1)辩证思维的发展经历了怎样的过程
(2)完成下面表格，整理辩证思维的发展过程。
阶段 形成和特征
交流展示：
(1)辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过 程。
(2)
阶段 形成和特征
古代 朴素的辩证思维方式把握世界的 整体发展和矛盾运动
近代 随着近代科学的产生和发展，人们 开始自觉地、系统地研究辩证思维， 但这时的研究大多带有唯心主义 的性质
当代 在总结人类最新科学成果、批判地 继承以往辩证思维研究的合理因 素，特别是黑格尔的辩证法的基础 上，马克思和恩格斯创立了科学形 态的辩证思维学说
3.教材问题研讨
(1)阅读教材第72页“探究与分享”,完成提出的问题。
问题点拨：材料中阿斯旺水坝的修建没有预计到可能带来的生态环境破坏的问题， 反映了大坝在设计的过程中没有更全面系统地考虑问题。这就启示人们全面系统 考虑问题的重要性。全面系统地思考问题，可以提高人们对事物的认识水平，减 少因认识缺陷带来的不良后果。
(3)阅读教材第73页“探究与分享”,完成提出的问题。
展示交流：第1个问题，从思维方式的角度，“荆人袭宋”失败的原因是没有用 发展运动的观点看待河水深浅的变化，没有因时因地地对待河水的变化。第2 个问题，“因事而化、因时而进、因势而新”强调在认识事物的过程中，既要看 到事物之间本身的内在联系，也要看到事物的运动、变化和发展，不能用教条、 死板、僵化的观点去认识事物。
主题探究活动(二)辩证思维的特征
1. 辩证思维的整体性特征 多媒体出示下面的材料：
从整体关系上认识中国特色社会主义制度，要从整体联系中把握根本制度、基本 制度、重要制度的相互关联、相互协调的辩证关系，讲清中国特色社会主义制度 是一个系统完备、科学规范、运行有效、严密完整的制度体系。中国特色社会主 义制度是一个整体概念，它不是单个制度的简单叠加，而是国家治理一切工作和 活动的制度体系，从制度功能的分类来看，可以分为根本制度、基本制度、重要 制度、具体制度。
从部分关系上认识中国特色社会主义制度，要认清根本制度、基本制度、重要制 度的范畴及作用，缺一不可。“根本制度是在中国特色社会主义制度中起顶层决
定性、全域覆盖性、全局指导性作用的制度，体现中国特色社会主义本质特征和 国家性质。”基本制度是通过贯彻和体现国家政治生活、经济生活的基本原则， 对国家经济社会发展等发挥重大影响的制度，包括维护社会基本运行的政治基本 制度、经济基本制度。重要制度是根本制度、基本制度派生出来的，涵盖经济、 政治、文化、社会、生态等各个领域更为具体的制度。基本制度和重要制度居于 支撑地位，起着贯通根本制度和具体制度的作用，对于维护国家、社会基本运转 起着主体性作用。
阅读材料和教材第74页第2段、第75页第1~3段正文内容，思考：
(1)辩证思维整体性特征的含义是什么
(2)整体性的辩证思维对认识事物有什么重要作用
(3)怎样用整体和部分的关系综合认识中国特色社会主义制度 交流展示：
(1)任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头 脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
(2)整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。事物之间 既相对独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存
的，对立双方经过中间环节而相互过渡。
辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体是由部分构成的。整体与 部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多 层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。
(3)中国特色社会主义制度是个多制度相互关联、相互整合形成的制度体系， 要从整体与部分的辩证关系中深刻理解中国特色社会主义制度中根本制度、基本 制度、重要制度之间的辩证关系。中国特色社会主义制度是一个严密完整的科学 制度体系，起“四梁八柱”作用的是根本制度、基本制度、重要制度。这“四梁 八柱”统一于中国特色社会主义制度体系，协调作用、有序联动、形成合力，在 国家治理过程中共同推动中国特色社会主义事业向前发展。
2.辩证思维的动态性特征 多媒体出示下面的材料：
新时代弘扬爱国主义精神，既要牢记初心、不忘本，又要勇于拓新、开新篇。“承 古”,就是要传承中华民族的“红色基因”,凸显爱国主义教育的历史性。一方面， 在学习“四史”中感悟发因主义精神。要引导广大青年从百年党史中感交中国共 产党由弱到强的伟大奋斗，从新中国火中感受中华民族从站起来、宫起来到强起 来的伟大蜕变，从改革开放史中感受中国人民从温饱不足到小康富格的伟大飞跃， 从社会主义发展史中感受社会主义从胜利走向断的胜利的伟大跃升。另一方面， 在弘扬中华优秀传统文化中延续爱国主义传统。“爱国主义自古以来就流淌在中 华民族血脉之中”,凝结在中国传统文化中的家国情怀，通过文学作品和传统节 日等栽体得以弘扬，成为青年一代奋力前行的精神灯塔，从而增强青年的民族自 豪感。
“开今”,就是要聆听新时代声音，紧跟新时代步伐，彰足爱国主义教育的时代 性。从内容上看，要牢牢抓住中华民族伟大复兴的鲜明主题，在全国上下形成“最 大公约数”,画出“最大同心圆”,引导人们特别是青年群体“把自己的理想同祖 国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起”,做新时代爱国主义最
坚定的守护者和弘扬者：从形式上看，要最大程度发挥“媒体融合”的传播优势。 例如在此次抗疫斗争中，官方媒体和普通民众均借助于网络平台传达对抗疫必胜 的信心，表达对祖国的热爱，这些都是新时代爱国主义精神最“接地气”的展现。 阅读材料和教材第75页第4～5段、第76页第1～2段正文内容，思考：
(1)为什么必须以动态的方式认识事物
(2)辩证思维的动态性特征的含义是什么
(3)用动态性的辩证思维认识事物有什么重要作用
(4)辩证思维的两个基本特征之间的关系是怎样的
(5)辩证思维和唯心主义诡辩论的根本区别是什么
(6)在对爱国主义精神的认识上，材料是怎样体现辩证思维动态性特征的 展示交流：
(1)客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程， 就必须以动态的方式去思考认识对象。
(2)用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动 的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未 来。
(3)动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、 地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我 们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
(4)辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但 不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一 中把握事物
(5)辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲 从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩经不起实践的检验，不是 真正的辩证思维。
(6)材料认为爱国主义的发展是一个动态的过程，在这个过程中有对爱国主义 精神的继承和弘扬，也有新时代爱国主义精神的发展和创新。
三、课时小结
辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心 是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。整体性和动态性是辩证思维的两 个基本特征。学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、 看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
教学研讨
本课时难度较小，必修4《哲学与文化》的相关内容、.学生认识事物的普遍联 系和发展提供了有价值的参考。基于课时学习的难度和学情，本课时没有把为什 么用联系和发展的观点看待事物作为重点，而是把重点落实到认识辩证思维的意 义上。辩证思维的意义主要是通过辩证思维的特征体现的。因此在课时活动中， 为帮助学生深刻领会辩证思维的价值，注重通过课外材料扩展学生的思维空间， 让学生在对课外材料的领悟中认识辩证思维的价值。把学科素养目标落实到社会 问题之中，是本课时教学设计的鲜明特色。认识中国特色社会主义制度和爱国主 义精神，是学生社会生活中必须关注的社会问题，通过这方面的相关材料理解辩 证思维，增强了思想政治课程的时效性，紧扣政治认同和科学精神的学科素养目 标。
备课资料
辩证思维的发展过程
人类对辩证思维的认识有一个从自发到自觉的发展过程。人们远在知道什么是辩 证法之前，早已辩证地思考问题了，然而这不过是自发的辩证思维。人们只有懂 得和运用辩证法理论时，才能真正认识思维的辩证本性，达到自觉的辩证思维。 对辩证思维的研究早在古代就有了萌
芽。古希腊爱利亚学派哲学家芝诺关于运动的诘难，就巳经涉及到如何在概念中 表达运动的辩证法问题。亚里士多德已经研究了辩证思维最主要的形式。但是， 他们对于辩证思维的观点是直观的、朴素的，到了近代，人们才对辩证思维有了 充分的研究。18世纪末到19世纪初，随着自然科学的进一步发展，不断涌现出 大量的新现象和新问题，这就需要人们自觉地进行辩证思考。康德提出的“二律 背反”问题及其认识上的困惑突出地表明，人们只有辩证思维才能正确地解决科 学发展中提出的理论问题。黑格尔从理性思维本身的辩证本性出发，探讨思维的 辩证方法和思维形式的相互隶属关系，建立了他的理性逻辑体系。但他是一个唯 心主义者，认为自然界和思维中的一切都是“纯思”的结果，因而不可能揭示辩证 思维的真实性质并赋予其理论以科学的形态。马克思主义辩证法理论的建立及其 在思维领域中的运用，表明了人类的辩证思维不仅已进到自觉阶段，而且具有完 整的、科学的形态，即科学的辩证逻辑。
现代科学与辩证思维
恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”现代 科学研究高度分化和高度综合相统一的时代特征，使辩证思维与科学研究的相互 依赖性更加密切。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提。首 先，辩证思维的基本精神渗透在现代科学研究方法之中，广泛作用于现代科学研 究，以致商开用证思维方法，科学研究就寸步难行；其次，辩证思维方法不仅是 实现经验知识向科学理论转化的必要工具，而且已成为沟通跨学科研究的必要桥 梁；再次，辩证思维方法为科学创新提供了理论支撑和动力，推动科研工作者以 动态和发展的眼光去解决科学认识活动中的新问题，不断开拓创新。另一方面， 现代科学研究方法及其成果丰富和深化了辩证思维方法，从各个方面充实了辩证 思维中的世界图景；现代科学思维以其特有的方式证实和丰富了马克思主义哲学 辩证思维的观点，并进一步促使辩证思维方法具体化、精确化。当代科学技术的 突飞猛进，使哲学思维和科学思维的相互结合日益重要。我们要在马克思主义哲 学的指导下，把辩证思维方法与现代科学思维方法有机地统一起来，更加自觉地 运用辩证思维方法指导科学研究。

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