资源简介

第二单元认识社会与价值选择
第六课实现人生的价值
6.1价值与价值观
一、教材分析
1、《价值与价值观》是《哲学与文化》第二单元第六课第一框的内容。本课 是整本书哲学部分的落脚点和逻辑重点。而本框又是本课的开端，承上启下，为 后一框题的学习打下了良好的理论基础。
2、本框共安排三目内容，包括：第一目“人的价值”,阐述价值的含义及特 征，人的价值的含义、特点及评价标准；第二目“价值观及其导向作用”,阐述 价值观的含义、对个人的导向作用、对国家的重要性；第三目“培育和践行社会 主义核心价值观”,分别从是什么、为什么、怎么做的角度对社会主义核心价值 观进行全面解读。这三目遵循从认识到实践的逻辑关系，首先从认识层面带领学 生了解物的价值、人的价值和价值观的导向作用，而后从实践层面上引导学生自 觉培育和践行社会核心价值观。
二、教学目标
1.政治认同：
理解价值观的导向作用，自觉认同践行社会主义核心价值观，增强四个自信。
2.科学精神：
能够运用价值与价值观的原理方法，正确分析看待各类社会现象。
3.公共参与：
树立正确三观，践行公共道德，为社会做贡献。
三、学情分析
1、高二学生具有一定的生活经验，且经过前面的学习，已经具备了一定的 哲学基础知识，一定的信息搜集筛选能力、合作探究能力等，
2、但他们目前的认知能力又是有限的，因此，教师需在此基础上，借助一 定的视频资料、文字资料和教材内容，引导学生进行进一步的思考与交流，使得
他们对本框内容形成逻辑性、框架式认识。
3、我们可以从身边小事做起，积极参与各类志愿服务活动，努力学习科学 文化知识，提升自身道德修养，将社会主义核心价值观与日常生活紧密联系起来， 在落细、落小、落实上下功夫。
四、教学重点
培育和践行社会主义核心价值观
五、教学难点
价值观的导向作用
六 、教学方法
讲授法、讨论法、探究分享法
七、教学过程 【导入新课】
观看视频《中华文化的世界意义》,思考价值的含义、特征分别是什么
第一标题 人的价值
探究与分享：分二组讨论下面二个问题)
1、哲学上的价值的含义、特征分别是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
1、哲学上的价值的含义、特征分别是什么
含义：它是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要 的功能和属性。
特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
探究与分享：
生活中各种事物的价值
水果可以满足人们营养的需要
车子可以满足人们出行的需要
房子可以满足人们住的需要
文学可以满足人们精神的需要
观看视频《毛主席接见黄继光母亲邓芳芝》
在抗美援朝战争中，毛主席儿子毛岸英被美军燃烧弹击中壮烈牺牲；邓芳芝的儿 子黄继光用身体堵住敌人的机枪口壮烈牺牲。
思考人生价值的含义、内容、评价标准分别是什么
(
《毛主席接见黄继光母亲邓芳芝》
哲停
N
00:00102:44
倍速
标清
)
探究与分享：(分三组讨论下面三个问题)
2、人生价值的含义、内容、评价标准分别是什么
(1)含义：人的价值就在于通过自己的活动满足他人、社会和自己的需要，但主要在 于对社会的贡献。
(2)内容：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需 要。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳 动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足。
(3)评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
社会价值与自我价值的关系
社会价值 自我价值
区别 含义 个人对社会的责任和贡献 社会对个人的尊重和满足
地位 居于主导地位 是人生的真正价值 居于从属地位
联系 ①社会价值的实现是个人实现自我价值的前提和基础，个 人只有在社会价值的实现过程中才能真正实现自我价值； ②自我价值的实现有利于调动人们的积极性，从而更好地 实现社会价值
人的价值
(
贡献(社会价值)
)价值的 创造者
(
满足
) (
人的
价值
) (
他人、社会的需要
)人的属性
满足
(
索取(自
我价值)
一
)价值的 享受者
第二标题 价值观及其导向作用
探究与分享：
1、价值观的含义是什么
价值观是指人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看 法和根本观点。
价值与价值观
关系 价值 价值观
区别 内涵 一事物所具有的能满足主 体需要的积极功能和属性 价值观是人们对事物价值 的总的看法和根本观点
范畴 属于社会存在范畴，是客 观的 属于社会意识范畴，是主 观的
联系 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对 事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)
2、价值观的作用主要是什么
①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用；
②价值观是人生的重要向导；
③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标 准。人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力 量是全社会共同认可的核心价值观。
第三标题 培育和践行社会主义核心价值观
观看视频《社会主义核心价值观》,思考其的基本内容是什么
探究与分享：
1、社会主义核心价值观的基本内容是什么
①国家层面：富强、民主、文明、和谐 ②社会层面：自由、平等、公正、法治 ③个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。 探究与分享：
2、培育和践行社会主义核心价值观的意义是什么
①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值 追求；
②社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基 本遵循。
③社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化， 也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。
探究与分享：
2、培育和践行社会主义核心价值观的意义是什么
①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值 追求；
②社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基 本遵循。
③社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化， 也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。
探究与分享：
3、培育和践行社会主义核心价值观的要求是什么
①要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
②要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落实、落小 上下功夫。
③要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
【知识突破】
1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论
原理：
人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，主要在于对社会的 贡献。
方法论：
要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小， 就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
2、价值观的导向作用原理和方法论
原理：
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影 响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响 人们的行为选择。
②价值观是人生的重要向导。 方法论：
要坚持正确的价值观，发挥正确价值观的促进作用，克服错误价值观的影响。
3、价值观有正确和错误、先进和落后之分
①正确的、积极的、进步的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路 途，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起积极作用；
②错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的 泥潭，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起消极作用。
【课堂总结】
(
课堂总结
价
值
客体对主体的积极意义
人的价值
自我价值(索取)
社会主义核心价值观
对认识、改造世界有导向作用
人生的重要向导
承载着精神追求，体现着标准
价值观
价值观的
导向作用
社会价值(贡献)
方面
树立正确
的价值观
价值和价值观
统一
主要
)
【易错辨析】
1.人的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，因此要创造更多的物 质财富才能实现人生价值。( )
提示 × 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。人的贡献是多方面的， 最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
2.价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点，因此价值观决定事物的性质 和价值。( )
提示 × 事物的性质由事物自身的内部矛盾决定，其价值由其自身属性和主体 的需要决定。
3.价值观会对人的一生产生深远持久的影响，直接决定着一个人的理想、信念、 生活目标。( )
提示 × 价值观会对人的一生产生深远持久的影响，直接影响一个人的理想、 信念、生活目标。
4.价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用。( )
提示 × 价值观有正确与错误之分，只有正确的价值观才对人生与社会起着重 大的指导和促进作用。
5.人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力 量是全社会共同认可的核心价值观。( )
提示 √
【课堂练习】
1、人民音乐家洗星海曾说过：“每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人 在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想 到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。 ”其中蕴含的唯物史观道理是( )
①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思
②价值观对社会与人生有重要的驱动和制约作用
③价值观作为一种社会意识，具有相对独立性
④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 C
解析 价值观作为一种社会意识，是一定社会存在的反映，价值观的形成离不开
历史条件，一定的社会存在决定一定的社会意识，决定价值观念的形成，①错误。 材料说明价值观对社会和人生有重要的驱动和制约作用，价值观作为一种社会意 识具有相对独立性，②③正确。社会基本矛盾运动是社会发展的动力，故④错误。
2、物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，劳动不仅创造了人 本身，也推动着人类社会不断向前发展，没有生产活动就没有人类社会。生产活 动的重要性决定了社会主义核心价值观中敬业价值观的重要性。下列选项与材料 主旨一致的是( )
①三杯吐然诺，五岳倒为轻
②苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
④笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 D
解析 “三杯吐然诺，五岳倒为轻”强调重诺、诚信的重要性，①不符合题意。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”强调爱国主义精神，②不符合题意。“春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常被用来形容教师的辛勤耕耘、诲人不倦、爱 岗敬业，③符合题意。“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”意思是农民欢笑歌 唱着，整夜挥舞连枷打稻子，响声一直到天亮，体现了农民的勤劳敬业，④符合 题意。
3、新中国74华诞，一群群年轻人，以网站、微博、贴吧为阵地，用图片、留言、 话题等形式，为祖国欢呼。用时尚话语表达对祖国发展的由衷自豪，向世界介绍 真实中国，这些年轻人的真挚热情令人感动。这表明( )
①价值观决定着人们的行为选择
②价值体现着一个社会评判是非曲直的标准
③价值观直接影响人的理想信念
④社会主义核心价值观外化为人们的自觉行动
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 D
解析 一群群年轻人通过不同的形式表达着对祖国的热爱，说明价值观影响着人
们的行为选择，但不能说价值观决定着人们的行为选择，排除①。价值观体现着 一个社会评判是非曲直的标准，②错误。材料中体现了年轻人的爱国情感，说明 价值观直接影响人的理想信念，③正确。一群群年轻人将自己的爱国情怀通过行 动表现出来，说明了社会主义核心价值观外化为人们的自觉行动，④正确。
八 、教学反思
1、在教学设计的过程中，要选取学生感兴趣的话题，或者与学生生活息息 相关的话题，这样更易激发学生学习兴趣，使学生更有话说、更有所感，极大调 动学生学习积极性。
2、要注重课堂的动态生成，不应预设较多环节，不应把学生思路限定在一 个狭窄的范围内。直接让学生结合生活实际，谈学习感言。
3、学生的生活逻辑较弱，在教学实践中，教师应注意积极加以引导。
谢谢指导!

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