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第二单元认识社会与价值选择 第六课实现人生的价值
6.2价值判断与价值选择
一、教学目标 1.政治认同：
认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民 的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民 的利益作为自己最高的价值追求。
2.科学精神：
通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值判断 和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观 规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。
3.公共参与：
以实际行动告慰英烈，做出正确的价值判断与价值选择。
4、 法治意识
依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法，维护英雄尊严。
二、学情分析
1.学生已经掌握了相关知识：高中二年级的学生已经学习了马克思主义哲 学的基本原理，了解了社会存在与社会意识的辩证关系，能够运用辩证唯物主义 和历史唯物主义的基本观点和方法分析问题。此外，学生对社会主义核心价值观 有了一定的认识，能够在实际生活中践行。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对哲学类课程的学习兴趣较高， 具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。他们善于思考，喜欢讨论，具有较 强的合作精神。在学习过程中，学生善于运用所学知识解决实际问题，具有一定 的创新意识。
教师在教学过程中应注重引导学生正确看待价值冲突，培养学生的价值观念， 提高学生运用所学知识分析和解决现实问题的能力。
三、教学重点
正确价值判断与价值选择的标准
四、教学难点
价值判断与价值选择的标准的主体差异性，阶级性、社会历史性。
五、教学方法
讲授法、讨论法、探究分享法
六、教学过程
【导入新课】
导入新课：
观看视频《毛主席宣读人民英雄纪念碑碑文》
感悟人民英雄为了民族独立、人民解放，前赴后继，为国捐躯。 思考：价值判断、价值选择的内涵分别是什么
(
观看视频《
毛主席宣读人民英雄纪念碑碑文》
思考：
价值判断、价值选择的内涵
BRTV
北京卫视
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倍速
标清
)
第一标题 自觉遵循社会发展的客观规律 探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)
1、 价值判断与价值选择的内涵分别是什么 价值判断：
价值选择：
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 1、 价值判断与价值选择的内涵分别是什么
价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。
探究与分享： (分二组讨论下面二个问题)
2、价值判断、价值选择、社会存在的关系是什么
①价值判断与价值选择：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
②价值判断、价值选择与社会存在：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的， 而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。
观看视频《感动中国》张连钢，思考：价值判断与价值选择的要求
探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)
3、价值判断与价值选择的要求是什么
(1)原因：人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识 是否符合社会发展的客观规律。
(2)措施：必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
马永顺，50年前，他是全国著名的 伐树英雄；50年后，他是闻名遐迩的植 树模范。半个世纪以来，他的命运始终 与大山紧紧连在一起。 朱总理评价他：“你这一辈子干了两 件好事：当国家建设需要木材的时候， 你是砍树劳模；当国家需要保护生态环 境的时候，你是栽树英雄，我们都要向 你学习。”
马永顺从伐树英雄到植树模范。感受价值判断与价值选择的社会历史性。
观看视频《最美奋斗者 · 马永顺》价值判断与价值选择的社会历史性的含义、意 义
(
观看视频《最美奋斗者
·
马永顺》价值判断
与价值选择的社会历史性的含义
、
意义
)
探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)
4、价值判断与价值选择的社会历史性的含义、意义分别是什么
①含义：随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们 关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和 条件的变化而不同。
②意义：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现 实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱 进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
第二标题 自觉站在最广大人民的立场上
价值判断和价值选择具有主体差异性
(
有伤风化!
一个残废
人!
伟大的艺术品
)
探究与分享：
1、价值判断与价值选择的主体差异性原因是什么
①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会 中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的 人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
②价值判断与价值选择，往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价 值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产 生不同价值判断与价值选择的冲突。
探究与分享：
2、价值判断与价值选择的主体差异性的要求是什么
把人民群众的利益作为最高的价值标准。我们要自觉站在最广大人民的立场上， 牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高 的价值追求。
思考：
价值判断和价值选择具有社会历史性、主体差异性， 是不是意味着所有的价值判断和价值选择都是正确的，出 现了“公说公有理，婆说婆有理”的现象
价值判断和价值选择有没有标准 标准是什么
课堂小结：
怎样作出正确的价值判断与价值选择
(1)遵循社会发展的客观规律。
(2)自觉站在最广大人民的立场上。
观看视频：2023年《感动中国》俞鸿儒，思考：正确处理个人利益与集体、社会 利益关系的要求。
(
正观
厌
人
出
)
探究与分享：
3、正确处理个人利益与集体、社会利益关系的要求是什么
①人民群众的整体利益总是由各方面的具体利益构成的。最重要的是必须首先考
虑并满足最大多数人的利益要求。最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的 因素。
②要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。当个人利益同人民群 众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人利益与他 人利益发生冲突时，要善于从不同的角度思考，理解和尊重他人的正当选择。
探究与分享：
4、正确处理个人利益与集体、社会利益关系的原因是什么
①社会历史是由现实的无数个人及其活动构成的，社会历史的主体是人民群众。 ②自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意 为人民谋利益，是马克思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解决问 题的根本立足点和出发点。
【课堂总结】
(
课堂总结
自觉遵循社会发展
的客观规律
含义、关系、产生、标准
社会历史
性
价值判断
和
衡量标准
基
本特征
价值选择
主体差异性
自觉站在最广大
人
民的立场上
阶级性
最高价值标准
要
求
【易错辨析】
1.正确的价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准。( )
提 示
×
价值判断和价值选择因人而异，具有主体差异性，但正确的价值判断
和价值选择具有客观标准，正确的价值判断和价值选择要遵循社会发展的
客观规
律，自觉站在最广大人民的立场上，并非因人而异。
)
2.价值判断应基于价值选择。( )
提示×价值选择以价值判断为基础。
3.价值判断可以超越社会历史条件。( )
提示 × 价值判断和价值选择具有社会历史性，不能超越社会历史条件。 4.正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突。()
提 示 × 价值判断的差异和冲突是客观存在的，不能消除。
【课堂练习】
1、70多年来，林木工业为共和国发展作出了巨大贡献，大小兴安岭林区干部职 工用自己的脊梁延续祖国山川绵延绿色，创造了将茫茫林海建成我国面积最大的 国有林区的“人间奇迹”。电视剧《青山不墨》以我国最大林业基地发展为背景， 反映了林区由伐林到护林、育林的过程，展现了东北林业工人秉持绿色发展理念、 守护一方苍郁林海的精神。材料启示我们( )
①人民既是历史的剧中人，也是历史的剧作者
②正确把握价值判断和价值选择的社会历史性
③弘扬劳动精神，立足个人奋斗实现自我价值
④飞跃性与间断性必然包含着渐进性与连续性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 A
解析材料启示我们人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，把握价值判 断和价值选择的社会历史性，做出正确的价值判断和价值选择，①②符合题意。 材料中林业工人的做法启示我们弘扬劳动精神，立足实践实现社会价值，③错误。 材料没有体现飞跃性与间断性必然包含着渐进性与连续性，④不符合题意。
2、近年来，在网络直播迅速发展的同时，由于平台主体责任缺失、打赏行为失 范等问题，导致未成年人沉溺直播参与打赏，严重损害未成年人身心健康，引起 人民群众强烈反映。2022年5月7日，中央文明办等四部门联合发布《关于规 范网络直播打赏加强未成年人保护的意见》,以加强网络直播行业规范，营造未 成年人健康成长的良好环境。该意见出台的哲学依据是( )
①社会意识是由社会存在决定并对社会存在的发展具有促进作用
②不同人对同一事物、同一问题会作出不同的价值判断价值选择
③上层建筑定要适合经济基础发展状况是人类社会的普遍规律
④要自觉站在最广大人民立场上作出正确的价值判断与价值选择
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 D
解析 社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，正确的社会意识促 进社会存在发展，①错误。不同的人对同一事物、同一问题可能作出不同的价值 判断和价值选择，②说法绝对。该意见属于上层建筑的范畴，针对社会中出现的 问题出台相关政策，是上层建筑符合经济基础的体现，③符合题意。针对人民群 众反响强烈的问题，通过制订政策加以规范和解决，是自觉站在最广大人民立场 上作出的正确价值判断与价值选择，④符合题意。
3、“华夏”一词在《尚书》《左转》中已经出现，初指地理概念，随着语言文化 的发展，华夏一词又具有了文化沉积价值。唐《春秋左传正义》疏曰：“中国有 礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”这一诠释沿用至今被广泛认可，华 夏儿女引以为豪。上述情况( )
①体现出人们对事物的判断会随着时间和条件的变化而改变
②指出了个人必须在与社会的统一中才可能实现自身的价值
③说明人们立场的差异，并未影响文化追求上的整体一致性
④启示我们社会价值观是民族和国家持久、深层的精神力量
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 B
解析 “华夏”一词初指地理概念，随着语言文化的发展，华夏一词又具有了文 化沉积价值。这说明华夏一开始并不代表中国，但随着语言文化的发展人们对这 一词汇的理解发生了变化。“华夏”之所以能代表中国，体现了中国是礼仪之邦， 这是中华民族共同的价值观，①④正确。材料未涉及个人价值的实现，②不符合 题意。材料强调“华夏”一词是符合中华民族价值观的表述，并未提及个人立场 的差异，③不符合题意。
七、教学反思
1. 价值判断与价值选择的重要性：通过本节课的学习，学生应能认识到价值判 断与价值选择在个人成长和社会发展中的重要作用。
2. 价值冲突的处理方法：学生应掌握价值冲突产生的原因，以及如何正确处理 价值冲突，做出合理的价值选择。
3.实践活动与小组讨论的意义：学生应认识到实践活动和小组讨论对于深化理 解和运用价值判断与价值选择知识的重要性。
4. 学生学习效果：学生应通过本节课的学习，在知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等方面取得明显提高。
谢谢指导!

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