资源简介

(共19张PPT)
区域地理的复习策略初探
一
二
课标导向
中考试题
目
录
教学建议
三
课标导向
一
学业水平考试P39
（2）命题原则
第一，严格依照课程标准命题。全面理解和把握本课程的目标和内容要求。根据所要考查的核心素养选择测试内容，明确具体任务，并保证试题情境、任务难度等准确体现学业质量标准的要求。
第二，坚持素养立意，强化育人导向。命题要有助于考查学生在真实情境与任务中，运用综合思维、区域认知观察和感悟地理环境，以及发现、认识、分析和评价人地关系问题的能力，彰显地理学科在培养学生的家国情怀、全球视野、人与自然和谐共生观念等方面的价值。同时，体现地理教学改革的方向，引导地理学习朝着基于情境、探究问题、提升核心素养的方向转变。
第三，创新试题形式，积极探索与素养立意相匹配的题型。试题设计要在素材选取、情境创设、设问方式、评分标准拟订等方面有所创新。增强试题的开放性和探究性，使学生从多个角度发现问题、解决问题，考查学生批判性思维、创新性思维等的发展状况。题型应支持和引导地理教学改革的方向，有利于以综合性、实践性为特点的地理课程教学的落实。
【说明】
1．测试内容
地形对人们的生产生活影响很大，其中，山地对交通运输方式和布局的影响尤为显著。本题考查的核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观。
2．具体任务
第1题，考查学生的综合思维和区域认知。考查学生能否运用地理工具获取地理信息、加工地理信息与表达地理信息，能否通过分析地理要素之间的关系，说明地形对交通线路布局的影响。
第2题，考查学生的综合思维。需要学生比较高速铁路与普通铁路的区别，综合分析影响高速铁路线路建设的主导因素，并从资源利用和运输规划角度分析高速铁路选线。
第3题，考查学生的综合思维和人地协调观。考查学生能否运用综合思维，从多个角度分析；是否具有资源再利用、绿色发展理念，以及规划意识等。
3．情境创设
本题情境涉及不同时期、不同发展阶段山区交通运输方式、交通线路布局的变化。试题情境与人们的生产生活密切相关，有较强的探究性和开放性。
学科核心素养
学科任务
评价情境
学科内容
平台
媒介
依托
评
关键行为表现
学科任务导向型的命题框架
提供真实情境
创设学科任务
领悟应用知识
生活语言
零散
学科语言
系统
媒介
平台
生成
教与学
学科任务导向型的课堂教学框架
课堂应变
无价值，不入题；无情境，不成题；无思维，不命题；无任务，不立题
无价值，不入课；无情境，不成课；无思维，不备课；无任务，不立课
闭卷区 选择题 非选择题
宁波卷（80分） 4题6分 1大题8分
衢州卷（80分） 4题6分 1大题10分
台州卷 2题4分 1大题10分
温州卷 3题6分 1大题8分
嘉兴卷 3题6分 1大题8分
开卷区 选择题 非选择题
杭州卷 4题8分 1大题8分
绍兴卷 2题4分 1小题4分
金华卷 2题4分 1大题12分
丽水卷（80分） 2题3分 1大题10分
湖州卷（80分） 2题2分 1大题8分
舟山卷 2题4分 1大题10分
：23年浙江中考地理分值比重及开闭卷一览
舟山市14%
丽水市16%
金华市16%
杭州市16%
湖州市12.5%
嘉兴市14%
宁波市17.5%
台州市14%
温州市14%
衢州市20%
绍兴市8%
台州市14%
开卷区=14%
闭卷区=16%
特别说明：
杭州同一份试卷在富阳、临安区为闭卷，主城区和萧山、余杭、临平区为开卷
二
中考试题
综合比较，发现开卷区与闭卷区在试题能力结构方面有如下特点：
选择题而言，开卷区和闭卷区的选择题普遍难度不高，但直接考查学生记忆的几乎没有，大部分题目具有综合性，往往一道试题涉及多种能力综合应用，如：知识比较能力、识记能力、应用能力、迁移能力、分析能力、信息提取、归纳概括能力、读图能力和推测能力等。非选择题闭卷区相对开卷区思维含量更高一些，创新题多！
闭卷考相对于开卷考更加注重考查的是学生
阅读、理解、分析材料的能力和解决问题的能力及综合学科素养能力。
中考试题探究
开卷区地理部分
时间、题号 2023(杭州卷） 2023（湖州卷） 2023（舟山卷）
（1） （1）读图，利雅得位于 ▲ （东半球/西半球）、▲ （高/中/低）纬度。据图分析沙特阿拉伯水资源缺乏的原因。 （4分） （1）根据图 4、图 5，写出福州市所在省级行政区域的名称，并判断 G1605 次列车进入福州市之后的大致行进方向。（2分） (1)据材料一，指出哈萨克斯坦国徽图案反映的传统生产方式和生活特色。（2 分）
（2） （2）利用太阳能进行海水淡化有哪些优点？结合上述材料，从人文角度说明沙特阿拉伯大规模建设太阳能海水淡化工厂的有利条件。（4分） （2）根据图 4 及资料卡，分析石头厝独特建筑风格形成的自然原因。（4分） (2)据材料二，简述甲地所在山区建设滑雪场的有利自然条件。（4 分）
（3） （3）根据资料卡，谈谈北港村“点石成金”的做法对乡村振兴的启示。（2 分） (3)“一带一路”为哈萨克斯坦带来了发展机遇。综合上述材料，请你为哈萨克斯坦的发展提两条合理化建议。（4 分）
基本框架与分值不变
区域定位： 在哪里
区域特征：
有什么
区域分析： 为什么
区域评价： 更合理发展
考查综合思维能力
开卷区地理部分
时间、题号 2023(丽水卷） 2023（金华卷） 2023（绍兴卷）
跨学科题目
（1） （1）根据图 1 可知，珠江的流域面积比黄河 ▲（填大或小），但年均径流量却比黄河▲（填大或小）。从气候角度分析其原因。（4分） (1)观察图 1、2、3,简析吐鲁番与金华海陆位置的差异对两地降水的影响。（4分） (1)长城是一条农牧文化分界线。根据上图,运用所学知识,分析长城以北地区大多不适宜农耕的自然原因。（4分）
（2） （2）依据图 2，分析粤港澳大湾区经济发展的有利条件。（4分） (2)两地葡萄各具特色。有同学不由产生如下疑惑，请任选其一，结合图文材料答疑解惑。（4分）
（3） （3）深中通道的建成对珠江口地区发展有什么重要意义？（2 分） (3)综合上述材料,谈谈勤劳智慧的金华人民该怎样让葡萄产业进一步助力乡村振兴。（4分）
基本框架与分值不变
考查综合思维能力
区域定位： 在哪里
区域特征：
有什么
区域分析： 为什么
区域评价： 更合理发展
闭卷区地理部分
时间、题号 2023(台州卷） 2023（衢州卷）
（1） （1）从四大地理区域看，湖南省湘阴县樟树镇属于 （北方/南方/西北/青藏）地区。（2分） （1）写出材料中山脉 A 和传统民居 B 的名称。（2分）
（2） （2）分析“樟树港”辣椒品质优良形成的自然条件。举例其在生产期间可能面临的气象灾害（主要考虑冬夏季节）。（4 分） （2）根据材料和所学知识，分析传统民居的建造与当地自然环境之间的关系。（4分）
（3） （3）列举影响“樟树港”辣椒价格高的主要原因。 （3）综合材料，简述当地人们应如何探索添绿与增收的双赢之路。（4分）
基本框架与分值的不变
考查综合思维能力
区域定位： 在哪里
区域特征：
有什么
区域分析： 为什么
区域评价： 更合理发展
闭卷区地理创新部分
时间、题号 2023(温州卷） 2023（宁波卷） 2023（嘉兴卷）
（1） （1）温州为什么能大面积引种红树林？ 从地理位置的角度予以解释。（4分） (1)根据“小帆船”的话，指出象山承办亚运海上项目的有利自然条件。（2分） (1)滇中地区种出了全国3/4的鲜花，大部分都运往了斗南。根据材料一，简述滇中鲜花种植优越的自然条件。（3分）
（2） （2）结合材料，分析温州种植红树林的重要意义。（4 分） (2)千年渔港，扬帆亚运。请任选下列一个问题作出回答。 问题一：请结合“老渔船”的所见，谈谈如何实现“千年渔港”的可持续发展。 问题二：请结合“小帆船”的所闻，谈谈科技创新如何让“亚运更精彩”。（4分） (2)综合以上材料，归纳斗南花卉产业发达的人文因素。（4分）
（3） (3)办好一个会，激活一片海，提升一座城。请你续写“老渔船”的畅想。（2分） (3)假如斗南要拍摄一个宣传视频，请结合材料，围绕其特色为这个视频取个合适的标题。
（1分）
基本框架与题型的变
区域分析： 自然地理
区域分析： 人文地理
区域评价： 开放性
考查综合思维能力
注重灵活开放
中考试题的形式不管如何变化，它的出发点仍然是放在考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力上。
中考试题探究
教学建议1：聚焦核心知识，知识结构化。
教学建议
三
课例1：西北地区
教学建议2：突显情境化，聚焦问题解决。
一题一课
课例2：河西走廊
课例3：红树林
感谢聆听！

展开更多......

收起↑