资源简介

1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进教学
设计
设计理念
本节课通过采用新的课堂模式，充分调动学生的积极性，调动学生的兴趣，兴趣是最好的老师。同 时也符合新课改的要求，在学习科学文化知识的过程中，培养学生的合作能力、探究能力，全面提 升学生的素养。
教材分析：
本课2019年统编版新教材高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第一课社会主义从空想 到科学、从理论到实践的发展的第一框内容。中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义 在21世纪的中国焕发出强大生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展， 经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社 会，这是人类社会发展的一般规律。回望社会发展历程，我们看到，从原始社会到奴隶社会、从奴 隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会发展的巨大的进步，本节课将带领大家认识 这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建社会的发展，是什么推动了 资本主义社会的发展演变，以及各种社会制度生产关系的特点是什么。
学情分析：
(一)认识层面新高考，新教材，新学生。高一学生对于在日常的生活中理论有一定的了解，但是普 遍认为政治社会形态离生活比较遥远，对社会形态的认识停留在具体的资本主义，社会主义社会 上，。本节课主要由生活入手，由浅入深的理解人类社会的更迭。
(二情感层面：高一学生目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，学生在生活中可以感知 到政府发挥的作用，通过学习原始社会的解体和阶级社会的演进，深化对人类社会发展规律的认识， 坚定社会主义必胜的信念。通过本课学习，对于学生树立正确的态度，积极参与政治生活具有重要 意义。
教学目标与核心素养
课标要求：了解人类社会发展的一般进程，理解生产力和生产关系的矛盾是社会发展的根本动力； 理解原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会生产关系的特点及社会主要矛盾；理解资本主 义制度确立的影响；掌握资本主义经济危机产生的原因；理解资本主义社会终究要被社会主义社会 所取代。
【知识目标】
识记：国家、阶级等概念；原始社会、奴隶制、封建制、资本主义生产关系的特点；封建国家的显 著特征；资本主义生产关系建立的基本条件。
理解：(1)原始社会解体的原因；(2)阶级和国家是怎样产生的 (3)奴隶社会、封建社会和资 本主义社会是如何形成和发展的 (4)资产阶级革命的原因和意义；(5)资本主义经济危机的基 本特征、主要表现、原因；(6)为什么资本主义终究要被社会主义所取代
【能力目标】
能运用人类社会发展的一般规律，分析说明阶级和国家是怎样产生的；分析说明资本主义终究要被 社会主义所取代。
【情感、态度与价值观目标】
通过学习原始社会的解体和阶级社会的演进，深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜 的信念。
2.核心素养
【政治认同】
学习人类社会发展的一般规律，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而 奋斗的信念。
【科学精神】
揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展根本动力，弘扬科学精神。
教学重难点
重：原始社会没有剥削的原因；私有制的确立；原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点； 衡量社会进步的标志；资本主义社会生产关系的特点；资本主义制度的确立；资产阶级的剥削方式； 资本主义社会主要矛盾及阶级斗争；资本主义社会经济危机的表现、发生的原因。
难：原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会的基本 矛盾和主要矛盾的关系；经济危机产生的原因。
教学方法
合作探究，讲授法
教学流程：
环节—:导入
中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，从根 本上讲，我们坚信科学社会主义，是因为清楚我们从哪儿来，我们现在在哪儿，我们将往哪儿去，
人类社会发展的总趋势是什么。 人类社会发展要经历哪些阶段
师明确：经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进 入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。本节课将带领大家共同学习从原始社会到资本主 义社会的知识。
环节二：讲授新课
一、从原始社会到奴隶社会 展示材料：
达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。 接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人。好端端的被子，顷刻间变成了用处 不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不解。
探究：
1.该接受赠物的居民为什么把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人 请你帮这位欧洲人解惑。 2.原始人平均分配劳动产品的原因是什么
师明确：1.实行平均分配，没有剥削。
原始社会实行平均分配，没有剥削。其原因在于：
1.生产力决定生产关系，有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应。原始社会生产力水 平极其低下，使得人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，平均分配劳动产品。这也是原始社会 生产关系的特点。
2.原始社会是按血缘关系结成的氏族，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上 由全氏族成年人共同讨论决定。
过渡：你了解原始社会哪些知识
问题：没有剥削、人人平等的原始社会真的是最理想的社会吗
严寒酷署，环境恶劣 居无定所 食物来源得不到保障 部落战争，死人是家常便饭 …
自主学习1:
原始社会地位发展阶段 生活的基本单位原始社会的解体
精讲点拨1:
(
生
产
力
)人类
利用
自然
改造
自然 的 能力
谁来改造(劳动者 ) - - - - - - 人的因素
(
怎么改造
)---→物的因素
(
生产资料
)生产工具
(
加工
) (
改造什么
) (
劳动对象
)劳动对象不能构成生 产力因素。生产工具 的变革是社会生产力 发展的主要标志
(
生产力与生产关系
生产资料所有制关系
(决定作用)
人们在生产中的地位和相互美
系
产品的分配关系
生产关系是否
适应生产力的
发展是衡量社
会进步与否的
标准
反作用
生
产
关
系
生
产
关
系
生产
过程
中形
成的
人与
间的
关系
(劳动者
生产工
生产
力
决定
因素
□
咽素
)
原始社会关系特点：
1.共同劳动(劳动方式)
2.共同占有生产资料(生产资料所有制)
3.在生产中结成平等互助的关系(人们在生产中的地位和相互关系)
4.平均分配劳动产品(产品的分配关系) 师过渡：
生产工具改进——生产力发展——剩余产品出现——个体劳动盛行，代替氏族集体劳动——生 产资料转为家庭私有——私有制确立——贫富差距拉大——氏族成员地位不平等加剧——原始社会 解体，形成奴隶主阶级和奴隶阶级——进入奴隶社会。
二 、奴隶社会
展示材料：材料—:原始社会末期，随着生产力的不断增加，金属工具、牛耕等新的生产工具或方 法被发明，直接促进了相对剩余产品的出现，对于剩余产品的公平分配就是私有制的最早形式。
材料二：在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，他们可以任意买卖奴隶，可以把奴隶当作财产转让、
赠送，也可以把奴隶作为遗产继承。奴隶主像对待牛马那样强制奴隶从事繁重的体力劳动。如果发 现奴隶稍有懈怠，就用皮鞭和木棒毒打他们，若有反抗，就要处以各种酷刑。
探究2:结合材料二和教材知识，分析奴隶社会的主要矛盾和奴隶制生产关系的特点。 师明确：奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾。
奴隶制生产关系的特点是：
奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶的全部产 品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
自主学习2:奴隶社会的出现 主要矛盾 社会的发展(国家的产生) 评价和衰亡
精讲点拨2:
社会的发展(国家的产生)
( 四)奴隶社会的发展(国家的产生)
1.原因：奴隶阶级和奴隶主阶级的矛盾日益激化，奴隶主为 了维护本阶级的利益，建立了军队、法庭、监狱等基力机关
2.表现：国家产生。国家实质上是阶级矛盾不可调和的产物， 奴隶 是阶级统治的工具。
(
主的
残酷
剥削
和压
迫必
然遭
到奴
隶的
反抗!
斯巴达克
奴事起文
的数隶被钉死
奴隶主为了维
护本阶级的利
益，建立了军
队、法庭、
监
獄等暴力机关
国家产生
)
小结：只有阶级形成后，当两个对立的阶级的矛盾达到不可调和时才出现了国家。国家是阶级矛盾 不可调和的产物，是阶级统治的工具。
思考：奴隶社会矛盾如此激化，究竟是社会的进步还是社会的退步
奴隶社会是历史的进步。
原因(人类进入文明时代的标志):金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力 劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱了蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代 的门槛。最终衰亡。这说明，生产关系一定要适应生产力的发展!而生产力与生产关系的矛盾运动， 则决定了社会的不断进步，这是人类社会发展的客观规律!
三、从封建社会到资本主义社会
展示材料：
两汉时期，租种豪强地主土地、缴纳地租的佃农和被豪强地主雇佣耕作、领取雇值为生的雇农数量 有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种 土地、缴纳地租，还要服劳役，任杂物，战乱时则武装为私兵部曲，不单立户口，而依附于主家户 籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍，但他们又都有自己的财产，并且不像奴隶那样可以被 买卖。
概括两汉和魏晋时期所属的社会形态和社会生产关系的特点。
师明确：两汉和魏晋时期代表的是封建社会。封建社会生产关系的特点是：地主阶级占绝大多数土 地，通过地租、高利贷等方式，占有农民大部分劳动成果；农民有一定的人身自由，有自己的劳动
工具甚至有自己的一点土地；劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配 归纳比较：
比较奴隶社会和封建社会生产关系的异同点
奴隶社会 封建社会
区别 生产资料归属 奴隶和生产资料全部归奴 隶主所有 大部分土地归地主阶级所有，农民 可以占有一部分生产资料
人们在生产中 的相互关系和 地位 奴隶宅无人身自由，在奴 隶主的强制下劳动 地主不完全占有农民，农民处境有 一定改善，但没有真正的自由
产品分配方式 奴隶的全部产品都归奴隶 主占有和支配，奴隶主只 给奴隶最低限度的生活资 料 地主阶级通过地租、高利贷等方式， 占有农民大部分劳动成果；农民的 劳动成果除地租外能留下一部分归 白己支配
相 同 点 都是生产资料私有制；都没有真正的人身自由；尽管农民受剥削的程度比奴隶 有所减轻，但他们仍然受着残酷的剥削
展示材料：
材料—:晚唐时有人曾说农民有“八苦”:一苦官吏苛刻；二苦高利贷重；三苦赋税繁多；四苦事事 摊钱；五苦当差服役；六苦无处伸冤；七苦冻死无衣饥无食；八苦病不得医死不得葬。
材料二：毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中指出，中国的男子，普通要受三种有系统的权力的 支配，即政权、族权、神权的支配，至于女子，除以上三种权力的支配外，还受夫权的支配，这四 种权力一政权、族权、神权、夫权，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农 民的四条极大的绳索。
1.请指出，八苦当中反映出地主剥削农民的方式有哪些 农民为什么有八苦
2.据材料二可知，封建社会的主要矛盾是什么 概括地主阶级统治劳动群众的手段有哪些
师明确：1.封建土地所有制是地主剥削农民的基础。2.封建社会的主要矛盾是地主阶级和农民阶级的 矛盾。
环节三精讲点拨
封建国家的显著特征是什么 封建社会的主要矛盾是什么
封建国家的显著特征是君主专制、等级森严。为了维护封建国家的统治，地主阶级还散布封建 迷信、传播封建道德、鼓吹君权神授”,钳制劳动人民的思想。
在封建社会，农民阶级和地主阶级是两个基本阶级，这两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要 矛盾。面对地主阶级的经济剥削和政治压迫，农民阶级的反抗斗争从来没有停止过。这种斗争，常 常由分散的小规模的抗租抗税运动，发展成大规模的农民起义或农民战争。
播放视频：展示材料
材料二：马克思说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西"。“资本原始积累 是用血和火的文字载入人类编年史的”
探究：1.根据以上材料，简明概括手工工场的基本情况。据此归纳资本主义生产关系的特点
2.根据材料二和本课教材知识分析，谈谈你对资本主义生产关系建立的过程是“用血和火的文字 载入八类编年史的”的理解。
师明确：1当时的手工工场：a.规模大，雇佣工人多，集中生产。b工人实行很细的分工。c.不仅雇 佣男工，还雇佣女工和童工。d.工人都是穷苦人，靠出卖劳动力为生，工作时间长，工资待遇微薄。 据材料和教材可知，资本主义生产关系的特点是：资本家占有一切生产资料，失去生产资料的劳动 者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人；资本家在生产过程中占有工人创造的 剩余价值。
2.资本主义生产关系的建立，必须具备两个条件：一是要有大批失去生产资料、有人身自由、能多 出卖劳动力的人；二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币做资本。西方资产阶级依靠暴力、 通过掠夺促使这两个条件形成。所以资本主义社会的形成，是一个充满侵略、征服、掠夺、残杀和 奴役的过程，这个过程是“用血和火的文字载入人类编年史的”。
展示材料—:“英国资产阶级革命不仅反映了他们发生的地区的要求，而且在更大程度上反映了当时 整个世界的要求”。 -- 马克思
思考：1结合本节课知识和材料一，分析资产阶级革命胜利对人类社会发展的影响。
师明确：资产阶级革命推翻了封建制度，确立了资产阶级的政治统治，为资本主义生产关系的发展 扫清了道路，标志着资本主义社会的开始，人类社会进入一个新的历史阶段。
谈谈你对第一次工业革命历史意义的认识。
资本主义制度的确立，工业革命的发生和完成，促进了生产力的巨大飞跃，促进了人类思想上的极 大解放，使科学、教育、文化的发展达到前所未有的高度。
展示经济危机视频
材料二：2008年，美国次贷危机引发了全球金融风暴。2008年第三季度美国经济下降0.3%,个人 消费下降3.1%,第四季度国内生产总值比第三季度下降1.5%,均创下近年来新低。这次危机随即波 及全球，造成重大经济损失。原油就从147美元跌到33美元，主要金融市场急剧恶化，多家银行 倒闭，全股市遭受重创。
材料三：1929-1933年的某一个冬天。寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的美国小女孩蜷缩在屋 子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢 ”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气， 说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”
“妈妈，爸爸为什么会失业呢 ” “因为煤太多了。”
探究：1.请结合教材知识和材料一、二归纳资本主义经济危机的表现。 2.请结合教材知识和材料一、三归纳资本主义经济危机的基本特征。
3.请结合教材知识和材料一、二、三，根据其表现和所学历史知识分析资本主义经济危机产生的 原因。
经济危机的主要表现是：大量商品卖不出去，大量生产资料被闲置，大批生产企业、商店、银行 破产，大批工人失业，生产迅速下降，信用关系被破坏，整个社会生活陷入混乱。
导致资本主义经济危机的直接原因是：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相 对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。 当矛盾尖锐化时，社会生产结构会严重失调，一方面社会生产大规摸增长，另一方面工人阶级因资 本家的剥削日益贫困化，从而造成社会生产严重过剩。
经济危机难以治煎，根本原因在于生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾， 这是资本主义的基本矛盾。
人类社会基本矛盾、资本主义社会基本矛盾、主要矛盾的关系
生产力
(
社置本茅盾
) (
矛盾
)
生产关系
(
资本王其李于盾
)生产社会化
(
阶级对立
) (
于后
)
生产资料私有制
资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立。资本家拥有生产资料并 雇佣工人进行生产，为了追逐自身利润最大化，不断加大对工人的剥削；广大工人没有生产资料， 在经济上受剥削、政治上受压迫，成为受苦最深的阶级。随着社会生产力的发展，资产阶级为了维 持自己的统治，采取了一些缓和阶级矛盾的措施，但这些措施没有也不可能改变资本主义私有制及 其剥削关系。
资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现，是资本主义社会一切矛 盾和冲突的总根源。资本主义基本矛盾的发展，贯穿于资本主义生产的始终，决定着资本主义的命 运。生产社会化的程度越高，资本、生产资料、劳动产品就越来越集中在少数资本家的手里，资本 主义基本矛盾的尖锐化就越不可避免。资本主义终究要被社会主义所取代，虽然这是一个漫长的过 程，但这是历史发展的基本趋势。
环节四当堂训练
达尔文在环球考察中记述这样一个故事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上居民一条被子。 不料接受赠物的居民把被子撕成一块块布片，分给当地的每一个人。好端端的被子变成没有用的碎 布片。这分送布片的举动主要说明()
A.当时居民不需要被子
B.当地居民仍然保持着平均分配的原始习俗
C.当地人实行生产资料归集体所有
D.当地居民睡觉没有使用被子的习惯
只有生产发展到一定程度，才能出现阶级；只要生产发展到一定阶段，就必然产生阶级。这表明 ()
①阶级不是从来就有的
② 阶级的产生与生产的发展密切相关
③阶级就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团
④社会生产力的发展是阶级产生的根本原因
A.①②③④ B.①②④ c.①②③ D.②③④
马克思在《资本论》中指出：“吃穿好一些，待遇高一些，持有财产多一些，不会消除奴隶的从属关
系和对他们的剥削，同样也不会消除雇佣工人的从属关系和对他们的剥削。”从根本上说这是因为 ()
A.工人被雇佣的地位没有改变
B. 生产资料的资本主义私有制没有改变 C. 无产阶级和资产阶级的矛盾依然存在 D. 工人阶级的生活待遇没有资本家高
答案 BBB
本课小结：本课容量较大通过学习本课，我们明确了原始社会、奴隶社会和封建社会生产关系的特 点，系统阐释了奴隶社会代替原始社会、封建社会代替奴隶社会是生产力发展的必然结果，是生产 关系适应生产力发展的结果，知道了从奴隶社会开始，人类进入了文明时代。据此我们可以得出规 律性的认识：生产关系一定要适应生产力发展是人类社会的基本规律之一。
通过学习本课，我们还明确了资本主义社会的基本矛盾、主要矛盾，明确了资本主义生产力的发展 和资本主义生产关系的调整，这种调整一定程度缓和了阶级矛盾，但不能从根本上解决痼疾，所以， 资本主义基本矛盾的尖锐化就越不可避免。资本主义终究要被社会主义取代，这是历史发展的基本 趋势，也是社会基本矛盾运动的必然结果。
教学反思
本课内容很多，容量较大，在整个教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，并加以适当点拨，使 得课堂氛围温馨而和谐。同时，我既注重激发学生的学习兴趣，同时也注重对学生知识和能力的培 养，取得了良好的教学效果。但是也存在一定的不足，比如在时间的把握上不够

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