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(共32张PPT)
第三单元 探秘水世界
第一节 运动的水分子
课时1 水的三态变化 水的天然循环
课时1 水的三态变化 水的天然循环
目标素养 导航
1.知道分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。
2.学会用分子运动的观点解释水的天然循环及生活中常见的现象。
课时1 水的三态变化 水的天然循环
新知预习 导学
知识梳理
1.水的三态变化。
（1）一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分
子的数目和大小__________，变化的只是水分子之间的______和______
_____。这样的变化属于______变化。
不会变化
间隔
排列方式
物理
（2）分子是构成物质的一种微观粒子，它们都是由______构成的。分
子的______和______都很小，相互之间有______，存在着相互作用，总
是在不断地______。
原子
质量
体积
间隔
运动
2.水的天然循环。
水的天然循环是通过其__________实现的。水的天然循环既实现了
水的__________，又完成了水资源的__________。
三态变化
自身净化
重新分配
问题导思
“春天柳絮飞扬、夏天槐花飘香、秋天黄沙扑面、冬天雪花飘飘，都是
分子不断运动的结果。”这种说法正确吗？为什么？
【答案】这种说法不正确。分子的运动是无法用肉眼直接观察到的。槐
花飘香是分子不断运动的结果，而柳絮飞扬、黄沙扑面和雪花飘飘都属
于宏观物体的机械运动，不能用分子运动来解释。
课时1 水的三态变化 水的天然循环
重点直击 导析
典例精析
知识点1 分子的性质
例1 下列现象的微观解释错误的是( ) 。
现象 微观解释
A 水沸腾掀起壶盖 分子体积随温度的升高而增大
B 湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快 温度升高，分子运动加快
C 天然气被压缩储存在钢瓶中 分子之间有间隔，加压使得间
隔变小
D 向一杯清水中滴入红墨水，整杯水 都会变红 分子在不断运动
【分析与解】水沸腾掀起壶盖，是因为分子之间的间隔随着温度的升高
而增大。
【答案】A
思维点拨 分子的性质可巧记为：两小、一动、一间隔，分子相同性相
同。一般物质发生的物理变化主要是由微观粒子的运动和间隔变化造
成的，如物质的挥发、溶解、蒸发等是由微观粒子的运动引起的，而
物质的热胀冷缩主要是由微观粒子间的间隔变化引起的。
知识点2 水的天然循环
例2 下列关于水的天然循环的说法不正确的是( ) 。
A.太阳为水的天然循环提供了能量
B.水的天然循环是通过水的三态变化实现的
C.水的天然循环能实现水的自身净化
D.一个地区的降水都是通过本地地表水蒸发后形成的
【分析与解】水的天然循环是通过其在固态、液态和气态之间的三态变
化实现的，太阳为这一循环提供了必要的能量。水的天然循环既实现了
水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，因此一个地区的降水不都
是通过本地地表水蒸发后形成的。
【答案】D
针对训练
1.雪花是空气中的水蒸气遇冷凝华而成的。从微观角度分析，该过程中
发生改变的是( ) 。
A
A.分子间隔 B.分子大小 C.分子种类 D.分子性质
2.随着广西与东盟各国的合作交流日益加深，产自东盟的榴莲越来越常
见。即使距离很远，也能闻到榴莲特殊的香味，说明( ) 。
D
A.分子之间有间隔 B.分子质量很小
C.分子体积很小 D.分子在不断运动
3.下列宏观事实的微观解释正确的是( ) 。
A
A.热胀冷缩——分子之间有间隔 B.冰雪融化——分子体积变大
C.酒精挥发——分子本身发生改变 D.水结成冰——分子停止运动
4.下列关于水的天然循环的说法错误的是( ) 。
D
A.循环过程中水分子之间的间隔发生了变化
B.太阳为水的天然循环提供了能量
C.水在天然循环过程中实现了水的自身净化
D.在循环过程中水分子自身发生了化学变化
课时1 水的三态变化 水的天然循环
素养达标 导练
基础巩固
1.下列宏观事实的微观解释错误的是( ) 。
B
A.湿衣服晾干——水分子不断运动的结果
B.氧气经压缩储存在钢瓶中——氧分子的体积变小
C.一滴水含有约 个水分子——水分子很小
D.氧气和液氧都能支持燃烧——组成物质的分子相同，其化学性质相同
2.水可以变成冰，在一定条件下，水还会以蓬松轻盈、类似棉花糖的形
式稳定存在，这种形态被称为“气凝胶冰”。下列说法正确的是( ) 。
C
A.冰分子之间的间隔大于“气凝胶冰”分子之间的间隔
B.“气凝胶冰”分子静止不动
C.“气凝胶冰”和冰都是由水分子构成的
D.水变成“气凝胶冰”，分子体积变大
3.梅雨天气主要出现在我国的长江中下游地区，此时来自南方的暖空气
夹带大量水汽，遇上北方较冷的气团会产生大量对流活动，导致降雨。
下列有关说法不正确的是( ) 。
C
A.空气中的水汽可能来自地面河水的蒸发
B.温度降低，水汽分子之间的间隔可能变小
C.水汽变成雨水后分子种类发生了变化
D.雨后空气湿度增大是因为空气中水分子的含量增加
4.图3-1是水的天然循环简图，试回答下列问题。
图3-1
（1）在图中的方框内填写相应的内容。（填“水蒸气”或“雨、雪”）。
【答案】
（2）水通过__________，实现了自身
的天然循环。该过程属于______
（填“物理”或“化学”）变化。
三态变化
物理
（3）驱动水循环的能量来自___
（填序号）。
B
A.地球 B.太阳 C.雨 D.海洋
（4）从分子角度解释图中①和②两个转化过程。
①______________________________________。
②______________________________________。
水分子运动加快，水分子之间的间隔变大
水分子运动减慢，水分子之间的间隔变小
（5）水通过天然循环，既实现了______________，又完成了_________
_________，为地球上的生物补充______资源。
水的自身净化
水资源的重新分配
淡水
能力提升
图3-2
5.一定条件下，水蒸气在密闭容器里冷却，
该过程中温度与时间的关系如图3-2所示，
其中①②③对应水在不同时刻的存在状态。
下列判断正确的是( ) 。
D
A.水分子之间的间隔：
B.水分子的运动速率：
C.状态③对应的水分子静止不动
D. 的过程中，水分子由无序排列
变成有序排列
6.“从微观粒子的角度研究物质”是化学独特的研究方法。请根据图3-3，
结合所学知识，用分子和原子的观点回答下列问题。
图3-3
（1）酒精和水混合后的体积___（填“” “”或“ ”）
。
（2）如图甲所示，注射器内装有一段空气（空气中含多种气体分子）。
用右手堵住注射器口后，左手向内推动活塞，发现注射器内的气体被压
缩了，这说明________________。
分子之间有间隔
图3-3
（3）如图乙所示，将滴有酚酞试液的滤纸条放在试管中，在试管口塞上
一团滴有浓氨水的棉花。实验中观察到______________________________
___________，这一实验说明所用的两种试剂中，________具有挥发性。
滴有酚酞试液的滤纸条从右向左逐渐变红
浓氨水
图3-3
（4）图3-4是氢分子和氧分子运动的示意图。
图3-4
①能比较得出“温度越高，分子运动速率越大”的是______（填序号）。
②由图可见，除温度外，分子的运动速率还与__________有关。
B、C
分子种类
素能拓展
图3-5
7.某化学兴趣小组的同学收集一塑
料瓶氧气进行了以下三步实验：①
敞口放置；②双手贴在塑料瓶的外
壁上；③将塑料瓶的瓶口朝下，并
利用图3-5甲所示装置，借助氧气传
感器的探头采集数据，再经数据处
理软件实时绘制出瓶内氧气体积分数随时间变化的曲线（见图3-5乙）。
三步实验中测得氧气体积分数随时间变化的曲线依次为图3-5乙中的
段、段和 段。下列说法错误的是( ) 。
A. 段氧气体积分数的变化说明分
子在不断运动
B.对比段与 段可知，温度越
高分子运动越快
C.分析 段可知，相同条件下，氧
气的密度比空气的大
D. 点氧气浓度最低，说明此时氧
分子静止不动
√(共33张PPT)
第三单元 探秘水世界
第三节 物质在水中的溶解
课时3 溶液组成的表示方法
课时3 溶液组成的表示方法
目标素养 导航
1.知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义。
2.学习计算溶质质量分数的基本方法。
3.能进行溶质质量分数的简单计算，初步感受定量研究的意义。
课时3 溶液组成的表示方法
新知预习 导学
知识梳理
1.溶质质量分数是______与______的质量之比。
2.溶质的质量分数_ ___________×。其中，溶液的质量 ______
___________________ 溶液的体积×溶液的密度。
溶质
溶液
溶质的质量
溶剂的质量
问题导思
分小组讨论以下两个问题：
（1）要使某不饱和溶液的溶质质量分数增大，可以采用哪些方法
【答案】可以通过向原溶液中加入溶质、加入更浓的同种溶质的溶液、
蒸发溶剂等方式来增大不饱和溶液的溶质质量分数。
（2）将一定质量的某溶液的溶质质量分数减小到原来的一半或增大到
原来的 2倍，需要加入或蒸发水的质量各是多少
【答案】将一定质量的某溶液的溶质质量分数减小到原来的一半，加入
水的质量应等于原溶液的质量；将一定质量的某溶液的溶质质量分数增
大到原来的2倍，蒸发水的质量应为原溶液质量的一半。
课时3 溶液组成的表示方法
重点直击 导析
典例精析
知识点1 溶质质量分数的含义
例1 下列关于“ 的氯化钠溶液”的叙述正确的是( ) 。
A.水中溶有 氯化钠
B.溶液中溶质与溶剂的质量比为
C.将氯化钠溶于 水中，可制得该溶液
D.溶液中溶质与溶剂的质量比为
【分析与解】 的氯化钠溶液的含义是每100份质量的氯化钠溶液中含
有5份质量的氯化钠，溶液中氯化钠与水的质量比为
。将氯化钠溶于 水中，所得溶液的溶质质
量分数为 。
【答案】C
思维点拨 溶质质量分数反映的是溶质与溶液的质量关系，而不是溶质
与溶剂的质量关系。
知识点2 有关溶质质量分数的计算
例2 现有溶质质量分数为的 溶液。请计算：
（1）该溶液中溶解有___ 。
（2）向溶液里加入 ，所得溶液的溶质质量分数为_____。
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（3）将该溶液稀释成 的稀溶液，需要加多少克水？（写出计算
过程）
解：设需要加水的质量为 。
答：需要加水的质量为 。
【分析与解】根据溶质的质量 溶液的质量×溶质质量分数，溶质质量
分数 进行计算。溶液稀释前后，溶质的质量不变，
溶剂的质量增加。
思维点拨 在有关溶质质量分数的计算中，涉及溶液体积时，应先将溶
液的体积换算成溶液的质量；溶质的质量是指溶解在溶剂中的溶质质
量，不包括未溶解或结晶析出的溶质质量。
针对训练
1.下列对“ 的蔗糖溶液”的理解，错误的是( ) 。
A
A.水中溶解了 蔗糖
B.将蔗糖溶解于 水中所得到的溶液
C.蔗糖溶液中溶解了 蔗糖
D.将蔗糖与水按 的质量比配成的溶液
2.配制溶质质量分数为的溶液，需要 的质量为
( ) 。
C
A. B. C. D.
3.在实验室欲配制的 溶液，需要水的质量为( ) 。
C
A. B. C. D.
4.农业上常用溶质质量分数为的 溶液来选种，良种会下沉，次
种会漂浮。
（1） 的氯化钠溶液中，溶质是________，溶剂是____。
（2）若要配制的氯化钠溶液，则需要氯化钠的质量为____ ，
水的质量为____ 。
氯化钠
水
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课时3 溶液组成的表示方法
素养达标 导练
基础巩固
1.几种农作物无土栽培营养液中 的质量分数如下表所示。若要为甜
瓜配制的无土栽培营养液，则需要称取 的质量为( ) 。
农作物 番茄 甜瓜 茄子
无土栽培营养液中 的质量分数
C
A. B. C. D.
2.向的溶液中加入 固体，固体完全溶解后所得
溶液的溶质质量分数为( ) 。
B
A. B. C. D.
3.小明放学回到家发现妈妈买了一些萝卜，他想到了课堂上刚学的有关
溶液的知识，于是做了一个有趣的实验：取一个萝卜，从中间挖一个洞，
加入饱和食盐水。过一段时间后，将洞中的溶液倒出，发现该溶液的
( ) 。
B
A.溶质质量分数变大 B.溶质质量分数变小
C.溶质质量分数不变 D.无法确定溶质质量分数的变化
4.图3-36展示了一瓶生理盐水标签上的部分内容，请根据图示回答下列
问题。
主要成分：、
体积：
含量：
密度：
图3-36
（1）该瓶生理盐水能给病人提供____
氯化钠。
4.5
（2）若用溶质质量分数为 的氯化钠溶液来配制该瓶溶液，则需
的氯化钠溶液____ 。
25
5.如图3-37所示，甲烧杯中盛有溶质质量分数为 的硫酸铜饱和
溶液 ，请根据图示实验回答下列问题（不考虑水分蒸发）。
图3-37
（1）若其他条件不变，则将甲烧杯溶液密封放置一段时间后______
（填“会”或“不会”）出现浑浊现象。
（2）乙烧杯中的溶液______（填“是” “不是”或“可能是”）饱和溶液。
不会
不是
（3）丙烧杯中溶液的溶质质量分数是多少？（写出计算过程，计算结
果保留1位小数）
图3-37
【答案】
答：丙烧杯中溶液的溶质质量分数是 。
能力提升
6.在一定温度下，向水中依次加入一定质量的 固体，充分溶解，
加入 固体的质量与所得溶液质量的关系如图3-38所示。
图3-38
资料： 的溶解能力随温度的升高而增强。
（1）在该温度下，实验①所得溶液是________（填“饱和”或“不饱和”）
溶液。
不饱和
图3-38
（2）要使实验③中的固体继续溶解，可采取的操作是_______________
_________（任写一种）。
升高温度（或增加溶剂）
图3-38
（3）现有溶质质量分数为
的溶液和的 溶液
，将两种溶液混合均匀，求
混合后溶液的溶质质量分数
（写出计算过程）。
【答案】
答：混合后溶液的溶质质量分数为 。
图3-38
7.化学实验室现有溶质质量分数为 的浓硫酸，但在实验中通常需要
使用较稀的硫酸，要将 上述浓硫酸稀释成溶质质量分数为
的硫酸，请计算：（写出计算过程）
（1）稀释后的溶液中溶质的质量是多少？
【答案】
答：稀释后的溶液中溶质的质量是 。
（2）需要水的质量是多少？
解：设稀释成的稀硫酸，需要水的质量为 。
设稀释成的稀硫酸，需要水的质量为 。
则需要水的质量为 。
答：需要水的质量为 。
素能拓展
8.国以农为本，农以种为先。某化学小组的同学开展了跨学科实践活
动——“选好种”。
（1）盐水选种是古人智慧的结晶。将鸡蛋放入某浓度的盐水中，若只
露出一个硬币大小的蛋壳部分，则表明该浓度的盐水适用于选种。
① 时，盐水浓度与密度的对照如下表所示。若用密度计测得此时盐
水的密度为 ，则该盐水中氯化钠的质量分数为_____。
浓度（溶质质量分数）
密度/ 1.086 1.093 1.101 1.109 1.116
②同一鸡蛋在三种盐水中的浮沉状态如图3-39所示。下列说法正确的是
___（填序号）。
C
图3-39
A.三种盐水的溶质质量分数相等
B.乙烧杯中的鸡蛋密度比盐水密度小
C.若向丙烧杯中继续加盐，盐完全
溶解后鸡蛋露出液面的体积会增大
（2）为在实验室里配制 的氯化钠溶液，同学们准备了以下实
验用品：
试剂：氯化钠固体、氯化钠溶液（密度约为 ）、蒸
馏水（密度约为 ）。
仪器：托盘天平、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、量筒、
和 。
按如下方法进行配制，计算所需试剂的用量。
配制方法 所需试剂及用量
方法一 氯化钠固体____，水____
方法二 将____的 氯化钠溶液稀释
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80(共35张PPT)
第三单元 探秘水世界
第一节 运动的水分子
课时2 天然水的人工净化
课时2 天然水的人工净化
目标素养 导航
1.认识水是宝贵的自然资源；认识地球上的水储量是丰富的，但可
供利用的淡水资源是有限的。
2.了解净化水的常用方法，能分析自来水厂净化水的一般过程及目的。
3.学习并练习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
4.利用物质的溶解性，设计水的净化方案。
课时2 天然水的人工净化
新知预习 导学
知识梳理
1.地球上的淡水资源。
地球上水的储量很大，分布范围也很广，但是大约_______的水集
中在海洋和咸水湖里，淡水约占地球总水量的______，可供人类直接利
用的江河水、湖泊淡水以及浅层地下水，仅约占地球淡水总量的______，
占地球总水量的______。
2.天然水的人工净化。
天然水中含有多种物质，属于混合物。沉降、过滤、吸附、蒸馏等
是常用的分离混合物的方法。
（1）沉降：除去水中的________杂质。明矾溶于水后可加速水中悬浮
杂质的沉降，从而起到一定的净水作用。
不溶性
（2）过滤：将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法，是分离
混合物常用的______（填“物理”或“化学”）方法之一。操作如下：
物理
漏斗内壁
漏斗边缘
滤纸的边缘
玻璃棒
三层滤纸的一边
烧杯内壁
（3）吸附：利用________的吸附性，吸附水中溶有的________或气味
的杂质。
活性炭
有颜色
（4）蒸馏：给水加热使之变为水蒸气，再将水蒸气冷凝得到液态水的
过程。蒸馏发生的是______（填“物理”或“化学”）变化，能除去水中的
________杂质，得到的蒸馏水是________（填“纯净物”或“混合物”）。
物理
可溶性
纯净物
问题导思
在净化水的过程中，活性炭的作用是什么？天然水经过沉降、过滤、吸
附后得到的澄清透明的水是纯净物吗？为什么？
【答案】活性炭的作用是吸附水中溶有的有颜色或气味的杂质。天然水
经过沉降、过滤、吸附后得到的澄清透明的水不是纯净水，里面还含有
可溶性的杂质。
课时2 天然水的人工净化
重点直击 导析
典例精析
知识点1 天然水的人工净化
图3-6
例1 城市中的生活用水是经自来水厂净
化处理过的。某市自来水厂净水过程如
图3-6所示。
（1）下列物质能在净水过程中用作絮
凝剂的是___（填序号）。
A.活性炭 B.明矾 C.臭氧
B
图3-6
（2）天然水中的不溶性杂质
（如泥沙），可通过过滤池除去。实验
室中过滤需要用到的玻璃仪器有烧杯、
漏斗、玻璃棒，其中玻璃棒的作用是
______。
引流
（3）向沉淀、过滤后的天然水中加入
活性炭，目的是____________________
_____。
吸附有颜色或气味的杂质
（4）加入消毒剂进行杀菌消毒，发生的是
______（填“物理”或“化学”）变化。通过
自来水厂净化后的水是________
（填“纯净物”或“混合物”）。
化学
混合物
图3-6
图3-6
【分析与解】明矾溶于水生成的胶状物可以
吸附水中的悬浮杂质而加速其沉降，从而起
到一定的净水作用。过滤时玻璃棒的作用是
引流。活性炭具有吸附性，可除去水中的色
素和异味。杀菌消毒的过程中有新物质生成，
发生的是化学变化。自来水厂净化后的水中
仍含有可溶性杂质，属于混合物。
思维点拨 净水流程及目的：
___________________________________________________________________________________________________
知识点2 过滤
例2 图3-7是某同学进行的过滤操作，请结合图示回答问题。
图3-7
（1）写出标号仪器的名称：________， ________，
________。
（2）图中还缺少的一种仪器是________，其作用是
________。该操作还存在的一处明显错误是________。
（3）纠正错误后继续进行操作，该同学发现过滤后的液
体仍然浑浊。请你帮他找出造成此现象的两种可能原因：
________，________。
【分析与解】过滤需要用到的仪器有铁架台、烧杯、漏
斗、玻璃棒，其中玻璃棒的作用是引流。过滤时要注意
“一贴、二低、三靠”，图示操作中漏斗末端没有紧靠烧
杯内壁。若过滤后所得滤液仍浑浊，则可能的原因是滤
纸破损或漏斗内液面高于滤纸边缘等。
图3-7
知识点2 过滤
例2 图3-7是某同学进行的过滤操作，请结合图示回答问题。
图3-7
（1）写出标号仪器的名称：______， ________， ______。
（2）图中还缺少的一种仪器是________，其作用是
______。该操作还存在的一处明显错误是__________
_______________________。
（3）纠正错误后继续进行操作，该同学发现过滤后的液
体仍然浑浊。请你帮他找出造成此现象的两种可能原因：
________，______________________________________。
铁架台
漏斗
烧杯
玻璃棒
引流
漏斗末端没有紧靠烧杯内壁
滤纸破损
漏斗内液面高于滤纸边缘（合理即可）
针对训练
1.下列水资源不属于人类能大量利用的淡水资源的是( ) 。
C
A.湖泊淡水 B.江河水 C.海水 D.浅层地下水
2.下列净水操作中，单一操作净化程度最高的是( ) 。
C
A.过滤 B.吸附 C.蒸馏 D.沉降
3.下列关于过滤的说法错误的是( ) 。
A
A.过滤时，需要用到的玻璃仪器只有烧杯和玻璃棒
B.玻璃棒的作用是引流
C.过滤时，滤纸边缘应低于漏斗边缘
D.过滤后，滤液仍然浑浊的原因可能是滤纸破损
4.自来水厂将天然水净化为饮用水时，无需进行的操作是( ) 。
A
A.蒸馏冷凝 B.絮凝沉降 C.杀菌消毒 D.细沙滤水
5.城市因水而灵动。下列关于水的说法错误的是( ) 。
D
A.在水中加入明矾可使悬浮杂质沉降
B.水中有异味时可加入活性炭除味
C.过滤可除去水中的不溶性杂质
D.江水经杀菌消毒后可变成纯水
课时2 天然水的人工净化
素养达标 导练
基础巩固
1.下列中药煎制步骤中，涉及过滤操作的是( ) 。
C
A.冷水浸泡 B.加热煎制 C.箅渣取液 D.灌装保存
2.下列是某同学进行过滤操作时的一些做法，其中错误的是( ) 。
B
A.让滤纸边缘低于漏斗边缘 B.直接向漏斗中倾倒待过滤的液体
C.让漏斗末端紧靠烧杯内壁 D.让漏斗内液面始终低于滤纸边缘
3.某自来水厂的净水过程如图3-8所示。下列说法错误的是( ) 。
图3-8
C
A.加入明矾可使悬浮杂质沉降 B.沙滤可去除大颗粒固体杂质
C.水槽中的水为纯净物 D.上述净水过程中发生了化学变化
4.苏州平江路河道水清见底，道尽江南之美。下列关于河水处理和保护
的说法正确的是( ) 。
A
A.水中大颗粒的泥沙可通过静置沉降的方法除去
B.通过生态膜物理过滤可将河水中的离子全部滤去
C.为使河水变清澈，可将河水蒸馏冷凝
D.厨房废水滤去固体后可直接排向河道
能力提升
5.每年的3月22日是“世界水日”。水是生命之源，人类的生命活动离不开水。
（1）目前许多学校安装了直饮水机，只要将它与自来水连接，便可以除
去水中的部分杂质得到直饮水。某品牌直饮水机的工作原理如图3-9所示。
图3-9
①滤膜的作用相当于实验室中的过滤操作。实验室过滤需要用到的玻璃
仪器有烧杯、玻璃棒和______，其中玻璃棒的作用是______。下列混合
物可以通过过滤分离的是___（填序号）。
A.酒精和水 B.泥沙和水
C.铜粉和铁粉 D.食盐和水
漏斗
引流
B
图3-9
②由直饮水机获得的直饮水、开水和温开水均属于________
（填“混合物”或“纯净物”）。
混合物
图3-9
图3-10
（2）某学习小组的同学制作的净水器如图3-10所
示。请回答下列问题。
①净水时，水先流经________，活性炭的作用是
______________________。
小卵石
除去水中的色素和异味
②紫外灯的作用是__________，该过程发生_____
（填“物理”或“化学”）变化。
杀菌消毒
化学
素能拓展
图3-11
6.某化学小组的同学在学习了“天然
水的人工净化”之后，对该地饮用水
的来源及净化产生了兴趣，并展开
了下列探究。
【调查研究】 同学们通过实地调查明确了该地水源中水质的情况：
处理前，水源中除水之外还含有不溶性杂质、可溶性矿物质、有颜色或
异味的杂质、细菌等。
【参观考察】 同学们通过参观考察，绘制出了如图3-11所示的自
来水厂处理水的过程模拟图。
（1）澄清池主要是沉降去除大颗粒
不溶物，一般会加入适量的明矾作
絮凝剂，其主要目的是___________
_____________。
加速水中悬浮杂质的沉降
图3-11
（2）滤水池底部铺有干净的细沙，
主要起到过滤的作用，其主要目的
是除去________________。
较小的悬浮杂质
（3）进入池的水含有少量色素和异味，向 池中加入________可除去
这些杂质。
活性炭
图3-11
图3-11
（4）在水进入供水管网或水塔之前
通入氯气，其主要目的是_________
___________。
灭菌（或杀菌消毒）
【反思讨论】
（5）处理后的饮用水是纯水吗 经过讨论后，同学们一致认为不是，理
由是____________________。
水中还有可溶性杂质(共40张PPT)
第三单元 探秘水世界
第二节 水分子的变化
第二节 水分子的变化
目标素养 导航
1.能从宏观角度知道水的组成，能借助微观图示，从微观角度分析
水分子的构成。
2.通过小组合作，基于电解水实验，探究水的宏观组成，提高观察
实验的能力。
3.初步认识化学变化的实质；了解分解反应和化合反应，并能对学
过的典型反应进行分类。
第二节 水分子的变化
新知预习 导学
知识梳理
1.水的分解。
（1）实验现象：接通______电源，观察到两个电极上都有______产生，
正极的少，负极的多，体积比约为_____。正极产生的气体能使带火星
的木条______，这种气体是______。负极产生的气体能燃烧，火焰呈
________，这种气体是______。
直流
气泡
复燃
氧气
淡蓝色
氢气
（2）反应的文字表达式：_ _________________。
（3）结论：水是由________和________组成的。一个水分子是由_____
_______和___________ 构成的。
水氢气氧气
氢元素
氧元素
2个氢原子
1个氧原子
2.水的合成。
（1）实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈______色，
烧杯内壁凝结有______；用手触摸烧杯，烧杯______。
（2）反应的文字表达式：_ _________________。
（3）结论：氢气在空气中燃烧生成了____，并放出______。
淡蓝
水雾
发烫
氢气氧气水
水
热量
3.在化学反应中，______改变，而______不变。
分子
原子
4.分解反应和化合反应。
（1）分解反应：由______物质生成________________________的反应。
（2）化合反应：由________________的物质生成______物质的反应。
一种
两种或两种以上其他物质
两种或两种以上
一种
问题导思
在实际操作中，电解水产生的氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，你
认为可能的原因是什么？
【答案】氧气比氢气易溶于水或在电解过程中部分氧气与电极发生了反应。
第二节 水分子的变化
重点直击 导析
典例精析
知识点1 电解水实验
例1 电解水实验中，接通电源一段时间后，用燃着的木条检验生成的气
体，记录的现象如下表所示。下列说法错误的是( ) 。
位置 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管
现象 有气泡 产生 生成气体的体积为 ，能使木条燃烧得更旺 生成气体的体积为 ，气体能燃烧
A.通电前应将玻璃管内的空气排尽
B.两电极产生气泡的速率不相同
C.正极收集到的气体为氧气，负极收集到的气体为氢气
D.结合气体密度可计算水中氢、氧原子的个数比
【分析与解】通电前应将玻璃管内的空气排尽，以防对氢气、氧气体积
的测定产生影响，同时也能防止点燃氢气时发生爆炸。两电极产生气泡
的速率不相同，负极产生气泡的速率大，正极产生气泡的速率小。与电
源正极相连的玻璃管内收集到的气体是氧气，能使木条燃烧得更旺；与
电源负极相连的玻璃管内收集到的气体是氢气，能被点燃。根据产生气
体的体积比可计算得到水中氢、氧原子的个数比，结合气体密度可计算
出水中氢元素和氧元素的质量比。
【答案】D
思维点拨 电解水实验的现象可巧记为“正氧负氢，氢二氧一；氢气燃
烧，氧气更旺”。
知识点2 分解反应和化合反应
例2 下列反应既不属于化合反应，也不属于分解反应的是( ) 。
A.氢气氧气 水
B.氯酸钾氯化钾 氧气
C.磷氧气 五氧化二磷
D.氢氧化钙二氧化碳 碳酸钙 水
【分析与解】化合反应是由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，
如选项A、C中的反应；分解反应是一种物质生成两种或两种以上其他
物质的反应，如选项B中的反应。
【答案】D
思维点拨 分解反应与化合反应的对比：
___________________________________________________________________________________________________
针对训练
图3-12
1.图3-12为实验室电解水的装置示意图，下列说法
正确的是( ) 。
C
A.现象分析：正极产生气泡的速率较大
B.变化分析：该变化属于物理变化
C.作用分析：实验前在水中加入少量稀硫酸，是
为了增强导电性
D.结论分析：水是由氢气和氧气组成的
2.下列反应属于化合反应的是( ) 。
B
A.氧化汞汞 氧气
B.镁氧气 氧化镁
C.氢氧化钙二氧化碳 碳酸钙 水
D.石蜡氧气二氧化碳 水
3.如图3-13所示，小雨将纯净的氢气点燃。
图3-13
（1）小雨观察到导管口有________火
焰。将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰
上方，烧杯内壁出现______。
淡蓝色
水雾
（2）据上述现象，小雨发现氢气具有
的一个性质是________。该反应的文
可燃性
氢气氧气水
化合
字表达式为_ _________________，该反应属于______（填“化合”或“分
解”）反应。
4.通过电解水实验可以探究水的组成。图3-14是电解水反应的微观示意图。
图3-14
（1）由图可知，该反应中保持不变的微观粒子是________________，
分解后生成的氢分子和氧分子的个数比为_____。
（2）通过电解水实验可知，化学反应的实质是________________，原
子重新组合成新的分子。
氢原子和氧原子
分子分解成原子
第二节 水分子的变化
素养达标 导练
基础巩固
图3-15
1.图3-15为电解水实验装置的示意图，下列说
法错误的是( ) 。
A
A.气体 是氢气
B.水由氢元素和氧元素组成
C.水分子由氢原子和氧原子构成
D.正、负极气体的体积比约为
2.下列变化属于分解反应的是( ) 。
C
A.氢气氧化铜铜 水
B.酒精氧气水 二氧化碳
C.高锰酸钾锰酸钾二氧化锰 氧气
D.氧气氢气 水
图3-16
3.下列有关图3-16所示实验的说法正确
的是( ) 。
D
A.点燃氢气前不用检验其纯度
B.冷而干燥的烧杯内壁无明显变化
C. 管内的气体能使带火星的木条复燃
D.两个实验均能证明水的组成
4.某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下进行了“探究水的组成及变化”
的实验。
（1）提出问题：水是由哪些元素组成的？
（2）设计并进行实验：
①实验1（燃烧法） 在空气中点燃纯净的氢气，观察到火焰呈______
色，在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，观察到烧杯壁有______，用
手触摸烧杯，烧杯发热。反应的文字表达式为_ _________________。
淡蓝
水雾
水氧气氢气
②实验2（电解法） 用图3-17所示装置进行电解水实验。通电一段时
间后，两试管内收集到的气体分别为：______________， __________
____。
氢气（或）
氧气（或）
图3-17
（3）实验结论：由上述两个实验可知，水是由________________组成的。
（4）拓展提升：下列说法正确的是___（填序号）。
氢元素和氧元素
C
A.点燃纯净的氢气会发生爆炸
B.冰块与水混合得到混合物
C.电解水的反应属于分解反应
能力提升
5.用图3-18所示的装置进行电解水实验，下列说法错误的是( ) 。
D
图3-18
A.在、 两导管口处收集到的气体的体积比
约为
B.水中可加入少量稀硫酸或氢氧化钠以增强
导电性
C.将带火星的木条放在 导管口处，木条会复燃
D.将 导管口处收集到的气体靠近火焰，若发
出很小的声音，说明气体不纯
6.图3-19甲为电解水实验装置的示意图。请回答下列问题。
图3-19
（1）图3-19甲中，A端为电源的____（填“正”或“负”）极。
正
（2）若C管中气体的体积为 ，则D管中气体的体积约为_______。
实际过程中，二者的体积比偏小，造成体积比偏小的原因可能是______
___________________________（写一条即可）。
氧气比氢气易溶于水（合理即可）
图3-19
（3）实验中常用______________检验C管中的气体。
带火星的木条
图3-19
（4）将电解水过程中两极产生的气体体积与时间的关系绘制成图像，
可得到图3-19乙。图中，气体是______________， 气体是__________
_____。
氢气（或）
氧气（或）
图3-19
（5）从微观角度分析，下列说法正确的是___（填序号）。
C
A.水是由氢气和氧气组成的
B.水是由氢原子和氧原子构成的
C.每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的
图3-19
（6）写出水在通电条件下发生反应的文字表达式：
_ _________________。在该反应过程中，发生改变的微观粒子是_____
（用符号表示，下同），没有改变的微观粒子是______。
水氢气氧气
、
图3-19
素能拓展
7.水是生命活动不可缺少的物质。请回答下列问题。
图3-20
（1）为证明水不是由“水元素”组成的，1785
年，拉瓦锡在高温条件下，用水蒸气与红热
的铁反应，将水转化为氢气，同时生成了四
氧化三铁。实验模拟装置如图3-20甲所示。
①该反应的符号表达式为
_ ________________________________。
②加热铁粉前，应先通入一段时间的水蒸气，目的是________________
______________________________________________________________。
③该实验____（填“能”或“否”）证明水的组成。
排尽装置内的空气，防止对实验产生干扰（或防止铁粉与空气中的氧气反应，合理即可）
能
图3-20
（2）创新实验能激发人们的探索欲望，提高实
验探究能力、动手动脑能力和创新精神。图3-20
乙是某化学创新小组的同学设计的创新实验。
①由图可知， ，要确定正、负
极产生气体的质量比，还需要用到的数据有___
（填序号）。
B
A.水的相对分子质量
B.氢气、氧气的密度
C.氢原子、氧原子的质量
②导线 连接的是电源的____极（填“正”或“负”）。
负
③该实验中常加入少量氢氧化钠的目的是_______
_________，该反应的符号表达式是
_ ________________，该实验说明水是由
_______________组成的。
增强水的导电性
氢元素和氧元素
图3-20
图3-21
（3）我国科学家已经成功研制出新型高效
的光催化剂，可在其作用下利用太阳能分
解水制取氢气。水在通过并接触催化剂表
面时发生分解反应的微观过程如图3-21所示
（其中，“ ”表示氢原子，“ ”表示氧原子，
①④②⑤③
氢原子和氧原子
“ ”表示催化剂）。水分解微观过程的正确排列顺序是____________
（填序号）。上述过程中，不能再分的微观粒子是________________。(共30张PPT)
第三单元 探秘水世界
第三节 物质在水中的溶解
课时1 溶解的过程
课时1 溶解的过程
目标素养 导航
1.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，会判断常见溶液中
的溶质和溶剂。
2.知道水是一种重要的溶剂。
3.知道溶液的特征和组成，知道物质溶解过程中通常伴随着热量变化。
4.体会溶液在生产生活中的应用价值。
课时1 溶解的过程
新知预习 导学
知识梳理
1.溶解的过程。
（1）食盐的溶解：在________的作用下，氯化钠解离成________和
________，扩散到水中，形成了氯化钠溶液。
（2）溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的_____、
______的________。
水分子
钠离子
氯离子
均一
稳定
混合物
（3）溶液的组成：溶液是由______和______组成的。起溶解作用的物
质叫作______，被溶解的物质叫作______。____是最常用的溶剂，汽油、
酒精等也是常用的溶剂。
溶质
溶剂
溶剂
溶质
水
（4）溶液的特征：______、______、________。
均一
稳定
混合物
（5）溶质和溶剂的确定方法：①两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫作______，量少的一种叫作______。②若两种液体中有一种是水，则无论水量多少，一般把水叫作______。③不指明溶剂的溶液，一般是以____为溶剂的溶液。
溶剂
溶质
溶剂
水
2.物质溶解时溶液温度的变化。
物质的溶解过程通常伴随着______的变化。有些物质溶解时,溶液的温
度升高,如__________；有些物质溶解时，溶液的温度降低,如________；
有些物质溶解时，溶液的温度基本不变，如________。
能量
氢氧化钠
硝酸铵
氯化钠
3.溶液对于自然界中的生命活动和人类生产活动具有重要的意义。
问题导思
分小组讨论以下两个问题：
（1）常温下，一瓶合格的氯化钠注射液放置一段时间后是否会出现浑
浊现象？这说明溶液具有什么性质？
【答案】常温下，一瓶合格的氯化钠注射液放置一段时间后不会出现浑
浊现象。这说明溶液具有均一性和稳定性。
（2）溶液一定是无色的吗？均一、稳定的液体一定是溶液吗？
【答案】溶液不一定是无色的，如硫酸铜溶液是蓝色的。溶液是由两种
或两种以上物质混合而成的。均一、稳定的液体不一定是溶液，如水是
纯净物，不属于溶液。
课时1 溶解的过程
重点直击 导析
典例精析
知识点1 溶液的组成及特征
例1 下列说法正确的是( ) 。
A.凡是均一、稳定的液体一定是溶液
B.溶液是均一、稳定的混合物
C.长期放置后不会分层的液体一定是溶液
D.溶液一定是无色的，且溶剂一定是水
【分析与解】均一、稳定的液体不一定是溶液，如水、酒精等纯净物就
不属于溶液。溶液不一定是无色的，如溶液为蓝色、 溶液
为浅绿色等。水是最常用的溶剂，但不是唯一的溶剂，酒精、汽油等也
能作溶剂。
【答案】B
思维点拨 溶液的“三个一定”：一定是混合物，一定具有均一性，一定
具有稳定性。
知识点2 溶解过程中的吸热与放热现象
图3-22
例2 在图3-22所示的密闭实验装置中，当向
装有固体的瓶内滴入液体时，观察到液面
升高，液面下降，一段时间后，液面 和液
面 又回到持平状态，则固体和液体分别是
( ) 。
A.食盐和水 B.蔗糖和水 C.氢氧化钠和水 D.硝酸铵和水
图3-22
【分析与解】当向装有固体的瓶内滴入液
体时，观察到液面升高，液面 下降，说
明固体溶解放热或固体与液体反应产生了
气体，导致瓶内压强增大；一段时间后，
液面和液面 又回到持平状态，说明瓶内
发生的是固体溶解放热的过程，此时固体
【答案】C
溶解已结束，溶液和装置温度已冷却到室温。
针对训练
1.把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，不能得到溶液的是
( ) 。
D
A.白糖 B.白酒 C.白醋 D.花生油
2.将适量下列物质溶解于水，会使溶液的温度显著降低的是( ) 。
A
A.硝酸铵 B.食盐 C.氢氧化钠 D.蔗糖
3.下列关于溶液的说法正确的是( ) 。
C
A.只有固体才能作溶质 B.溶液一定是无色的
C.溶液是混合物 D.均一、稳定的液体一定是溶液
4.下列关于氯化钠溶于水的说法正确的是( ) 。
D
A.氯化钠扩散到水中的过程，即为氯化钠的溶解过程
B.钠离子、氯离子扩散到水中的过程要放热
C.钠离子、氯离子水合的过程要吸热，故氯化钠溶液的温度比之前水的
温度低
D.氯化钠的溶解包括扩散和水合两个过程
课时1 溶解的过程
素养达标 导练
基础巩固
1.学校食堂为同学们准备了多种食物，其中属于溶液的是( ) 。
D
A.稀饭 B.番茄蛋汤 C.酸奶 D.淡盐水
2.下列溶液中的溶质不是固体的是( ) 。
C
A.食盐溶液 B.硝酸钾溶液 C.酒精溶液 D.蔗糖溶液
3.市场上有一种罐装饮料，其饮料罐夹层中分别装有一种固体物质和水。
饮用前摇动罐体，让这两种物质混合，可使罐内饮料的温度降低。这种
固体物质可能是( ) 。
D
A.氢氧化钠 B.生石灰 C.食盐 D.硝酸铵
4.下列有关溶液的说法不正确的是( ) 。
B
A.氯化钠溶液是混合物
B.溶液中的溶质只有一种
C.均一、稳定的液体不一定是溶液
D.氢氧化钠固体溶于水后，溶液温度升高
图3-23
5.小美向图3-23所示的烧杯中加入一种固体
物质，搅拌后发现石蜡逐渐熔化且塑料片掉
了下来。小美加入的固体物质可能是
( ) 。
D
A.氯化钠 B.白糖 C.硝酸铵 D.氢氧化钠
6.写出下列溶液中的溶质和溶剂。
（1）硫酸铜溶液中的溶质是________，溶剂是____。
（2） 的医用酒精中的溶质是______，溶剂是____。
（3）白磷的二硫化碳溶液中的溶质是______，溶剂是__________。
硫酸铜
水
酒精
水
白磷
二硫化碳
7.如图3-24所示，向小试管中分别加入一定量的下列物质：
图3-24
A.氢氧化钠固体
B.硝酸铵固体
C.氯化钠固体
（1） 形管中的液面“左低右高”，则加入的物质是
___（填序号，下同）。
A
（2） 形管中的液面“左高右低”，则加入的物质是___。
（3） 形管中的液面没有明显变化，则加入的物质是___。
B
C
能力提升
8.溶液在生产生活中起着十分重要的作用。请回答下列问题。
（1）可以作为溶质的是___（填序号）。
D
A.只有固体 B.只有液体
C.只有气体 D.气体、液体、固体都可以
（2）生理盐水的溶质是______（写化学式），碘酒的溶剂是_________
_______（填名称）。
酒精（或乙醇）
（3）蔗糖溶解在水中形成溶液，下列图示（水分子未画出）能较好地
反映溶液中蔗糖分子分布的是___（填序号）。
D
A. B. C. D.
图3-25
9.小明在家做蔗糖溶于水的实验时，
观察到了如图3-25所示的现象。请回
答下列有关问题。
（1）蔗糖水中的溶质是______，溶剂
是____。
蔗糖
水
（2）从微观角度解释蔗糖溶于水形成溶液的过程：_________________
___________________。
（3）从微观角度解释蔗糖溶解后的液面低于原液面的原因：_________
_______________________________________________。
蔗糖分子不断运动，扩散到水分子之间
蔗糖分子扩散到水分子之间，使得溶液的体积减小，液面下降
（4）常温下，一杯蔗糖水密封放置一段时间后，______（填“会”或“不
会”）出现浑浊现象，原因是____________________________。
不会
蔗糖水属于溶液，具有稳定性
图3-25
素能拓展
10.学习为我们开启了探索物质世界的旅程。在这个过程中，我们了解
到物质的溶解过程伴随着能量的变化。如图3-26所示，化学实验小组的
同学设计了不同的实验方案，以探究物质溶解过程中能量的变化情况。
图3-26
（1）实验一，硝酸铵溶解后溶液的温度______（填“升高” “降低”或“不
变”）。
降低
图3-26
（2）实验二，将分液漏斗中的水全部加
入试管中，立即关闭分液漏斗的活塞，
观察到 形管内的液面__________
（填“左低右高”或“左高右低”），由此
左低右高
不同意
加入试管中的水占据一定的体积，也能使试管中的压强增大，导致形管内的液面“左低右高”
小明得出“氢氧化钠溶于水放出热量”的结论。你________（填“同意”或
“不同意”）小明的结论，原因是__________________________________
__________________________________________________________。(共42张PPT)
第三单元 探秘水世界
第三节 物质在水中的溶解
课时4 溶液的配制
课时4 溶液的配制
目标素养 导航
1.学习配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法。
2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
3.初步形成化学实验探究的一般思路与方法，知道围绕实验目的确
定实验原理，选择实验仪器，组装实验仪器，设计实验步骤，实施实验
并完成实验记录，基于实验事实得出结论。
4.发展科学探究的好奇心、想象力与探究欲。
课时4 溶液的配制
新知预习 导学
知识梳理
一定溶质质量分数溶液的配制。
（1）实验目的：通过小组合作，配制 的氯化钠溶液，深化对
溶液概念的理解；初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，学会试
剂的取用、溶液搅拌等基本操作。
（2）实验原理：溶液是由一定量的______和______组成的混合物，___
是常见的溶质。溶液在工农业生产和科学研究中具有重要应用，是维
持生命活动不可缺少的物质。
溶质
溶剂
水
（3）实验用品：
托盘天平（或电子秤）、烧杯、玻璃棒、药匙、胶头滴管、量筒
、和 、试剂瓶。氯化钠、蒸馏水。
（4）实验步骤：
①计算：配制的氯化钠溶液需要氯化钠___、水____ 。将所
需水的质量换算成体积为____水的体积约为 。
8
72
72
②称量：用______________________称取所需质量的氯化钠。将称好后
的氯化钠倒入干燥的______中。选用规格为_____ 的量筒，沿量筒内
壁缓缓注入水。观察液体体积时，量筒要______在实验桌上，视线必须
与量筒内液体的______________保持水平。
托盘天平（或电子秤）
烧杯
100
平放
凹液面最低处
③溶解：向盛有氯化钠的烧杯中加入量好体积的水，用________搅拌，
直至氯化钠全部溶解。
④装瓶：把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴上标签（注明
__________和______________），放入________中。
玻璃棒
溶液名称
溶质质量分数
试剂柜
问题导思
在配制一定溶质质量分数的溶液时，哪些操作可能会引起误差？会导致
溶液的溶质质量分数偏大还是偏小
【答案】配制溶液时，凡是能导致溶质的质量增大或溶液（或溶剂）的
质量减小的操作，都会使所配溶液的溶质质量分数偏大，如①用量筒量
取溶剂时俯视读数，②量筒内的溶剂未完全倒入烧杯中等；凡是能导致
溶质的质量减小或溶液（或溶剂）的质量增大的操作，都会使所配溶液
的溶质质量分数偏小，如①称量时“左码右物”且用到了游码，②向烧杯
中转移固体时有部分固体残留在称量纸上或撒在烧杯外，③用量筒量取
溶剂时仰视读数等。
课时4 溶液的配制
重点直击 导析
典例精析
知识点1 一定溶质质量分数溶液的配制
例1 某同学在配制的 溶液时，进行了如图3-40所示的实验
操作。
图3-40
（1）仪器 的名称是______。
图3-40
（2）①计算：配制上述溶液，需氯化钠____，水_____ （水的密度
为 ）。
②称量：若称量时误把氯化钠放在了天平的右盘（ 以下用游码），
其他操作没有错误，则实际称取的的质量是____ 。
③______：该过程中，使用玻璃棒的目的是____________________。
④存放：将配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签，放入试
剂柜中。
【分析与解】已知溶质的质量 溶液的质
量×溶质质量分数，配制的
溶液，需 的质量为
，需要水的质量为
。水的密度为，则所需水的体积为 。
已知托盘天平中，左盘的质量右盘的质量 游码的质量。当试剂与砝
码放反时，砝码的质量试剂的质量游码的质量，则实际称取的
的质量为 。溶解操作中，玻璃棒的作用是搅拌，加快
固体的溶解。
图3-40
（1）仪器 的名称是______。
药匙
图3-40
（2）①计算：配制上述溶液，需氯化钠____，水_____ （水的密度
为 ）。
②称量：若称量时误把氯化钠放在了天平的右盘（ 以下用游码），
其他操作没有错误，则实际称取的的质量是____ 。
7.5
42.5
6.5
③______：该过程中，使用玻璃棒的目的是____________________。
④存放：将配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签，放入试
剂柜中。
溶解
搅拌，加快固体溶解
思维点拨 配制一定溶质质量分数溶液的步骤为计算、称量、溶解、装
瓶，所需的主要仪器有托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒等。用托盘天
平称量固体时，应遵循“左物右码”的原则；用量筒量取液体，读数
时，应将量筒放平，视线与量筒内凹液面最低处保持水平；转移固体
时，应保证将全部固体倒入烧杯内。
知识点2 溶液配制过程中的误差分析
例2 某校化学兴趣小组的同学，在实验室配制 的氯化钠溶液，
配制过程如图3-41所示。下列说法正确的是( ) 。
图3-41
A.若②中的砝码与试剂放反，则所配溶液的溶质质量分数偏大
B.若③中烧杯内壁有水珠，则所配溶液的溶质质量分数不受影响
C.若④中量取水时俯视读数，则所配溶液的溶质质量分数偏大
D.将配好的溶液装瓶时，若有少量溶液溅出，则所配溶液的溶质质量分
数会变小
【分析与解】配制 的氯化钠
溶液需要 氯化钠固体，称量时不需
要用到游码，则砝码与试剂放反不影
响称量的氯化钠的质量，所配溶液的
溶质质量分数不变；烧杯内壁有水珠，
会导致溶剂的质量偏大，则所配溶液
【答案】C
的溶质质量分数偏小；量取水时俯视读数，读数偏大，会导致所取溶剂
的质量偏小，则所配溶液的溶质质量分数偏大；溶液具有均一性，配好
的溶液有少量溅出，不会影响溶液的溶质质量分数。
图3-41
思维点拨 用量筒量取液体时不同的读数方式对读数的影响如图3-42所
示，可简记为“眼睛低则读数低，眼睛高则读数高”。
___________________________________________________________________________________________________
图3-42
针对训练
1.配制溶质质量分数为 的氯化钠溶液，正确的操作顺序是
( ) 。
D
A.溶解计算称量 B.计算溶解称量
C.称量计算溶解 D.计算称量溶解
2.实验室用氯化钠固体配制溶质质量分数为 的氯化钠溶液，不会用到
的仪器是 ( ) 。
B
A.药匙
B.长颈漏斗
C.量筒
D.玻璃棒
3.在农业上，常需要用的氯化钠溶液来选种。现要配制 该溶液，
下列说法不正确的是( ) 。
D
A.计算：氯化钠，水
B.称量：把氯化钠放在托盘天平的左盘
C.量取：量取水时仰视读数，会使所配溶液的溶质质量分数小于
D.溶解：把氯化钠放入量筒内，并用玻璃棒搅拌
课时4 溶液的配制
素养达标 导练
基础巩固
1.某化学小组的同学用固体配制溶质质量分数为的 溶液，
下列说法正确的是( ) 。
D
A.实验中会用到蒸发皿
B.玻璃棒的作用只有引流
C.实验中选用 的量筒
D.水倒入烧杯时部分洒出，会使溶质质量分数变大
2.某同学要配制溶质质量分数为 的氯化钠溶液，下列关于配制
该溶液的说法不正确的是( ) 。
D
A.若用氯化钠固体配制，则需称取 氯化钠固体
B.选用 量筒量取所需水的体积
C.实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒和胶头滴管
D.用量筒量取水时，俯视读数，配得的溶液的溶质质量分数偏小
3.在初中学业水平实验操作考试中，小明抽到的考题是“配制 的
氯化钠溶液”。小明的下列实验操作错误的是( ) 。
B
A.计算得到配制该溶液需要氯化钠固体和 水
B.称量时发现托盘天平的指针偏向左边，于是向右移动游码
C.量取水读数时，视线与量筒内凹液面最低处保持水平
D.将称得的氯化钠和量取的水倒入同一烧杯中，并用玻璃棒轻轻搅拌
4.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的操作如图3-43所示。
图3-43
（1）操作⑤中所用仪器的名称是__________。溶解过程中玻璃棒的作
用是____________________。
托盘天平
搅拌，加快固体溶解
图3-43
（2）实验操作步骤为____________（填序号）。
③⑤①②④
图3-43
（3）下列操作可能导致所配溶液的溶质质量
分数偏小的是_____（填序号）。
AB
A.称量时，试剂与砝码放反了（使用了游码）
B.水洗后的烧杯直接用于溶液配制
C.装瓶时，有少量溶液洒出
D.量取水的体积时，俯视读数
图3-43
（4）由图3-44可知，该小组同学配制的 溶液的溶质质量分数为
______。
图3-44
（5）装瓶：将配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签。标
签应注明__________和溶质质量分数。
溶液名称
图3-43
能力提升
5.小月配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的部分操作如图3-45所示
（其他操作都正确）。小月实际配制的氯化钠溶液的溶质质量分数约为
( ) 。
图3-45
A
A. B. C. D.
素能拓展
6.絮凝剂常用于水的净化，实验小组的同学探究用絮凝剂净水时影响净
化效果的因素。
【查阅资料】 絮凝剂溶于水后能够吸附水中悬浮物并发生沉降，
从而达到净水目的。硫酸铁是一种常见的絮凝剂。
【进行实验】
Ⅰ.配制水样和絮凝剂溶液。
配制水样：向水中加入 高岭土，搅拌、静置，取上层液作
为水样。
配制絮凝剂溶液：用水（密度为）和 硫酸铁进行
配制。
Ⅱ.探究影响水样净化效果的因素。
时，取水样，向其中加入絮凝剂溶液，搅拌，测定静置不同时间水
样的浊度，并计算浊度去除率（浊度去除率越高代表净化效果越好）。
实验记录如下表所示。
实验 序号 水样的体积/ 加入絮凝剂溶液的 体积/ 静置时间/ 浊度去除率
① 200 0 20 12.48%
② 200 0.2 20 76.54%
③ 200 0.3 20 84.60%
④ 200 0.4 5 64.45%
⑤ 200 0.4 10 70.85%
⑥ 200 0.4 15 81.04%
⑦ 200 0.4 20 86.02%
⑧ 200 0.5 20 88.15%
⑨ 200 0.6 20 86.49%
【解释与结论】
（1）配制絮凝剂溶液时所需的部分仪器如图3-46所示。
图3-46
要完成溶液的配制，还需补充的必需仪器是____________________。
将配制好的溶液倒入试剂瓶中，在标签中填上相应的内容（计算结果保
留1位小数）。
托盘天平、胶头滴管
【答案】
（2）②中浊度去除率比①高的原因是_____________________________
_____________。
（3）依据④～⑦得出的结论是___________________________________
_________________。
（4）探究等量水样中加入絮凝剂溶液的体积对净化效果影响的实验是
______________（填序号）。
相同实验条件下，实验②水样中加入了絮凝剂
其他实验条件相同时，静置时间越长，净化水的效果越好
①②③⑦⑧⑨
【反思与评价】
（5）依据实验数据，不能得出“静置时间相同时，等量水样中加入絮凝
剂溶液的体积越大，净化效果越好”的结论，其证据是_______________
______________________________________________________________
_____________________。
对比实验⑧和⑨，两组实验中水样的体积和静置时间相同，⑧中加入絮凝剂的体积较少，浊度去除率反而更高
（6）同学们通过实验发现，温度也会影响水样净化效果。请用实验小
组配制好的水样和絮凝剂溶液继续完成实验，补全实验方案：________
______________________________________________________________
___________________________________________________。
时，取水样，加入絮凝剂溶液，搅拌，静置，测水样的浊度，计算浊度去除率并与②组结果对比（合理即可）(共30张PPT)
第三单元 探秘水世界
第三节 物质在水中的溶解
课时2 饱和溶液与不饱和溶液
课时2 饱和溶液与不饱和溶液
目标素养 导航
1.知道大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液的含义。
2.能说明饱和溶液与不饱和溶液的转化方法。
课时2 饱和溶液与不饱和溶液
新知预习 导学
知识梳理
1.饱和溶液与不饱和溶液。
（1）定义：在__________下、____________中不能继续溶解某种溶质
的溶液，称为这种溶质的饱和溶液；______________________的溶液，
称为这种溶质的不饱和溶液。
一定温度
一定量的水
还能继续溶解某种溶质
（2）判断溶液是否饱和的方法：
①在一定温度下、一定量的溶剂中，有______________存在，则溶液饱和。
②在其他条件不变的情况下,向溶液中加入__________，溶质不再溶解，
则溶液饱和。
未溶解的溶质
少量溶质
2.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。
增加
减少
改变
减少
增加
改变
问题导思
饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？饱和溶液一定比
不饱和溶液浓吗
【答案】溶液的饱和或不饱和与溶液的浓、稀没有必然的联系，不能认
为饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液，饱和溶液一定比
不饱和溶液浓。但在同一温度下，某溶质的饱和溶液一定比它的不饱和
溶液浓。
课时2 饱和溶液与不饱和溶液
重点直击 导析
典例精析
知识点1 饱和溶液与不饱和溶液
例1 如图3-27所示，室温下，取一定质量的氯化钠固体放入烧杯中，加
水搅拌使之充分溶解。下列分析错误的是( ) 。
图3-27
A.乙 丙的过程中，烧杯中氯化钠溶液的溶质质量不变
B.丁烧杯中的氯化钠溶液可能是饱和溶液
C.乙和丙烧杯中的氯化钠溶液一定是饱和溶液
D.丁 戊的过程中，烧杯中氯化钠溶液的溶质质量不变
【分析与解】乙
丙的过程中，溶剂增
加，溶解的氯化钠固
【答案】A
体随之增加，则烧杯中氯化钠溶液的溶质质量增加；乙和丙烧杯中都有
不溶解的氯化钠固体存在，则烧杯中的溶液一定是氯化钠的饱和溶液；
向丙烧杯中加入 水，氯化钠固体全部溶解，则丁烧杯中的氯化钠溶
液可能是饱和溶液，也可能是不饱和溶液；丁 戊的过程中，没有氯
化钠固体溶解，则烧杯中氯化钠溶液的溶质质量不变。
图3-27
思维点拨 判断一种物质的溶液是否饱和，关键是看其在该温度下能否
继续溶解这种物质。在一定量的溶剂中加入一种物质，物质完全溶解
后所得的溶液可能恰好饱和，也可能不饱和。
知识点2 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
例2 欲将一杯 的硝酸钾饱和溶液变为不饱和溶液，下列方法可行的
是( ) 。
C
A.增加溶质 B.蒸发溶剂 C.升高温度 D.倒出部分溶液
【分析与解】增加溶质或蒸发溶剂，会使不饱和溶液变为饱和溶液；升
高温度，相同量的水中能溶解更多的硝酸钾，使饱和溶液变为不饱和溶
液；溶液是均一的，倒出部分溶液相当于等比例地减少了溶剂和溶质的
质量，不能使饱和溶液变为不饱和溶液。
思维点拨 任何不饱和溶液都可以通过增加溶质或蒸发溶剂来转化为饱
和溶液；任何饱和溶液都可以通过加入溶剂来转化为不饱和溶液。通
过改变温度来实现饱和溶液与不饱和溶液的转化时，需要注意物质的
溶解能力随温度的变化情况。
针对训练
1.通常要使一种不饱和溶液变为饱和溶液，最可靠的方法是( ) 。
C
A.升高温度 B.加入溶剂 C.加入溶质 D.加入饱和溶液
2.向的氯化钠饱和溶液中加入 氯化钠固体，充分搅拌后静
置，所得溶液的质量为( ) 。
B
A. B. C. D.无法确定
3.小科将砂糖倒入一杯开水中，充分溶解。能作为判断砂糖水是饱和溶
液的依据的是( ) 。
D
A.砂糖水颜色很深 B.砂糖水味道很甜
C.砂糖溶解得很快 D.杯底留有砂糖固体
4.在探究物质在水中溶解的量受哪些因素影响时，小明将硝酸钾固体加
入水中，充分振荡后静置，按图3-28所示进行操作。
图3-28
（1）小明认为图甲中试管内的溶液为该温度下硝酸钾的饱和溶液，他
的判断依据是______________________________。
试管底部有未溶解的硝酸钾固体
（2）对试管进行加热，试管中的硝酸钾固体消失，如图乙所示。该现
象说明物质的溶解性与______有关。
温度
图3-28
（3）小明在图乙所示的试管中又加入了少量硝酸钾固体，发现固体还
能继续溶解（见图丙），说明加热后试管中的溶液为________溶液。
不饱和
课时2 饱和溶液与不饱和溶液
素养达标 导练
基础巩固
图3-29
1.某“天气瓶”通过樟脑晶体在酒精中的溶解情况来反
映气温的变化。图3-29为该“天气瓶”在三种不同气温
下的状况，则瓶内溶液一定为相应气温下的樟脑饱和
溶液的是( ) 。
A
A.乙、丙 B.甲、乙 C.丙 D.甲、乙、丙
2.有一杯 的硝酸钾溶液，能证明它是饱和溶液的方法是( ) 。
B
A.蒸发 水后有固体溶质析出
B.加入少量硝酸钾固体，固体不溶解
C.把溶液降温至 ，有固体溶质析出
D.上述三种方法都可行
3.根据图3-30所示实验判断，下列说法正确的是( ) 。
图3-30
C
A.氯化钠的饱和溶液中不能溶解其他溶质
B. 水中溶解氯化钠的最大质量是一个定值
C.加热后溶液中的硝酸钾质量增加
D.加热后的硝酸钾溶液是不饱和溶液
图3-31
4.某化学兴趣小组的同学进行了如图
3-31所示的硝酸钾固体溶解实验。不
考虑水分蒸发，下列判断错误的是
( ) 。
B
A.②中溶液是该温度下的硝酸钾饱和溶液
B.③中溶液是该温度下的硝酸钾不饱和溶液
C.②和③中的溶液的溶质质量不相等
D.②和③中的溶液的质量不相等
图3-32
5.小科在学习物质在水中的溶解时
进行了如下实验：向A、B、C三个
烧杯中分别装入等质量的水，在相
同温度下，向三个烧杯中分别加入
、、 同种固体物质，充
分溶解后静置，现象如图3-32所示。请回答下列问题。
（1）小科认为，A烧杯中的溶液一定是饱和溶液。他的判断依据是
____________________。
A中有不溶解的固体
（2）A、B、C三个烧杯中，溶液的溶质质量的大小关系是__________。
（3）采用______的方法一定可使A烧杯中的固体全部溶解。
加水
图3-32
6.已知时，在水中溶解所能达到的最大质量是 。
如图3-33所示，向水（密度为）中加入一定量的 固体，
并进行一系列操作。请回答相关问题。
图3-33
（1）A、B、C烧杯中的溶液一定是饱和溶液的是___（填代号）。
（2）当____ 时，B烧杯中恰好没有固体剩余。
B
5.8
能力提升
图3-34
7.已知硝酸钾的溶解能力随温度的升高而
增大，氢氧化钙的溶解能力随温度的升高
而减小。如图3-34所示，将水分别滴入盛
有氢氧化钠固体和硝酸铵固体的两支试管
中，下列说法正确的是( ) 。
C
A.硝酸铵固体溶解时会放出热量
B. 烧杯中的溶液会变成不饱和溶液
C.、 两杯溶液中都有固体析出
D.、 两杯溶液的溶质质量都保持不变
8.时，取甲、乙、丙、丁四种物质各，分别加入四个盛有
水的烧杯中，充分溶解，情况如下表所示（温度保持在 ）。下列说
法正确的是( ) 。
物质 甲 乙 丙 丁
未溶解固体的质量/ 4.2 2 0 9.2
B
A.所得溶液一定都是饱和溶液
B.溶液中所含溶质最多的是丙
C.所得四种溶液的溶质质量的关系为：丁甲乙 丙
D.升高温度后，甲中溶解的固体一定减少
素能拓展
图3-35
9.向四个装有等质量、等温度的同一种溶
剂的烧杯中分别加入某固体溶质，且加入
的固体溶质的质量依次减少，充分溶解后
的情况如图3-35所示。
（1）烧杯_______（填代号，下同）中的溶液一定是饱和溶液，烧杯
___中的溶液可能是饱和溶液，烧杯___中的溶液一定是不饱和溶液。
（2）使上述不饱和溶液变为饱和溶液的方法是_____________________
_______________。
A、B
C
D
加入溶质至溶质不再溶解（合理即可）
图3-35
（3）若加入的固体溶质是硝酸钾，
则加热A、B两个烧杯中的溶液，随
着温度的升高，烧杯___（填代号）
中的溶液先变成不饱和溶液。
B
（4）在一定温度下，向A、B两个烧杯中分别加入等质量的水，烧杯B中
固体刚好全部溶解，烧杯A中的固体______（填“能”或“不能”）全部溶解。
不能

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