资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 高中思想政治 年级 高二年级 学期 秋季
课题 文化的民族性与多样性
教科书 书名：必修四哲学与文化 出版社：人民教育出版社
教学目标
【课程标准的基本要求】 本课依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》必修4《哲学与文化》内 容要求3.2编写。课程标准内容要求及分析如下： 内容要求：“3.2感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径 和意义。” 【本框教学目标】 1.借助“贾湖骨笛”情境，感悟文化的民族性，明确民族文化的地位、产生、表现形式、核 心和灵魂及其作用。 2.通过对中国竹笛和西方长笛的比较，阐述文化多样性形成的原因；阐明文化多样性的意义 及对待文化多样性的正确态度。
教学内容
教学重点： 1.文化具有民族性 2.文化具有多样性 教学难点： 1.世界文化多样性
教学过程
教学 环节 教学活动 设计 意图
教师活动 学生活动
导入 在上新课之前让我们一起来看一 下单元框架，第三单元由三课内 容构成，分别从纵向、横向和横 纵交叉点阐述了不忘本来、吸收 外来、面向未来。第八课的逻辑 主线如下：通过正确认识文化的 民族性与多样性，从而推动不同 民族文化的交流融合，正确学习 和借鉴外来文化的有益成果，最 终推动中国特色社会主义文化发 展。 本节课我们将从两个议题来开展 学习探究：一是文化具有民族性、 二是文化具有多样性。 学生积极参与 在大单元设计理念 下，去设计本框内容， 感知本框题的地位。
明确目标 我们要完成的学习目标有以下2 个：1、借助“贾湖骨笛”情境， 感悟文化的民族性，明确民族文 化的地位、产生、表现形式、核 心和灵魂及其作用。2、通过对中 国竹笛和西方长笛的比较，阐述 文化多样性形成的原因、阐明文 化多样性的意义及对待文化多样 性的正确态度。 学生明确学习 目标 明确学习目标
突破重难 点 1、接下来请观看视频，结合视频， 谈谈你对“中华第一笛”的认识。 思 考 回 答 问 题 ： 1、说到吹管乐 器，请同学们 看看下面这4 幅图，你能说 出图片的吹管 乐器，属于哪 个国家吗 2、同学们为什 么能够准确做 出判断呢 阐述文化鲜明的民族 性，民族文化在民族 发展中具有重要地 位。
展示贾湖骨笛的情境素材 同学们积极参 与思考 结合“贾湖骨笛”所 蕴含的文化内涵，我 们可以得出民族文化 的核心和灵魂是价值 观。
1.结合材料中国笛子的发展演变 阐明了民族文化的产
过程：谈谈民族文化的产生和作 用。 2.接下来我们来思考一下，除了 乐器，你能举例说明，文化的民 族性还表现在哪些方面吗 生和作用。
民族文化的表现形式 还表现在：生活方式、 生产方式、思维方式 以及民族节日、民族 服饰等方面。
关于第一个知识点，文化具有民族性，我们主要从 以上5个方面来进行小结。 小结
请同学们结合相关材料，对比中 国竹笛和西方长笛的异同。并思 考以下3个问题。 1.结合材料，对比中国竹笛和西 方长笛形成不同的原因。 2.发挥不同乐器的不同魅力，对 维护世界文化多样性有何重要的 意义 3.对于中西方不同的笛文化，我 们应该如何正确对待 同学们积极参 与思考 阐述文化多样性形成 的原因、形成；说明 我们对文化多样性的 态度。
同学们，最后我们一起来总结回顾一下本节课所学 的内容：由于文化具有民族性，不同民族和国家有 不同的文化，构成了世界文化的丰富多彩，因此， 文化具有多样性。而维护文化的多样性对于本民族 和对世界而言都具有极其重要的意义。启示：我们 要正确对待，进而自觉推动文化的交流融合。 总结
课后拓展 观看视频，请同学们课后有机会向你身边的友人推介你熟悉的博物馆，让 我们的民族文化更好走向世界。
【 板 书 】 文化具有民族性 构成 世界文化的多样性 地位 产生与形成 变现形式 核心和灵魂 作用 产生重要的意义 及要求 (
对世界
) (
本民族
推动
文化的
交流和交融
)
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。

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