资源简介

第二单元认识社会与价值选择 第五课寻觅社会的真谛
5. 1社会历史的本质
一、教材分析
1、本框题处于人教版高中思想政治教材必修四《哲学与文化》第二单元认 识社会与价值选择第五课寻觅社会的真谛第一框题社会历史的本质。第一 框“社会历史的本质”,讲述社会生活在本质上是实践的，阐明社会存在决定社 会意识的唯物史观。
2、第一框“社会历史的本质”,包括两目第一目“社会生活在本质上是实践 的”,主要讲述劳动在人类和人类社会产生、发展中的作用和意义，人类的物质 生产实践、调整和改革社会关系的实践、创造科学文化的实践构成了社会生活的 全部领域。
3、第二目“社会存在与社会意识”,阐述社会存在和社会意识的概念，说明 社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，阐明社会存在决定社 会意识、社会意识具有相对独立性的唯物史观。
4、这两目内容采用递进的讲述方式，以社会历史的本质为主线，阐述社会生 活的实践本质，帮助学生懂得不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社 会意识，引导学生认识各种唯心史观的表现与缺陷。
二、学习目标
1、必备知识：
劳动的重要性；社会实践；社会存在与社会意识的辩证关系及其方法论要求。
2、关键能力：
利用社会存在与社会意识的知识分析塞罕坝精神的来源以及未来。
二、教学目标 1.政治认同：
从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域 中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
2.科学精神：
理解全部社会生活在本质上是实践的。通过事例，运用辩证唯物主 义社会存在与社会意识的辩证关系原理分析问题。
3.公共参与：
弘扬塞罕坝精神，艰苦奋斗，不忘初心，践行绿色发展理念，做担负民族复兴 大任的时代新人。
三、学情分析
本课教学活动面对的是高一下学期的学生。该年龄层次的学生的知识理解能 力还停留在浅层次上，对知识点的理解仅停留在字面意思上，不能从学科意义上 来把握知识，对于一些带有学科性质的名词，需要向学生进行详细地解释。并且 学生的思想价值观还处于形成时期，缺乏坚定的，正确的世界观、人生观与价值 观。在教学过程中，应注重对学生进行价值引导。
四、教学重点
1.劳动的作用：为什么说“全部社会生活在本质上是实践的 ” 2.社会存在与社会意识的辩证关系
五、教学难点
1.为什么说“全部社会生活在本质上是实践的 ” 2.社会存在与社会意识的辩证关系
六、教学方法
讲授法、讨论法、探究分享法
七、教学过程 【导入新课】
观看视频《劳动光荣》,思考：社会生活在本质上是什么
第一标题 社会生活在本质上是实践的
探究与分享：
1. 社会生活在本质上是实践的，原因是什么
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
1. 社会生活在本质上是实践的，原因是什么
①劳动是社会历史的起点。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展
②全部社会生活在本质上是实践的。,也就是把社会生活“当做实践去理解”。
探究与分享：
2、如何理解劳动是社会历史的起点
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
2、如何理解劳动是社会历史的起点
①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。劳动发展史是理解所有社 会历史奥秘的“钥匙”。
②人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研 究人的社会实践活动的运动规律。
观看视频《毛主席一生的探索和实践》,
思考：如何理解全部社会生活在本质上是实践的 探究与分享：
3、如何理解全部社会生活在本质上是实践的
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
3、如何理解全部社会生活在本质上是实践的
①全部社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活“当做实践去理解”。
②人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域，人类调整、改革社会关 系的实践构成了社会生活的政治领域，人类创造科学文化的实践构成了社会生活 的精神文化领域。
③实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发 展。
全部社会生活在本质上是实践的
实践的基本形式
物质生产的实践
改革社会关系的实践 创造科学文化的实践
构成
人类社会生活的
领域
经济领域
政治领域
精神文化领域
形成
人类社会的 基本结构
经济结构
政治结构
文化结构
第二标题 社会存在与社会意识
观看视频
探究与分享：
1、历史观的基本问题是什么
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
1、历史观的基本问题是什么
历史观的基本问题是社会存在与社会意识的关系可题。
探究与分享：(分二组讨论下面二个问题) 2、历史观的基本派别是什么
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
2、历史观的基本派别是什么
历史观的基本派别是历史唯物主义和历史唯心主义
全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。社会存在与社会意识的关 系问题是历史观的基本问题，对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答， 形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。
观看视频《历史观》
思考：历史唯物主义和历史唯心主义是什么 历史唯物主义和历史唯心主义：
全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。社会存在与社会意 识的关系问题是历史观的基本问题，对社会存在与社会意识何者为第一性的不同 回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。
探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题)
3.社会存在与社会意识的含义分别是什么
①社会存在：
②社会意识：
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 3.社会存在与社会意识的含义分别是什么
①社会存在：是指社会的物质生活过程，主要指物质资料的生产方式，还包括地 理环境、人口等社会生活的物质方面。
②社会意识：是指社会的精神生活过程，既包括社会意识的各种形式，即政治、 法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习 惯。
探究与分享：
4.社会存在与社会意识的辩证关系是什么
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 4.社会存在与社会意识的辩证关系是什么
①社会存在决定社会意识
②社会意识具有相对独立性
(
风俗习惯
社会心理
社会意识形式
最重要
表现
相对独立性
地理环境
人口因素
生产方式
决定
反作用
社
会存在
社会意识
)
探究与分享：
5、如何理解社会存在决定社会意识
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
5、如何理解社会存在决定社会意识
①从性质上说，社会意识是对社会存在的反映，有什么样的社会存在就有什么样 的社会意识
②从过程上说，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展
探究与分享： (分二组讨论下面二个方面问题)
6、如何理解社会意识具有相对独立性
①从时间上说：
②从性质上说：
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
6、如何理解社会意识具有相对独立性
①从时间上说：社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、 发展。(不完全同步性)
②从性质上说：落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正 确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。(能动的反作 用 )
探究与分享：
7、社会存在与社会意识辩证关系的方法论是什么
学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
7、社会存在与社会意识辩证关系的方法论是什么
①从社会存在的实际出发，实事求是；
②重视社会意识的重要性，树立先进的社会意识，克服落后的社会意识
【知识拓展】社会存在与社会意识、物质与意识的比较
类别 社会存在与社会意识 物质与意识
区别 研究 对象 人类社会 整个世界
地位 历史观的基本问题 哲学的基本问题
作用 划分历史唯物主义和历史 唯心主义的依据 划分唯物主义和唯心主义的依据
联系 社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识的关系问题在社 会历史领域的体现
【课堂总结】
(
社会历史的本
质
)
(
社会生活在本
质上是实践的
)劳动是社会历史的起点
全部社会生活在本质上是实践的
(
社会存在与
社会意识
)辩证关系 方法论
【易错辨析】
1.人类发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。( )
提示 × 劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 2.劳动观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点。( ) 提 示 × 实践观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点。 3.社会意识对社会存在具有促进作用。( )
提示 × 社会意识具有相对独立性。先进的社会意识可以正确地预见社会发展 的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻 碍作用。
4.社会存在与社会意识的关系问题，是哲学的基本问题。( )
提 示 × 社会存在与社会意识的关系问题，是历史观的基本问题；意识和物质 的关系问题，是哲学的基本问题。
【课堂练习】
1、马克思指出：“我们判断一个人不能以他对自己的看法为根据，同样，我们判 断这样一个变革时代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必须从物质生活 的矛盾中，从社会生产力和生产关系之间的现存冲突中去解释。”这体现了( )
①社会意识对社会存在具有依赖性
②思想变革是时代变革的先导
③生产方式对整个社会生活具有决定作用
④社会历史是由有意识的人的活动构成的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 B
解析 马克思指出要从物质生活的矛盾中去解释意识，而不是以意识为依据，表
明社会意识对社会存在具有依赖性，①符合题意。“思想变革是时代变革的先导” 与马克思强调的“判断一个变革时代不能以它的意识为依据”着重点不同，②不 符合题意。生产方式包括生产力与生产关系，马克思指出要从生产力与生产关系
之间的冲突中去解释意识，而不是以意识为依据去判断一个变革时代，表明生产 方式对整个社会生活具有决定作用，③符合题意。材料强调社会意识离不开社会 存在以及生产方式对社会生活的作用，不涉及社会历史的构成，④排除。
2、近年来，随着各行业数字化转型升级加快，全社会数据总量呈爆发式增长，
构建数据中心、云计算、大数据一体化的新型算力网络体系，必将极大推动我国 大数据产业发展。为着力解决影响大数据发展中的难点、堵点和痛点问题，回应 人民群众的重大关切，山东省深入开展调查研究论证，加快大数据地方立法步伐， 为全省经济社会持续健康发展作出积极贡献。山东省加快大数据地方立法步伐是 基于( )
①社会存在和社会意识是辩证统一的
②生产方式决定着社会的性质和面貌
③社会意识在上层建筑的调整中发挥能动作用
④上层建筑适合经济基础发展的状况时，就能促进生产力的发展
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
答案 A
解析 山东省加快大数据地方立法步伐是基于社会存在决定社会意识，社会意识 对社会存在有反作用。正确的社会意识对社会存在具有推动作用，①正确。山东 省加快大数据地方立法步伐，属于上层建筑的调整，并未涉及生产方式的变化， ②不符合题意。为着力解决影响大数据发展中的难点、堵点和痛点问题，回应人 民群众的重大关切，山东省深入开展调查研究论证，加快大数据地方立法步伐， 这表明社会意识在上层建筑的调整中发挥能动作用，③正确。上层建筑适合经济 基础并为先进的经济基础服务时，才能促进生产力的发展，④错误。
3、为深入贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述，落实五育并举，培养低 年级学生的自理能力，增强独立意识，激发劳动热情，H 市民族实验学校组织开
展了一系列劳动教育实践活动，鼓励学生淬炼劳动品德，用双手定义劳动者最美 的模样。该校重视劳动教育是基于( )
①劳动是最基本的实践活动和人的存在方式
②劳动是促进人自由而全面发展的根本手段
③劳动教育能树立劳动意识、培养劳动能力
④劳动是生产方式中最革命和最活跃的因素
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 B
解析 H 市民族实验学校组织开展了一系列劳动教育实践活动，是因为劳动是人 类最基本的实践活动和人的存在方式，可以促进人们将劳动意识转化为自觉行动， ①③正确。劳动是促进人自由而全面发展的重要手段，而非根本手段，②错误。 生产力是生产方式中最革命和最活跃的因素，④错误。
八、教学反思
1. 整节课逻辑较为清晰，知识点覆盖全面。
2.采用的案例，如游戏币充值，紧跟时事热点，符合思想政治课程的特点， 并且采用案例与知识点契合度较高。
3、黑板字需要多加练习；
4、授课熟练程度不高；
5、对于概念的解释不到位，基本在读书本上的内容，缺乏深层次的解剖。
谢谢指导!

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