资源简介

综合探究二方向决定道路，道路决定命运
教学分析 教学目标
1、政治认同，回确中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，坚定中国特色 社会主义的道路自信、理论自伯、制度自信和文化自信。
2.科学精神：通过商议讨论，提升学生的交流合作能力，在知识的理解应用和迁移中认同 中国特色社会主义的必然性、增强道路自信。
3、法治意识，注重理论联系实际，让学生商议讨论，明确中国特色社会主义是实现中华民 族伟大复兴的必由之路，树立中国符色社会主义的法治理念。
4.公共多与，激发学生努力学习，悦意进取，站在时代的新起点上，积极投身中国特色社 会主义现代化建设。
评价目标
通过本框的学习，明确中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路；搜集中国成 就的相关资料，探究成就背后的经验，坚定“四个自信”、树立共产主义远大理想，并密切 联系生活实际，积极投身实践。
教学重难点
1.重点：理解坚持中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。 2.唯点：探究成就背后的经验，坚定“四个自信”。
教法学法
1.议题式教学法和情境教学法：为实现学习目标，突出重点，突破难点，本节课主要采用 议题式教学法和情境教学法。围绕一个总议题展开四个子议题教学，通过议题进行问题探究， 使学生逐步增强对社会主义制度的认同，坚定“四个自信”,并为实现中华民族伟大复兴的 中国梦而奋斗。通过材料或图片情境，引导学生从情境中提取有效信息，培养学生情境分析 和归纳总结的能力，以提高透过事物现象看本质的能力。
2. 自主学习法和合作探究法：本课充分发挥学生的主体作用，根据学生自主选择形成小组， 采取搜集资料、观看电影、人物采访等多种活动方式开展教学，通过自主学习以及合作探究 来分析“为什么只有社会主义才能救中国”等问题。
课时安排
本框包含1目，建议安排1课时。 教学准备
多媒体课件、视频、音频、图片、材料、习题等。
教学过程设计 一、情境导入
播放视频：《方向决定道路道路决定命运》。
这节课我们一起来学习的是综合探究二《方向决定道路道路决定命运》。刚才我们观看的视 频，讲述了“中国特色社会主义道路既坚持了科学社会主义的基本原理，又有鲜明的中国特 色。它承载了几代中国共产党人的理想和探索，寄托了无数仁人志士的夙愿和期盼，凝聚了 亿万人民的奋斗和牺牲，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价才开辟出来的道路。它彻 底改变了中国人的命运，使中国一跃成为世界第二大经济体，创造了人类社会发展史上惊天 动地的奇迹。历史告诉我们，既不走封闭僵化的老路，也不要走改旗易帜的邪路”。请同学 结合本课课前预习来分享一下自己的感想。
学生：从视频中可以看出，不同的社会发展方向，有不同的发展道路。中国坚持的是社会主 义方向，走社会主义发展道路。
教师：很好，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和 发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。
学生：中国特色社会主义道路改变了中国的命运，它承载了几代中国共产党人的理想和艰苦 探索，所以我们要坚定走中国特色社会主义道路，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜 的邪路。
教师：非常好，中国特色社会主义道路使中国的面貌发生了翻天覆地的变化，事实证明我们 要坚定不移走中国特色社会主义道路。
二、讲授新课
教师：社会主义方向决定中国特色社会主义道路，它极大地改变了我们中国的命运。本课的 总议题就是“作为新时代的中国青年，为什么要和应该如何坚定自信，致力于实现中国梦”, 共包括四个子议题，我们首先来看第一个子议题。
子议题一：中华民族如何实现从站起来，富起来到强起来的伟大飞跃
播放视频：《中国共产党的“隐秘利剑”)、视频中讲述“传奇将军何基沣作为国民党同时又 是一名*秘密共产党员'。他带领突击队用刀与日本侵略军对战；内战期间在台儿庄起义， 撕开国民党军的徐州防线，并在各方面为解放全中国贡献自己的力量。他信守承诺，致死才 公开自己的身份，对中华人民共和国的发展毫无私心，关键时刻献出自己的生命。”请同学 们思考何基沣同志为何加人中国共产党 革命战争时期，共产党人为何不怕牺牲
学生：何基沣同志坚定共产主义理想信念，推翻帝国主义统治，为祖国发展作奉献。
教师：很好，何基沣同志坚定共产主义理想信念，加入中国共产党，毫无私心。他是值得我 们学习的英雄楷模。
合作探究一；
教师：接下来请同学们看三则情境材料。
情境一孙中山在从事紧张的革命活动过程中， 一直思考着建设中国的问题。1919年，他写 出《建国方略》一书，构想了中国建设的宏伟蓝图，当时，有的外国记者认为孙中山的设想 完全是一种空想，是不可能实现的。
情境二今天，中国人民创造的许多成就远远超出了孙中山的设想。祖国大地上，铁路进青 藏，公路密成网，高峡出平湖，港口连五洋，产业门类齐，稻麦遍地香，神舟遨太空，国防 更坚强。孙中山致力于建设的独立、民主、富强的国家已经屹立在世界的东方。
情境三2018年庆祝改革开放40周年大会召开，习近平总书记指出，改革开放40年来，我 们始终在发展中保障和改善民生，全国人均可支配收入由171元增加到2.6万元，中等收入 群体持续扩大。我国贫困人口累计减少7.4亿人，贫困发生率下降94.4个百分点；谱写了人 类反贫困史上的辉煌新篇章。
教师：请同学们按照之前分好的小组进行讨论，为什么只有社会主义才能救中国。一会请小 组代表起来回答。
学生：在社会主义社会下人们反对压迫剥削，追求自由和人人平等。
学生：中国共产党将马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践相结合创立了毛泽东思想， 探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路，并 在1949年取得新民主主义革命的胜利，建立中华人民共和国。
教师；两组代表回答得非常好。我们党创造性地开辟了适合中国特点的社会主义改造道路和 建设道路，建立社会主义制度，实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。中国特色社会 主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。所以我们能够得 出，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。
总结归纳：只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。
子议题二：科学社会主义为何能在中国展现出强大生机活力
教师：2020年是不平凡的一年，新年伊始新冠肺炎疫情发生，不曾想，新型冠铁病毒的“每 入”,引发了含民战“疫”,面对疫情，不同解家采取不同的净糖，男是表们在党的坚强领 导下，“共克时意，共渡爆关”,中国成“疫”彰是了中国共产党领导和中国特色社会主义制 度购显著优势，影显了科学社会主义在中国属规出强大生瓶活力。
合作探究二：
教师：接下来我们将分两个大组作为两个“队系”,分别从中国和国外国家如何对待疫情的 角度探究，科学社会主义为何能在中国展现出强大生机活力.
1组：我们从作为疫情防控的“中国队系”来看，我们国家在疫情防控一开始就采取“封城” 建“方舱医院”等措施，并在9天和10天时间内建成火神山和雷神山医院这一“奇迹”、疫 情防控，党员先行、同时国家制定和出台一系列有关疫情防控的法律法规。多难兴邦，危机 本身就包含着“危险”与“机遇”两层含义。中华民族就是在磨难考验中艰难前行的，就是 在应对一次又一次磨难的伟大斗争中不断奋起的，也正是这种伟大斗争使我们迎来了从站起 来、富起来到强起来的伟大飞跃。应对这次疫情就是一场伟大斗争，充分彰显了科学社会主 义的优势。
2组：我们从作为疫情防控的“国外队系”来看，面对疫情，像美国这样所谓的“大国”也 没有采取有效举措，面对新冠肺炎疫情在欧洲不断蔓延，英国首相提出了一个与多数国家截 然相反的防疫思路“群体免疫”。为此，英国不会停课或禁止集会，出现轻微症状的患者也 只被要求居家隔离一周，无须接受病毒检测，政府唯一的建议就是勤洗手并保持警惕。这些 国家在疫情发生后没有及时采取措施，没有合理的制度以及法规来保障，无视人民群众的身 体健康和生命安全。这充斥着资本主义制度的弊病，也充分表明应对全球疫情，需要“中国 经验”。
教师：非常好，两组队分别从国内外对待此次疫情的态度进行分析，点明中国特色社会主义 的优势以及资本主义的弊病。
总结归纳：科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的生机活力。
教师：俗话说，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”,随着国家的强盛，中国在国际活动中 越来越有话语权。中国不仅自己强盛了，还在促进国际社会发展方面贡献了中国智慧和中国 方案，
子议题三：中国为什么能为世界贡献中国智慧、中国方案
同学们在课前进行了“时政调研”,小组代表进行多媒体图片展示。
合计民元
数约，极下来研大衣设验儿细胞片，结合自己了脑的时政招日，小组合法按究中根特色社会 主义进入数时代，中国为仅决人系、随贞状工器线中国费数和中国方本
字生，购比人类金以共初体、其述看略”的仅、G30 核器单食、(TPT 级示相对)
教体，选议同学医保围金常好，中国在构建人类命医共同体、共建第一路多力面资献了自 己的智慧和方案，摄四国际大事澄缩共奋其速共享的原则，任全球经济治理面妈双以任务的 当下，全球政策度子里的对策应对乏力。G20 使州峰公检量其时，除在为全球经济治理汇集 各方建议和班款中国自然，此次如会为世界经济注入新活力和新智篮的同时，也成为中国参 与全球经济治理的一次主场外交。叫路，除过之外，为促进国际社会经济发展，在就业创业 方西中网组导“大众创业、万众创新”.
数师：中国不仅自己发展壮大，还带动周边国家为世界放治固定、经济发展、文化矫荣等作 出了重大贡献，体现出丁大国情怀和大国担当。我们要增强中华民族的自信心和日凝感，坚 定“四个自值”,助力中华民族伟大复兴中国梦的实现，这也引出我们接下来要进行的最后
一个子议题：“如何坚定自信，助力实观中国梦 ”
于议题四：如何坚定自信，助力实现中国梦
面对新冠肺炎疫情，无数“逆行者”迎难而上。全国各地人民群众以各种各样的形式助力武 汉，致敬奋斗在抗疫一致的工作人员：全国学子通过歌曲、朗诵、手抄报等方式致敏白衣天 使，坚定必胜信念。
教师：为宜传抗疫英雄事迹，致敬新时代最美“逆行者”、课前大家以小组为单位为本节课 准备了作品，接下来就请同学们为大家进行展示。
1、2组：“声”援武汉，以“诗”战“疫”。1组和2组同学通过诗歌朗诵(致敬，你最美的 模样)(致疫魔)等作品，礼赞一线抗击新型冠状病毒的勇士们。
教师：请学生代表和大家分享感受，教师根据朗诵进行点评，并邀请其他组进行展示。
3、4组：疫情防控，有“画”说。3组和4组的同学们向大家展示绘制的手抄报，传播“疫 前”“疫后”令人感动的温情故事。
教师：请学生代表和大家分享感想，教师根据手绘作品进行点评，并邀请其他组继续进行展 示。
5、6组：战“疫”之“歌”,献唱致敬(白衣天使)。5组和6组的同学自弹自唱原创歌曲《白
衣天使》,讴歌为抗疫而冲锋陷阵的医护人员。 PPT展示图片和视频。
教师：请学生代表和大家分享感受。
学生1:原创视频(致敬白衣天使》表达了我们对奋斗在防疫一线的医护人员的崇高敬意， 他们是我们的英雄，是我们学习的榜样。
教师：非常好，医护人员的大无畏精神也是我们中华民族精神的体现。
学生2:诗朗诵、手抄报、书法作品，还有音乐视频这种形式，是文化精神的一种表达方式， 诉说着我们战“疫”必胜的信心.
教印，很好，文化是个国家，一个民族的灵魂、中国择包社会主义文化积淀着中华民族最 深沉的精神追求，代农治中华民族独特的精神标识，是激励全党全国各族人民奋因曲进的强 大精伸力量，这也就是我们为什么要有文化目信。
所以要实现中国梦，必须要坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化，要以马克思主义为 惜导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件、发展面向现代化、面向 世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明 协调发展。
除此之外，我们还要坚定道路自信、理论自信、制度自信，让“四个自信”统一于中国特色 社会主义伟大实践。回时我们青少年还要紧紧抓住这个大有可为的历史机遇期，锐意进取、 埋头苦干。
教师：青年是国家的未来，青年兴则国家兴，青年强则国家强。希望同学们树立远大理想， 热爱伟大祖国，担当时代责任，锤炼品德修为，积极参与到社会建设中，致力于实现中国梦， 为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。同学们，通过本节课的学习，我们要勇于做有理 想、有本领、有担当的时代新人，坚定理想信念，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想， 创造人生价值；用最美好的青春，书写无愧于时代、无愧于历史的人生华章。
三、评价反馈
1.社会主义生产关系的特点是 (C)
①国家占有生产资料②消灭了人剥削人的制度③人们在生产过程中建立起互助合作的关系
④对个人消费品实行按需分配原则
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.2019年，中华人民共和国迎来70周年华诞。七十载风雨磨砺，七十年辉煌历程，中国从 一个贫穷落后的国家发展成为世界第二大经济体。这表明(A)
①没有中国共产党就没有新中国②我国迈入发达国家行列③只有社会主义才能救中国④
我国已实现中华民族伟大复兴的中国梦
A.①③B.②④ C.①② D.③④
3.2018年12月31日，国家主席习近平发表2019新年贺词，其中说道：“新征程上，不管 乱云飞渡风吹浪打，我们都要紧紧依靠人民，坚持自力更生、艰苦奋斗，以坚如磐石的信心、 只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，一 步一个脚印把前无古人的伟大事业推向前进。”材料 中的“伟大事业”是指 (A)
A.坚持和发展中国特色社会主义
B.为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴
C.深入推进党的建设
D.全面建成小康社会
4.阅读材料，回答问题。
习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中指出，40年来，我们“以不可辩驳的 事实彰显了科学社会主义的鲜活生命力，社会主义的伟大旗帜始终在中国大地上高高飘扬”。
依据材料.分析我国是如何彰显科学社会主义的鲜活生命力的。
答案将科学社会主义的基本原理与中国实际相结合，既坚持科学社会主义的基本原則、又 根据中国实际和时代条件赋予其鲜明的中国特色，走中国特色社会主义道路，发展、完善科 学社会主义，彰显科学社会主义的鲜活生命力。
四、课堂小结
这节课我们主要通过四个议题学习了《方向决定道路道路决定命运》,包括聚焦中国成就：
从站起来、富起来到强起来，点赞中国道路：科学社会主义的强大生机活力，贡献中国智慧、 中国方案，坚定文化自信，实现中国梦。
五 、布置作业
搜集关于当代中国青年坚定信念、助力实现中国梦的故事，准备在“成就出彩人生-榜样的
力量”分享交流会上发言。
六、教学反思
本节课设计思路明断，结构合理，运用皮化化数学挂术把文字、图像、声音、动画和视销信 息等众多低息里于一体，能在视觉、听觉上产生一定的激，引起学生的注意，度发学生的学 习兴趣，使学生产生强烈的平习砍望，从面形成学习动机。通过小组合作探究实现师生互动， 生生互动，对重点难点的处理恰到好处，但是在“中华民族如何实院从站起来、富起来到强 起来的伟大飞跃”“科孚社会主又为间眶在中国展现出强大生机活力”两个汉题探究中，材 料和例子远离生活，且较为枯燥，淡化了培养学生的问题意识，每节课都在按照教学预设有 条不紊地进行，但是存在忽视学生主体的倾向，有“满堂灌”的嫌疑。

展开更多......

收起↑