资源简介

中国特色社会主义的创立、发展和完善.docx
教学分析 教学目标
1. 政治认同：懂得中国特色社会主义是科学社会主义的成功实践，增强对中国特色社会主 义的认同感，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；明确中国特色社会主义发展 取得了阶段性成就，认同只有中国特色社会主义才能发展中国。
2.科学精神：通过了解中国特色社会主义的创立、发展和完善，能运用中国特色社会主义 道路、理论、制度和文化的科学内涵分析问题，解决问题，培养用发展的观点看问题的能力 和理性思考能力。
3.公共参与：学生自行查询、感悟在中国特色社会主义理论指导下中国的伟大成就、巨大 变化，树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
评价目标
1. 理解中国特色社会主义是在改革开放实践的基础上不断推动理论创新、不断研究问题、 不断回应问题的结果，明确改革开放以来党的全部理论和实践的主题是坚持和发展中国特色 社会主义。
2.理解中国特色社会主义理论体系的创立、发展和完善的过程，掌握中国特色社会主义理 论体系的内容。
3. 明确改革开放取得成绩和进步的根本原因，知道中国特色社会主义道路、理论、制度、 文化的内容、地位和联系，坚定“四个自信”。
教学重难点
1.理解改革开放以来党的全部理论和实践的主题。
2. 理解中国特色社会主义道路、制度、理论、文化的内涵、意义及其相互关系。
3. 坚定道路自信、制度自治、理论自信、文化自信。 教法学法
采用议题式教学。围绕“只有中国特色社会主义才能发展中国”这一总议题，创设活动情景， 学生通过自主学习、合作探究议题，学习相关知识。
课时安排 1课时。 教学准备
为了让学生更深人理解中国特色社会主义理论的形成和发展过程，课前指导学生进行分组探 究。学生分成四个小组，搜集中国特色社会主义理论创新的背景资料，整理资料并分析问题： 我们党为什么要不断推进马克思主义中国化时代化，不断进行理论创新。进行重点探究，将 探究成果制作成PPT, 并在课堂上进行分组展示。
教学过程设计
一、情境导入
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“只有社会主义才 能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，才能实现中华民族伟大复兴。坚持好、发 展好中国特色社会主义，把我国建设成为社会主义现代化强国，是一项长期任务，需要一代 又一代人接续奋斗。”为什么说只有中国特色社会主义才能发展中国 下面我们就围绕下列 议题，一起探究并认识一下“中国特色社会主义”。
总议题：只有中国特色社会主义才能发展中国。
二、讲授新课
环节一：【回顾历史背景-理解基本内涵】 分议题一：什么是中国特色社会主义
教师：“中国特色社会主义”这一概念最早是由邓小平同志在1982年9月召开的党的十二大开 幕词中提出来的，即“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路， 建设有中国特色的社会主义”。
思考：邓小平同志为什么会提出建设有中国特色的社会主义 学生：小组讨论，结合所学历史知识进行分析说明。
教师归纳总结：回顾历史我们知道，从20世纪50年代到70年代，中国社会主义建设在探 索中曲折发展，既有辉煌成就和成功经验，也有严重错误和沉痛教训。因此邓小平同志总结 正反两方面经验，在党的十二大开幕词中指出“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发， 无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式， 从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际 结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出 的基本结论”。
究竟什么是中国特色社会主义 下面我们通过一段视频，共同认识一下中国特色社会主义的 构成和内涵。
播放视频《坚定四个自信》,并对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的基本内涵进 行归纳总结。
中国特色社会主义
基本内涵
道路 就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放 统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”总体布局，协调推进全面建成小康社 会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，不断解放和发展社会 生产力，逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展
理论 就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思 想在内的科学理论体系
基本内涵
制度 就是人民代表大会制度这-根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区 城自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、 多种所有制经济共同发展以按劳分配为主体，多种分配方式并存、社会主义市场经体制等基本经 济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制 度
文化 源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、 改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践
环节二：【探究创新过程-感悟理论特色】
分议题二：如何正确认识中国特色社会主义的创立、发展和完善过程
教师：中国特色社会主义包括中国特色社会主义道路、理论、制度和文化四个层面。其中任 何一个层面都不是天然生成、一蹴而就的，而是经历了一个从创立、发展到完善的过程。下 面我们结合同学们的探究成果，透过中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程，来看一 看中国特色社会主义的创立、发展和完善过程。
学生：四个小组分别对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国 特色社会主义思想的理论创新背景进行解说和展示。(学生展示略)
教师归纳总结：改革开放以来，我们党不断探索和回答时代之问。改革开放之初，邓小平同
志谈到：“什么叫社会主义，什么叫马克思主义 我们过去对这个问题的认识不是完全清醒 的。”他说：“我们的经验教训有许多条，最重要的一条，就是要搞清楚这个问题。”进而提出一 个时代课题“什么是社会主义，如何建设社会主义”。1992年邓小平同志对社会主义本质论 的概括，明确回答了这个问题，并辅之以一系列的创新理论，在探索社会主义建设规律上迈 出一大步。
在世界社会主义事业遭遇重大挫折时，我们党及时提出了“建设什么样的党、怎样建设党” 的问题，形成了“三个代表”重要思想，为中国共产党执政规律的探索提供了新经验。
进入21世纪，改革发展再次遇到挑战，“实现什么样的发展、怎样发展”成为必须破解的时代 难题。由此，我们的理论创新再出发，形成了科学发展观，解决了为谁发展、怎样发展的问 题，使中国特色社会主义跃上新台阶，丰富了人类社会发展规律。
党的十八大以来，我们要回答“坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎么样坚持和发展 中国特色社会主义”的时代之问。以习近平同志为核心的党中央以巨大的政治勇气和强烈的 责任担当，开辟了理论创新的新境界，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。
从中国特色社会主义理论体系的形成过程，我们可以发现，改革开放以来，中国共产党所有 的理论创新和丈创新陈是安聚围绕一个主题展开的，部一坚持和发展中国特色社会主义”、 袭们党在中限特色社公主义现论体系的创立.发展过程中，还坚持了场克思主义源理，又从 实际出发，菌体站在时代痴滑，不断现系时代发展提出的新课通、回应人类社全断临的新挑 战，这充分体现了与时很进的理论品质，并日有强烈的时代性和实践性特征，总面言之，我 们的中国特色社会主义是在实践中开创，又在实践中发展、40多年的改革开放使中国特色 社会主义迎来了从创立、发展到究养的伟大飞跃。
环节三【分析中国奇迹-探子成就密码】
分议题三：为什么必须坚定选择走中国特色社会主义道路
教师：20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动的发展出现 严重曲折。“社会主义失政论”历史终结论“一度甚嚣尘上，各式各样的“中国崩溃论”从来没有 中断过。
思考；中国选择走中国特色社会主义道路究竟对不对 你怎么看
学生：思考并回答问题。
教师：结合材料一，总结归纳。
材料一改革开放以来，我国在经济、政治、文化、社会和生态文明等各个方面都取得了巨 大成就和进步。
归纳总结：实践证明，中国特色社会主义道路是实现我国社会主义现代化的必由之路，是创
造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 学生：观看视频《中国速度》,结合材料二，思考并回答问题。
材料二疫情发生后，在以习近平同志为核心的党中央统一领导、统一指挥下，各地各部门 各司其职、协调联动，紧急行动、全力奋战。全国各地大批医务人员迅速集结、驰援武汉； 建设者们日夜奋战，短短时间内建成火神山医院、雷神山医院和一座座“方舱”;人民军队高 效投送疫情防控物资.抽组医护人员参加医疗救治；企业加班加点生产，疫情防控物资全国 统一调度……显现了高超的指挥协调、统筹安排能力，强大的基础建设、物资调配能力，迅 速的决策部署、动员组织能力。中国奇迹、中国力量、中国速度再一次让世界嘱目。
思考：“中国速度”何以如此之快 “中国力量”何以源源不断 学生：讨论并回答问题。
教师：主要从制度优势、党的坚强领导和精神力量三个方面进行归纳总结。
答案就在于体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力的中国制度优势。习近平总书 记明确指出：“我们最
大的优势是我国社会主义制度胞够集中力最办大事，这是我们成欧事业的重要法了，”举国上 下聚力同心，全面投入疫信功挖斗争中，让一个个看似“不可能完成”的任务，一步中变吸现 实、所以说，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保险
答案就在于中国人民上下同心、团结协作、顽强斗争，充分发扬伟大的中国精神，凝聚起众 志成城抗击疫情的强大精神力量、历史风雨中，时代天地间，我们依靠这种精神战洮水、斗 冰雪、防非典、抗地震，在大难中生根、苦难中增砺、艰难中成长。中国精神的力量，充分 体现的是中国特色社会主义文化的力量、中国特色社会主义文化积淀者中华民族最深沉的精 神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力 量。
改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：中国共产党带领全国 人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色 社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。中国特色社会主义道路是实现途径，中国特 色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，中国特色社会主义文 化是精神力量，四者统一于中国特色社会主义伟大实践。
改革开放以来，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际相结合、同 中华优秀传统文化相结合，团结带领全国人民进行建设中国特色社会主义新的伟大实践，使 中国大踏步赶上了时代，实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。这一伟大飞跃以铁 一般的事实证明，只有中国特色社会主义才能发展中国!我们要始终高举中国特色社会主义 伟大旗帜，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
学生：根据教师分析，结合教材内容，全面理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化 及其关系。
三、布置作业
过网络、报刊等途径，对“中国特色社会主义制度的优越性”进行探究，并撰写报告。
四、教学反思
本节课的课题虽然是中国特色社会主义的创立、发展和完善，但学生首先需要理解的核心概 念是“中国特色社会主义”。为了让学生更好地理解中国特色社会主义的创立、发展和完善过 程，课前让学生通过网络等途径自主探究与学习，形成对“中国特色社会主义”概念的初步认 识。然后再透过中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程，进一步理解中国特色社会主
义的创立、发展和完善过程。
本节课的一个教学重难点，就是对中国特色社会主义的认同和坚定“四个自信”。在抗疫过程 中，我们共同见证了中国速度、中国效率、中国精神、中国力量。所以，选取这一素材来设 计探究活动，更利于这一教学目标的达成。

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