资源简介

第一单元探索世界与把握规律 第一课时代精神的精华
1.1 追求智慧的学问
一、教材分析
1、本框《追求智慧的学问》为必修4《哲学与文化》的起始课，引导学生 热爱哲学，认识到哲学与生活、与我们置身于其中的自然和社会是密切相关的， 并不是神秘和遥不可及的。
2、引导学生明确哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系，并启迪学 生在正确的哲学指导下更好地生活和实践是本节课的重要任务。
二、教学目标
【核心素养】
政治认同：坚持马克思主义哲学的指导，树立科学的世界观、人生观和价值 观。
科学精神：哲学智慧产生于人类的实践活动；真正的哲学为生活和实践提供 积极有益的指导。
公共参与：理性参与哲学反思活动，自觉用真正的哲学指导我们的学习、工 作和生活，感悟人生智慧，过有意义生活。
【必备知识】
哲学的起源，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。
【关键能力】
通过对身边的哲学的分析，提高思维层次，锻炼自己的思维能力；通过学习， 初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
三、教学重点
①哲学的起源。
②哲学与世界观的关系。
③哲学与具体科学的关系。
四、教学难点
①哲学与世界观的关系。
②哲学与具体科学的关系。
五、学情分析
①本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学，还没有 树立用哲学的思维认识问题，所以，教师要对课堂上所举的生活中的现象，及时 从哲学的角度概括。
②同时引导学生明确哲学的起源，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的 关系。
六、教学方法
综合探究法、讨论法、多媒体教学法。
七、教学过程
【导入新课】视频导入
观看视频《“道”之源》,思考：哲学的含义是什么 第一标题 哲学的起源
探究与分享：
1.哲学的含义是什么
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
1.哲学的含义是什么
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。
(1)在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
(2)在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。
(3)正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
探究与分享：
2.哲学智慧的产生是什么
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
2.哲学智慧的产生是什么
哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，是人们在认识世界和改造世界的活动中，
在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。 哲学智慧产生于人类的实践活动。
探究与分享：
3.哲学的起源是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
3.哲学的起源是什么 哲学起源于人们在生活实践中 对宇宙、人生的追问和思考。
探究与分享：
4. 哲学的作用有哪些 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
探究与分享：
4. 哲学的作用
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我 们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着 我们的学习、工作和生活。
第二标题 哲学是系统化理论化的世界观
探究与分享：
1. 世界观的含义是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 1.世界观的含义是什么
人们对整个世界的总的看法和根本观点。
请判断下列哪些是世界观
1、太阳东升西落
2、万事万物的运动是有规律的
3、“淄博烧烤”带动淄博旅游行业发展
4、事物之间存在联系
5、世界的发展是由“上帝”支配的
6、生死由命，富贵在天
7、一年四季，花开花落
思考：①③⑦为什么不是世界观呢
①③⑦是对某类事物的观点，是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看 法和根本观点。
从本质上看，哲学与世界观是区别的
探究与分享：
2.哲学与世界观个关系是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
2.哲学与世界观个关系是什么
①哲学是关于世界观的学问。是系统化、理论化的世界观。
②反对两种错误认识：既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲 学学说；也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。
知识归纳：世界观与哲学
比较 世界观 哲学
含义 人们对整个世界的总的看 法和根本观点 是系统化理论化的世界观，是对自然、社会和 思维知识的概括和总结
形成 自发形成的，人人都有 哲学家研究的结果，是自觉形成 的，不是人人都有
特点 是零散的、朴素的 是理论化、系统化的
联系 哲学和世界观的研究对象都是整个世界；哲学以世界观为内容，世 界观以哲学为最高表现
探究与分享：
3.世界观与方法论的关系是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
3.世界观与方法论的关系是什么
(1)方法论的含义：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这 种观点作指导认识世界和改造世界，就成了方法论。
(2)世界观与方法论的关系：一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界 观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一。哲 学既是世界观，也是方法论。
(
方法论
决定
为人处世的方法
身处困境
，逆来顺受，指望得到神的恩
赐
在困难面前积极奋争，不屈不挠
积极进取，乐于奉献
对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为
人的思想观念决定为人处世的方式方法，
为人处世的方式方法反映着人的思想观念。
·热爱自然，热爱社会，热爱生活
—→
·
看破红尘，完全以自我为中
心———→
世界观
思想观念
·
命由天
定
·
人定胜
天
决定
)
第三标题 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 探究与分享：
1.具体知识的分类有哪些 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
1. 具体知识的分类有哪些
人们在实践中形成的各种各样的具体知识，大致可以概括为三类：
一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等； 一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如经济学、政治学、法学等； 还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。
探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题) 2.哲学与具体科学的区别与关系是什么
(1)相互区别：
(2)相互依赖：
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 2.哲学与具体科学的区别与关系是什么
(1)相互区别：
①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，
②哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
(2)相互依赖：
①具体科学的进步推动哲学的发展；
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
思考：哲学是各门具体科学之和吗 提示：不是。
哲学是对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律，而 不是各门具体科学的相加，即哲学不是各门具体科学之和。
知识归纳：哲学与具体科学
比较 哲学 具体科学
区别 研究对象 整个世界 某一具体领域
任务 揭示整个世界变化发展的最一般 揭示某一具体领域的规
规律 律
作用 为人们认识世界和改造世界提供 方法论指导 为人们认识世界和改造 世界提供具体方法指导
联系 ①县体科学的进步推动哲学的发展 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
哲学与具体科学的关系
(
自然界
人类社会
思维意识
具体科学的
个别规律
哲学思想
整个世界是普遍发展的
整个世界适用的
普遍规律
二者的研究对不同
概括和总结
具体科学
世
界
个
性
共
性
)
错误倾向：
①把哲学看作“科学之科学”,认为哲学可以取代具体科学；
②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
(
课堂总结
本义
含义
世界观与方法论关系
哲学与其关系
直接或间接影响我们的学习、工作和生活
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
真正哲学是社会变革的先导
具体科学分类
哲学与具体科学
二者区别
二者关系
知识整合：什么是哲学
(1)从本义看：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于
从总体上把
产生、起源
哲学与世界观
和方法论
追求智慧的学问
哲学
是什么
哲
学
的
作用
)
握人与世界的关系。
(2)从起源看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、 人生的追问和思考。
(3)从与时代关系看：任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是 一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。
(4)从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世 界观。
(5)从世界观和方法论的关系看：哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和 方法论的统一。
(6)从与具体科学的关系看：哲学是对具体科学知识的概括和总结。
【易错辨析】
1.哲学是世界观和方法论的统一，为人们提供解决现实问题的具体指导。( ) 提 示 ： × 哲学揭示的是最一般的本质和最普遍的规律，为人们解决问题提供 世界观和方法论的指导，而不是提供解决现实问题的具体指导。
2.世界观和方法论是相互决定、相互影响的。( )
提示：× 世界观决定方法论，方法论体现世界观。方法论不能决定世界观。 3.哲学是具体科学的概括和总和，二者是一般和个别的关系。( )
提示：× 哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍 4.哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。( √)
【课堂练习】
1、人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。有人热爱自然，热爱 社会，热爱生活，具有崇高理想和远大志向，积极进取，乐于奉献；有人自以为 看破红尘，完全以自我为中心，对社会对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为。 上述做人做事的不同说明了( )
A.有什么样的方法论就有什么样的世界观 B.世界观是人们对整个世界的根本观点
C.世界观决定方法论，方法论体现世界观 D.哲学是科学的世界观和方法论的统一
解析：C 有什么样的世界观就有什么样的方法论，A 错误。材料讲述世界观与 方法论的关系，而不是讲述世界观是人们对整个世界的根本观点，B不符合题意。 材料中所述做人做事的不同说明了世界观决定方法论，方法论体现世界观，C 符 合题意。哲学是世界观和方法论的统一，马克思主义哲学是科学的世界观和方法 论的统一，D 错误。
2、“人类与其社会、文化、地理和政治环境的不同互动，其根本目标在于更好地 理解哲学在我们当代社会中的贡献，以及它如何解决社会所面临的挑战，尤其是 大流行病这样的挑战。”这段话表明( )
①哲学具有世界观和方法论的功能
②哲学对人们改造世界具有指导作用
③哲学为人们解决问题提供具体方法
④哲学指导人们正确地看待社会的变化
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：A “人类与其社会、文化、地理和政治环境的不同互动，其根本目标在 于更好地理解哲学在我们当代社会中的贡献”说明哲学具有世界观和方法论的功 能；“如何解决社会所面临的挑战，尤其是大流行病这样的挑战”说明哲学对人 们改造世界具有指导作用，①②正确。哲学为人们解决问题提供世界观和方法论 指导，而不是具体方法，③错误。真正的哲学使人们正确地看待自然和社会的变 化与发展，④错误。
3、著名物理学家M · 波恩指出：“关于哲学，每一个现代科学家，特别是每一个 理论物理学家，都深刻地意识到自己的工作是同哲学思维错综地交织在一起的， 要是对哲学文献没有充分的认识，他们的工作就会是无效的。在我自己的一生中， 这是一个最主要的思想。”这表明( )
A.不懂哲学，科学研究终将一事无成
B.哲学与具体科学相互依赖，不可分离 C.哲学为科学研究提供了具体的方法
D.具体科学的发展需要哲学智慧的指导
解析：D “每一个理论物理学家，都深刻地意识到自己的工作是同哲学思维错 综地交织在一起的，要是对哲学文献没有充分的认识，他们的工作就会是无效的”,
强调了具体科学的发展需要哲学智慧的指导，D 项正确。“不懂哲学，科学研究 终将一事无成”说法太绝对，排除A。本题强调哲学对具体科学的指导，不是强 调二者相互依赖，排除 B。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导，不提 供具体的方法，C 项错误。
八、教学反思
①本节课我们需要掌握以下知识：哲学的起源、世界观和方法论的关系、哲 学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。哲学起源于在实践中对世界的追问 和思考，人们在实践中逐渐形成了各种各样的具体科学方面的知识：自然科学知 识、社会科学知识和思维科学知识。
②其中特别注意强调对于下面知识的理解：世界的总的看法和根本观点就是 世界观。在世界观的指导下去认识世界和改造世界就形成了方法论。
③注意区分下面知识点：哲学就是世界观和方法论的统一。哲学是系统化理 论化的世界观，同时也是对具体科学的概括和总结。具体科学的进步推动哲学的 发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
谢谢指导!

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