资源简介

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第5课时教学设计
课题 5 矿产资源
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《矿产资源》是大象版最新版科学四年级上册第二单元的第5课本课教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。目的旨在于引导学生通过查阅资料了解矿产资源在生产和生活中的应用实例，知道矿产资源是人类重要的自然资源树立合理开采和利用矿产资源的意识。矿产离学生的实际生活有些远,但是矿产经工业生产后的各类产品是人们生活所离不开的。教材按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现,目的是让学生有一个大致的了解。然后以铁矿石为例,以流程图的形式对铁矿石的冶炼、加工及加工产品在生活中的用途进行呈现。有条件的学校还可以提供煤的干馏、石油的分馏产品标本,供学生简单形象地了解矿产在生活中的实际应用。还可以上网查阅煤的干馏、石油分馏的影像资料这些都可以提供给学生作为搜集的证据,最后通过流程图、思维导图的形式对信息进行处理。最后的辩论会环节需要给学生时间去搜集辩论的资料,一定要在有的说、有的辩的前提下开展辩论活动。
2.学习者分析 四年级的学生已经具备一定搜集和整理资料的能力、思辨能力，通过查找矿产资源在生活生产中广泛应用的例子，学生可以深刻地体验到矿产资源是人类宝贵的资源财富，但如何更加有效地收集、整理资料及通过讨论树立保护矿产资源的环保意识，则需要教师进行有效的引导。
3.学习目标确定 科学观念：知道矿产以及矿产资源的简单分类;知道矿产资源对生产和生活的重要性;知道人类对煤、铁矿石等矿产资源进行工业生产的过程。 科学思维：能在教师引导下，分析矿产资源与生产和生活的关系，会用思维导图、流程图等形式梳理信息，提高信息处理能力。 探究实践：在了解多种矿产资源的基础上，能够为自己研究的矿产资源建立档案；通过收集资料、辩论赛等了解合理利用矿产资源的措施。 态度责任：认识到合理开采利用矿产资源的重要性，愿意节约资源。乐于与他人分享学习成果和想法。
4.学习重点难点 重点：在了解多种矿产资源的基础上，能够为自己研究的矿产资源建立档案，提高信息处理能力。 难点：在辩论会活动中树立合理开采利用矿产资源的意识，使学生对岩石的认识更加系统。
5.学习评价设计 1.通过阅读图文资料以及处理信息,知道矿产是人类进行工农业生产的重要资源。 2.能具体说出人们利用矿产资源进行工业生产的例子,树立合理开采利用矿产资源的意识。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课（出示图片） 我们身边的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系,只不过它们是经过变化的，已经找不到最初岩石、矿物或者其他矿产资源的影子了,它们最初的样子就是自然界中的矿产资源。 在我们的生活中，人们对岩石和矿物的利用，除了直接加工使用的方式，还有很多工业上的冶炼、干馏等提取方式，这样会获得更多更好的生产生活用品为人类服务。 现在用途最广的塑料制品，它是从何而来呢 谁给大家说说 塑料作为一种附属产品是在对石油的加工中得到的。 石油一般都埋在几千米，甚至上万米深的地下。开采石油通常采用钻井的办法。开采出来的石油叫原油。原油经过加工，可以得到液化的石油气、汽油、石脑油、煤油、柴油、沥青等。石脑油、柴油和沥青等还是许多化工产品的原料，经过加工，可以制成塑料、化学纤维、药品等。 铜制品中的铜就是人们从含金属的矿石中提炼出来的，通常人们将矿石开采出来，然后再经过冶炼等一系列的变化得到纯度很高的金属。 二、小贴士 生活中的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系，只不过它们是经过变化的，已经找不到最初岩石、矿物或者其他矿产资源的影子了，它们最初的样子就是自然界中的矿产资源。学生活动1 学生根据老师举的例子，认识矿产的种类。 生:塑料是从石油里面提取出来的， 生：铜制品是从含铜的矿石中冶炼出来的。 活动意图说明：组织学生进行讨论,并结合生活经历，激发学生的探究兴趣。 环节二：阅读：了解矿产教师活动1 一、矿产 矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源，分为能源矿产、金属矿产、非金属矿产。 1、有些矿产可以做燃料,供给人们热能,如煤、石油、天然气:这类矿产叫能源矿产， 2、有些矿产可以提炼出金属,例如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石，这类矿产叫金属矿产 3、非金属矿产是可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非金属的矿产 二、小贴士： 矿产资源有的可以直接利用，有的需要进行工业加工和提炼。学生活动2 学生自主阅读，了解到身边的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系，并观看视频，了解不常见矿产资源的开采和冶炼过程活动意图说明：通过老师提供矿物的知识,在此基础上给出矿产的定义和资料。帮助学生获取丰富的信息。学生进一步了解矿产资源的开采和冶炼。环节三：搜集证据：了解矿产资源教师活动3 一、以铁为例讲述铁矿的开采、冶炼过程及它在工农业生产和生活中的用途。铁是世界上发现最早，利用最广，也是用量最多的一种金属，人们将开采的铁矿石放入高炉内进行冶炼，工业炼铁的主要设备是高炉。工业炼铁时铁矿石、焦炭、石灰石由送料机加入进料口，然后通入热空气，然后在高炉内发生一系列反应，生成铁水由出铁口排出，生 成的杂质由另一个出口排出。 生成的铁水再经过冷却、加工处理后得到铁板材，得到的铁板材再经过一系列加工后得到我们日常生活中的铁炉。 播放铁开采视频 二、铝为例，分组查阅资料，并讨论铝的开采及它在人们日常生活中的用途。 三、小贴士： 播放天然气开采视频 （播放视频）学生活动3 学生根据所学，完成一种矿产资源，了解它的开采、冶炼过程，以及它在工农业生产和生活中的用途 活动意图说明：以人类对铁矿石的开采、冶炼过程为例,说清该种矿产资源是怎样被应用于工业生产的。环节四：处理信息：建立矿产资源档案教师活动4 一、请大家试着为矿产资源建立档案，可以用到我们学到的思维导图、流程图 等形式。 出示煤的档案 二、小贴士 矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了各种重要的资源。学生活动4 根据平时学习，查阅资源，学生分组用思维导图为矿产资源建立档案。 活动意图说明：利用思维导图等形式对信息进行处理和展示。说明矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了重要资源,建立矿产资源档案。环节五：表达交流：辩论会教师活动5： 一、矿产是工农业生产的重要资源，然而地球上的矿产资源却是有限的。 二、收集信息，开展一次以“人类能否无节制地开采矿产资源”为主题的辩论会。 三、过度开采矿产资源的危害 （播放视频） 四、小贴士 （一）人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。 岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于无计划的开采，既浪费了大量资源，也破坏了环境。 （二）矿产是工农业生产的重要资源。地球上的矿产资源是有限的，所以人类开始大规模地开发利用太阳能、风能、水能、核能等新型能源。 （三）《中华人民共和国矿产资源法》第四章:第二十九条 开采矿产资源，必须采取合理的开采顺序开采方法和选矿工艺。矿山企业的开采回采率、采矿贫化率和选矿回收率应当达到设计要求。……学生活动5： 学生分组准备材料并进行辩论会。 生：矿产的开采会带来一系列的环境问题…… 生：如果无节制地开采，不到300年我们就没有任何能源可用了! 生：我提醒反方同学，地球上可用的能源还有油页岩页岩气、核能、太阳能…… 生：…… 活动意图说明：通过辩论，知道矿产资源对人类的重要性。
7.板书设计 5矿产资源 分类：能源矿产、金属矿产、非金属矿产 矿产资源的开采及冶炼 为矿产资源建立档案
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空题 1. （ ）指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源 2.有些矿产可以做（ ），供给人们热能,如煤、石油、天然气，这类矿产叫能源矿产。 3。有些矿产可以（ ），例如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石，这类矿产叫金属矿产。 二、判断题 1. 地球上的矿产资源有很多，我们可以随意开采。（ ） 2.地球上各种矿产储量都很丰富，所以我们可以无节制地随意开采。（ ） 3.地球上所有的资源都是可以再生的。（ ） 4.煤、石油和天然气这类矿产叫能源矿产。（ ） 5.地球上可用的能源还有太阳能、核能等，所以矿产资源不需要保护。（ ） 三、选择题 1. 煤、石油、天然气属于（ ）矿产。 A.能源 B.金属 C.非金属 2. （ ）矿产是可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非 金属的矿产。 A.能源 B.金属 C.非金属 3.石油是一种（ ）矿产。 A.金属 B.非金属 C.能源 作业布置：和爸爸妈妈一起收集资料，为自己研究的矿产资源建立档案。
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第5课时
矿产资源
（大象版）四年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道矿产以及矿产资源的简单分类;知道矿产资源对生产和生活的重要性;知道人类对煤、铁矿石等矿产资源进行工业生产的过程。
01
02
能在教师引导下，分析矿产资源与生产和生活的关系，会用思维导图、流程图等形式梳理信息，提高信息处理能力。
03
在了解多种矿产资源的基础上，能够为自己研究的矿产资源建立档案；通过收集资料、辩论赛等了解合理利用矿产资源的措施。
科学观念
04
认识到合理开采利用矿产资源的重要性，愿意节约资源。乐于与他人分享学习成果和想法。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
讨论
它们是从何而来的呢？
塑料制品
铜制品
石油
铜矿石
新知导入
生活中的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系，只不过它们是经过变化的，已经找不到最初岩石、矿物或者其他矿产资源的影子了，它们最初的样子就是自然界中的矿产资源。
小贴士
探究新知
矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。
阅读：矿产资源
探究新知
做燃料，供给人们热能。
矿产
能源矿产
金属矿产
非金属矿产
煤 石油 天然气
提炼出金属
铁矿石 铜矿石 钨矿石 锡矿石
金刚石 各种岩石 石墨 盐晶
探究新知
矿产资源有的可以直接利用，有的需要进行工业加工和提炼才能使用。
小贴士
探究新知
选择一种矿产资源，了解它的开采、冶炼过程，以及它在工农业生产和生活中的用途。
搜集证据：铁的冶炼
铁矿石
冶炼
铁板材
铁炉
探究新知
小贴士
探究新知
铝的开采、冶炼过程，以及它在工农业生产和生活中的用途。
搜集证据：铁的冶炼
铝土矿
冶炼
铝材加工
铝锅
探究新知
小贴士
探究新知
为自己研究的矿产资源建立档案，并和同学们交流。
处理信息：建立矿产资源档案
煤：能源矿产
煤
焦炭
煤气
煤焦油
杀虫剂
染料
炸药
合成纤维
药品
合成橡胶
化肥
炼铁
燃料
化工合成原料
探究新知
矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了各种重要的资源。
处理信息：建立矿产资源档案
探究新知
矿产是工农业生产的重要资源，然而地球上的矿产资源却是有限的。
表达交流：辩论会
探究新知
收集信息，开展一次以“人类能否无节制地开采矿产资源”为主题的辩论会。
我提醒反方同学，地球上可用的能源还有油页岩页岩气、核能、太阳能……
如果无节制地开采，不到300年我们就没有任何能源可用了!
矿产的开采会带来一系列的环境问题……
探究新知
过度开采矿产资源的危害
探究新知
人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。
岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于无计划的开采，既浪费了大量资源，也破坏了环境。
小贴士
探究新知
矿产是工农业生产的重要资源。地球上的矿产资源是有限的，所以人类开始大规模地开发利用太阳能、风能、水能、核能等新型能源。
小贴士
探究新知
《中华人民共和国矿产资源法》第四章:第二十九条
开采矿产资源，必须采取合理的开采顺序开采方法和选矿工艺。矿山企业的开采回采率、采矿贫化率和选矿回收率应当达到设计要求。
……
小贴士
课堂练习
一、填空题
1. （ ）指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。
2.有些矿产可以做（ ），供给人们热能，如煤、石油、天然气，这类矿产叫能源矿产。
3.有些矿产可以（ ），例如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石，这类矿产叫金属矿产。
矿产
燃料
提炼出金属
课堂练习
二、判断题
1. 地球上的矿产资源有很多，我们可以随意开采。 （ ）
2.地球上各种矿产储量都很丰富，所以我们可以无节制地随意开采。
（ ）
3.地球上所有的资源都是可以再生的。 （ ）
4.煤、石油和天然气这类矿产叫能源矿产。 （ ）
5.地球上可用的能源还有太阳能、核能等，所以矿产资源不需要保护。 （ ）
X
X
X

X
课堂练习
三、选择题
1. 煤、石油、天然气属于（ ）矿产。
A.能源 B.金属 C.非金属
2. （ ）矿产是可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非金属的矿产。
A.能源 B.金属 C.非金属
3.石油是一种（ ）矿产。
A.金属 B.非金属 C.能源
A
C
C
课堂总结
学习了岩石和矿产资源，既了解了它们的相关知识，更学习了处理信息的方法，希望同学们用自己学到的知识，为合理利用自然资源，保护大自然做出努力。
板书设计
5 矿产资源
分类：能源矿产、金属矿产、非金属矿产
矿产资源的开采及冶炼
为矿产资源建立档案
作业布置
和爸爸妈妈一起收集资料，为自己研究的矿产资源建立档案。
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单元基本信息
单元主题 岩石与矿产
课标要求 一、核心概念 物质的结构与性质、地球系统、人类活动与环境 二、学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 ①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 10.3岩石与土壤 ③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的;学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。 11.1自然资源 ①说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理利用矿产资源的意识。 三、学业要求 对岩石具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识； 知道岩石是由矿物组成的； 能通过实验或运用简单工具，认识化石标本，比较不同岩石的外部特征，学会用科学语言描述这些特征。 能在好奇心驱使下，表现出对未知现象的探究兴趣;具有用证据支持观点的意识。 知道矿产、淡水、土壤等自然资源对生产和生活的重要性； 能在教师引导下，分析自然资源与生产和生活的关系； 树立保护和节约自然资源的意识。
单元课时设计 5课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 岩石与矿产
单元设计意图 1.本单元是四年级上册的第二个综合探究活动单元。本单元所承担的科学知识目标是:知道岩石是由矿物组成的;观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本,认识常见岩石的表面特征;知道矿产是人类工农业生产的重要资源:会说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子,树立合理开采利用矿产资源的意识。科学探究单元目标是让学生“在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果”,重点对“处理信息”要素进行训练。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过描述、制定计划、处理信息、表达交流、迁移应用等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4. 围绕知识目标和探究目标,教材设计了《玩石头》《不一样的岩石》《岩石的组成》《岩石与生活》《矿产资源》五课。先从捡石头、玩石头的生活场景引入，在有序的活动过程中逐步认识和掌握石头的表面特征，进而用科学的名称“岩石”来进行表述。然后由表及里地认识岩石的成分--矿物，充分地认识岩石是由矿物组成的。最后了解岩石在生活中的用途和矿产资源的内容。处理信息能力的训练则由直观描述进阶至比较科学的描述，并用图表、“身份证”流程图、思维导图等形式整理信息，达成科学认知和科学表述的统一。
主题学情分析 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好地进行小组合作。本单元是学生首次认识岩石和矿产。学生在课外阅读中可能获取了相关知识，但较为零碎、粗浅。他们对生活中的岩石和矿产并不陌生，各种石头、矿石、煤块等经常看见，但是对矿物、矿产和岩石之间的联系与区别搞不清、说不出。经过三年的科学学习，四年级学生观察事物更加细致有序，掌握了基本的观察方法;探究过程能力训练已处于第二轮中，各要素能力已有基础，将在探究学习活动中得到进阶训练。，两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。知道岩石是由矿物组成的，知道8种矿物的特征并能辨识常见岩石中的矿物，知道矿产是人类工农业生产的重要资源，说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子。 科学思维：能用比较科学的词汇描述岩石的表面特征，用流程图、思维导图、“身份证”、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果。 探究实践：能制作花岗岩、砂岩和大理岩的岩石卡片，制作本地岩石标本并展示。能给花岗岩、大理岩、砂岩制作“身份证”。能查阅资料，收集岩石在工农业生产和日常生活中的用途，并用思维导图的形式展示。能选择合适的石材，设计自己的“岩石花园”；能为自己研究的矿产资源建立档案。 态度责任：在科学探究中能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。树立合理开采利用矿产资源的意识。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：活动：介绍石头标本 通过图片创设活动情境,请学生谈一谈到哪里能采集到石头,对带来的石头进行简单的介绍。 设计意图：初步了解石头的表面特征，并会表述。
任务2 名称：观察：观察石头 引导学生拿不同的石头互相磨一磨,再用铜针、钢针刻一刻石头,感受石头质地的软硬不同。 设计意图：体验、交流石头软硬的差异。
任务3 名称：阅读：观赏石 通过介绍石头在颜色、形状、质地或结构等方面有很大的差异,激发学生深入研究石头的兴趣。 设计意图：拓展对石头的认识，了解各种各样的石头。
第2课时 任务4 名称：活动：制作岩石卡 首先组织学生进行讨论,要认识岩石需要对岩石的哪些方面进行观察通过讨论罗列出要对岩石的颜色、软硬,组成颗粒的大小、颜色及颗粒的均匀度等方面进行观察和记录,为每一块岩石制作一张卡片。 设计意图：通过观察,形成对岩石表面特征的认识。
任务5 名称：处理信息：完成表格比较异同 在集中展示过程中,学生能较好地总结出一种岩石的表面特征。为了更好地发现三种岩石之间的异同,提示学生可以利用表格的方式处理三种岩石的信息,通过对比更好地达成对花岗岩、砂岩、大理岩表面特征的认知。 设计意图：利用表格统计岩石的表面特征，比较岩石的异同。
任务6 名称：拓展活动：制作岩石标本 对岩石表面特征的认知及对岩石差异的比较,有利于学生辨别更多种类的岩石,对其岩石标本的制作提供较大帮助。 设计意图：制作自己的岩石标本。
第3课时 任务7 名称：阅读：美丽的矿物 通过阅读资料或观察矿物标本,知道矿物种类很多,是构成岩石的主要成分。 设计意图：了解矿物基本知识
任务8 名称：猜想假设：可能包含的矿物 通过组织全体学生共同观察花岗岩,比对矿物标本或图片,猜想花岗岩是由哪些矿物组成的。以同样的方式分组观察、比对,猜想砂岩和大理岩的组成成分， 设计意图：通过简单观察，猜想不同岩石中包含哪些矿物。
任务9 名称：搜集证据：查阅资料 利用给出的资料,说明三种岩石的主要用途和成分。 设计意图：准确地界定岩石的组成及用途。
任务10 名称：处理信息：制作“身份证” 通过制作“岩石身份证”的活动,将某种岩石的信息进行有效梳理也是对学生处理信息能力的有效训练。 设计意图：从岩石表面特征、组成等多方面深入认识岩石,制作“岩石身份证”。
第4课时 任务11 名称：收集证据：岩石用途 通过提出“岩石在生活中有哪些用途”的问题,组织学生进行讨论,并在上进行简单记录，同时提供书本中的图文资料或视频、PPT等更多的辅助性资料,帮助学生获取丰富的信息。 设计意图：在图文资料中收集岩石在建筑、工艺、生产、生活、工业等方面的用途。
任务12 名称：处理信息：制作思维导图 通过指导学生用思维导图的形式对已有信息进行梳理和表达,提高学生处理信息的能力。 设计意图：运用思维导图的形式展示岩石的分类及用途。
任务13 名称：拓展活动：设计“岩石花园” 教师要与学生共同准备丰富的岩石材料,以小组为单位设计和建造一座“岩石花园”。这里可以把前面几课中采集和研究的岩石进行简单加工,还要结合工程技术要素合理设计和建造。还可以在适当的时候开展“岩石花园”的作品展览 设计意图：设计建造“岩石花园”。
第5课时 任务14 名称：阅读：矿产 通过组织学生复习矿物的知识,在此基础上给出矿产的定义和资料。可以通过图文、视频、PPT、实物标本等形式介绍矿产资源。 设计意图：了解矿产知识
任务15 名称：搜集证据： 以人类对铁矿石的开采、冶炼过程为例,说清该种矿产资源是怎样被应用于工业生产的。 设计意图：了解矿产资源在生产、生活中的用途。
任务16 名称：处理信息：建立档案 利用思维导图等形式对图文视频等信息进行处理和展示。说明矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了重要资源 设计意图：运用思维导图建立矿产资源煤的档案
任务17 名称：表达交流：辨认会 通过资料等引导学生明确无节制开采矿产对地球环境产生破坏的事实,再提供一些具体数据,为学生开展辩论活动提供依据。在辩论会的环节要指导学生辩证地看待问题,从人类对资源的有效利用与随意开发造成的后果两个方面进行有效辩论,使辩论会开展得有主题、有内容、有实效。 设计意图：通过辩论会加深对矿产资源开发利用的认识。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：《玩石头》 1.展示自己采集的石头,说明采集地点和石头的外部特点。 2.通过用两块石头相互刻画等活动,体验到石头表面的粗糙程度不同,也能体验到石头的硬度不同。 3.运用铜针、钢针等在石头表面刻画印迹,进一步判断石头的软硬。 第2课《不一样的岩石》 从颜色、软硬、颗粒均匀度和颗粒大小四个方面对砂岩和大理岩进行观察,并制作岩石卡片进行集中展示。 第3课《岩石的组成》 1.认识岩石都是由一种或几种矿物组成的。 2.通过比对矿物标本,知道岩石是由不同的矿物组成的。能够用科学方法观察、描述矿物的特征。 第4课《岩石与生活》 1.通过收集、处理图文信息，知道岩石在建筑、工业、生产生活以及工艺美术等方面的用途广泛。 2.会用思维导图等形式梳理信息。 第5课《矿产资源》 1.在了解多种矿产资源的基础上，能够为自己研究的矿产资源建立档案。 2.在辩论会活动中树立合理开采利用矿产资源的意识。
评价指标 第1课时：《玩石头》 1、在活动中初步了解石头在软硬等方面存在差异,有各式各样的石头。（科学观念） 2、能对石头的初步认知进行梳理,用比较准确的语言来描述石头的表面特征,用比较科学的词汇来表示石头的硬度,提升处理信息的能力。（科学思维） 3、提升处理信息的能力，用比较准确的语言来描述石头的表面特征，并用工具判断石头硬度。(探究实践) 4、能在好奇心的驱使下，具有对岩石进行深入探究的兴趣,感受科学探究的乐趣。(态度责任) 第2课时：不一样的石头 1、通过观察与记录,认识花岗岩、砂岩、大理岩在颜色、软硬及组成岩石的颗粒大小、颗粒均匀度等方面的基本特征。（科学观念） 2、通过表格的形式比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征,提高处理信息的能力。（科学思维） 3、能借助放大镜对三种岩石的外部特征进行观察及描述。(探究实践) 4、在观察和统计活动中做到客观准确、实事求是；在好奇心的驱使下，具有对岩石进行深入探究的兴趣。(态度责任) 第3课时：岩石的组成 1、通过比对矿物标本,知道岩石是由不同的矿物组成的。（科学观念） 2、能够用科学方法观察、描述矿物的特征;会从阅读资料中获取重要信息。（科学思维） 3、通过制作“岩石身份证”的活动，更系统地认识岩石。（探究实践） 4、能在好奇心的驱使下，具有对岩石进行深入探究的兴趣,感受科学探究的乐趣。(态度责任) 第4课时:岩石与生活 1、通过收集、处理图文信息，知道岩石在建筑、工业、生产生活以及工艺美术等方面的用途广泛。（科学观念） 2、在了解岩石的用途的基础上，会用思维导图等形式梳理信息，提高信息处理能力。（科学思维） 3、能够收集岩石在各行各业中重要用途的资料;能与小组成员合作，完成“岩石花园”的设计与制作。(探究实践) 4、在观察和统计活动中做到客观准确、实事求是；在好奇心的驱使下，具有对岩石进行深入探究的兴趣。(态度责任) 第5课时：矿产资源 1、知道矿产及矿产资源的简单分类,能说出人类对煤、铁矿石等矿产资源进行工业生产的过程。（科学观念） 2、能在教师引导下，分析矿产资源与生产和生活的关系，会用思维导图、流程图等形式梳理信息，提高信息处理能力。（科学思维） 3、在了解多种矿产资源的基础上，能够为自己研究的矿产资源建立档案；通过收集资料、辩论赛等了解合理利用矿产资源的措施。(探究实践) 4、认识到合理开采利用矿产资源的重要性，愿意节约资源。乐于与他人分享学习成果和想法。(态度责任)
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
第1课时 玩石头 一、填空 1.判断石头软硬的标准：铜针能刻动表示（ ）铜针刻不动、钢针能刻动表示（ ），钢针也刻不动表示（ ） 2.进行户外活动时要有老师或家长陪同，要（ ）。 3.有些石头的（ ）或者结构非常特别,看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。 二、判断对错。 1. 用钢针刻不动的石头硬度最低。（ ） 2.青田石可以用来刻印章。（ ） 3.用两块石相互刻画，就可以判断出哪块石头硬，因为可以用来做判断石头的软硬的标准（ ） 三、选择题 1. 下列石头中，可以用来观赏的是（ ） A B C 2. 4.下列说法错误的是（ ） A.我们可以独自去高山上采集石块 B.用铜针能刻动的石头硬度较低。 C.质地特别的石头具有观赏价值 答案解析： 一、填空 1、硬度较低 硬度中等 硬度较高 2、注意安全 3、颜色、形状、质地 二、判断对错 1、╳ 2、√ 3、╳ 三、选择题 1、C 2、A 第2课时 不一样的岩石 一、填空题。 1.我们常见的天然石头通常都是（ ），（ ）、砂岩、（ ）是常见的岩石。 2.花岗岩的颗粒大，颗粒（ ），很硬。 3.制作岩石卡，可以先观察山石的颜色、（ ）、颗粒测试它们的软硬。 二、选择题。 1. 观察岩石的颗粒大小时，需要用到的工具是（ ） A. 小刀 B.放大镜 C.钢针 2.只用手摸，无法观察到岩石的（ ） A.颜色 B.光滑程度 C.软硬 3. 下列物体中，（ ）属于岩石。 A.砂岩 B.瓦片 C.水泥块 三、判断对错。 1.制作岩石卡时，我们只需要观察岩石的颜色.花纹、颗粒就可以了。（ ） 2.花岗岩一般为白色，颗粒均匀，很硬。（ ） 3.制作岩石标本需要查阅资料或请教老师，确定岩石名称。（ ） 答案解析： 一、填空题。 1. 岩石 花岗岩 大理岩 2.不均匀 硬 3. 花纹 二、选择题。 1.B 2. A 3. A 三、判断对错。 1. × 2. × 3. 第3课时 岩石的组成 一、填空题。 1.岩石是由一种或者多种（ ）组成的。 2. 花岗岩花纹美丽，质地（ ），经常用作建筑材料。花岗岩由（ ）等矿物组成。 3.大理石因盛产于云南大理而得名，主要含有（ ）和（ ），也可用作建筑材料 4.做铅笔芯用的（ ）、做粉笔用的（ ）都是矿物。 二、选择题。 1. 比较坚硬，可用来做磨削工具的岩石（ ） A.花岗岩 B.砂岩 C.大理岩 2.下列岩石中，花纹美丽，质地坚硬，经常用作建筑材料的是（ ） A.花岗岩 B.石灰石 C.板岩 3.制作一张“岩石身份证”，不需要掌握的信息是岩石的（ ） A.名称 B.组成 C.形状 三、连一连 将下列岩石和岩石的组成成分用线连起来。 花岗岩 长石 砂岩 白云石 大理岩 石英 答案解析 一、填空题 1、矿物 2、坚硬 石英、长石和云母 3、方解石 白云石 4、石墨 石膏 二、选择题。 1. B 2.A 3.C 三、连一连 花岗岩 长石 砂岩 白云石 大理岩 石英 第4课时 岩石与生活 一、填空题 1. 花岗岩、砂岩、大理石岩都可以用来（ ）、铺路、（ ）。 2.人民英雄纪念碑基座上的浮雕用的岩石是（ ）。 3. （ ）可用来烧石灰、生产水泥。还是制造玻璃的原料。 4.我们可以用（ ）的形式来展示岩石的各种用途。 二、判断题 1.大理岩可以用来制作雕像、浮雕等工艺品。（ ） 2.大理岩可用来烧石灰、生产水泥。（ ） 3.假山可以用太湖石，因为太湖石很奇特、很漂亮。（ ） 4.纯白的大理岩又称汉白玉，可以用来做雕塑。（ ） 5.花岗岩花纹美丽、质地坚硬，只能做建筑材料，不可以做石磨。（ ） 三、选择 1. 适合用来雕刻工艺品的岩石是（ ） A.花岗岩 B.砂岩 C.大理岩 2.用思维导图展示岩石的各种用途时，我们先用一个图形表示中心概念，则这个图形中标注的文字是（ ） A.岗岩 B.建筑材料 C.花岗岩 3. （ ）可用来烧石灰、生产水泥,还是制造玻璃的原料。 A. 石灰岩 B.大理石 C.花岗岩 答案解析 一、填空题 1、建房 修桥 2、大理岩 3、石灰岩 4、思维导图 二、判断题 1. 2.X 3.√ 4.√ 5. X 三、选择题 1. C 2.B 3.A 第5课时 矿产资源 一、填空题 1. （ ）指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源 2.有些矿产可以做（ ），供给人们热能,如煤、石油、天然气，这类矿产叫能源矿产。 3。有些矿产可以（ ），例如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石，这类矿产叫金属矿产。 二、判断题 1. 地球上的矿产资源有很多，我们可以随意开采。（ ） 2.地球上各种矿产储量都很丰富，所以我们可以无节制地随意开采。（ ） 3.地球上所有的资源都是可以再生的。（ ） 4.煤、石油和天然气这类矿产叫能源矿产。（ ） 5.地球上可用的能源还有太阳能、核能等，所以矿产资源不需要保护。（ ） 三、选择题 1. 煤、石油、天然气属于（ ）矿产。 A.能源 B.金属 C.非金属 2. （ ）矿产是可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非 金属的矿产。 A.能源 B.金属 C.非金属 3.石油是一种（ ）矿产。 A.金属 B.非金属 C.能源 参考答案 一、填空题 1、矿产 2、燃料 3、提炼出金属 二、判断题 1.X 2. X 3. X 4.√ 5.X 三、选择题 1.A 2.C 3.C
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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