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(共16张PPT)
物质的量的单位-摩尔
说课
CONTENT
目 录
PART 1
教材、学情分析
PART 2
教学目标和重难点
PART 3
教学方法
PART 4
教学过程
PART 5
板书设计
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教材分析
3
宏观物质
物质的量
化学计算中占据核心地位
微观粒子
定性
定量
化学定量研究的桥梁
物质的量
作用地位：
P4
学情分析
未知、陌生
已知、熟悉
简单的定量描述
物理量的研究方法
严谨的定量思维
抽象思维能力不足
教学目标和重难点
P5
教学目标
01
02
03
了解物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量的含义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用
从定量的角度认识宏观物质与微观粒子的相互关系，建构以n为中心的计算体系。
能运用物质的量、 粒子数、摩尔质量之间的相互关系进行简单的计算
重 点
难 点
教学方法
P6
教 法
情境导入法
问题驱动法
演绎推理法
类比推理法
归纳提升法
学练结合法
学 法
P7
教学过程
任务线
问题线
知识线
素养线
宏观辨识与
微观探析
证据推理与
模型认知
科学态度与
社会责任
18mL水里有多少个水分子？
1mol H2O中有多少
水分子
18mLH2O有多少水分子？
任务一：
寻找规律，模型认知
1mol H2O的质量为
多少？
回忆计量方式
物质的量及其单位
摩尔
阿伏加德罗常数NA及其相关公式
摩尔质量与相关公式
物质的量是联系宏观与微观的桥梁
获得感性知识
抽象本质属性
准确表达定义
建立概念系统
奥苏贝尔
概念学习理论
如何计量微观粒子？
任务二：
类比归纳，模型建构
任务三：
符号表征，关联结构
任务四：
学以致用，搭建桥梁
任务一：寻找规律、模型认知
宏观
微观
？
列举生活中的计量方式
教师活动
学生活动
找寻规律，获得集合体的概念
如何计量一杯水呢？
质量、体积、水分子数
驱动问题1：18 mL水中所含的水分子数为多少？
无法计量
P9
驱动问题2：这些微观粒子该如何计量呢？
任务二：类比归纳，模型建构
教师活动
学生活动
建构“打包” 模型
100个
体积小、数量大
……
1堆
一定数目
类比生活实例
思 考
P10
教师活动
学生活动
任务二：类比归纳，模型建构
名 称
堆 数
定义
表示含有一定数目粒子的集合体
单 位

“堆”
物质的量代表的是不是物质微粒数目？
不是，可以用来表示粒子数目的多少


物质的量（n）
mole
mol(摩尔)
P11
教师活动
学生活动
驱动问题3：1mol H2O中有多少水分子呢？
任务二：类比归纳，模型建构
科学史话：阿伏加德罗常数新旧定义
引入阿伏加德罗常数相关概念
化学是一门不断发展的学科
计算阿伏加德罗常数
1mol H2O中有多少水分子
约为6.02×1023
P12
任务三：符号表征，关联结构
学生练习
设计意图
学生自主推导公式，建构概念间的关系，形成微观计量的思维方法。培养学生的自主学习能力，而且促进其推理比较、分析解释等学科思维和能力的形成
P13
任务三：符号表征，关联结构
学生计算
驱动问题4：1mol H2O的质量是多少？
P14
驱动问题5：18 mL的水中含有水分子数目为多少？
解决问题
任务四：学以致用，搭建桥梁
微观量
宏观量
桥梁
n
搭建桥梁，构建模型
五、板书设计
2.3.1物质的量的单位—摩尔
一、物质的量（n）
（1）定义
（2）单位
二、阿伏加德罗常数（NA）
三、摩尔质量（M）
四、以n为中心的转换关系
16
恳请各位老师批评指正
谢 谢！
THANKS

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