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课 题 1.1有关光的思考
教学内容 五年级上册 课时安排 1课时
教材解读 作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水平如何，这是本单元教学的认知起点。本课的观察活动是从认识光源开始的。五年级的学生对于光源和光的特点已经累积了不少经验，他们知道太阳是光源等等，但是他们的认识还是比较模糊，因此有必要通过教教师的引导，实际地取观察，去发现光源和光之间的联系和规律。本节课的教学思路：首先聚焦学生的已有认知，了解学生对光“已经知道的”和“还想知道的”，“研讨”环节中的两个问题，关于黑暗中的红苹果按离可以帮助教师了解学生有关光的认知水平；其次从生活现象出发，引出光源的概念，通过发光物体的比较，知道光源有什么特点；最后通过研讨，拓宽学生的视野，感悟光对人类、对所有的生命体、对世间万物都是不可或缺的。本科教学可以分为两部分：1.了解学生有关于光的前概念；2.研讨光和我们生活之间的关系，比较光源和非光源。
教学目标 1.科学观念：通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，而有些物体是反射其他物体的光，从而知道哪些是光源，哪些是非光源。2.科学思维：以观察“黑暗中的红苹果”实验为证据，说明没有光进入眼睛时我们就看不到任何物体。3.探究实践：通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼镜，都能使我们看到光源或该物体。4.态度责任：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到光对人类生产生活的重要性。
教学重点和难点 教学重点:观察、发现光源和光之间的联系和规律。教学难点:认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教具学具 学生材料：手电筒、镜子教师材料：黑色的箱子、红苹果、课件
教学过程（板书设计） 一、聚焦（5分钟）师：因为有了光，我们才能看到周围的一切。光，我们都很熟悉，但是我们知道光是有什么特性吗？它是怎样传播的？它有哪些应用呢？这个单元中我们来了解光的特性。师：（ppt出示一些图片）感受生活中光的美丽。观看图片，我们思考一下，你能想到什么问题？预设：……师：光是从哪里来的呢？预设：学生思考，并且把想法记录在任务单中。学生汇报光是从哪里来的？我的观点 【设计意图：从学生的实际生活和课堂提供的图片出发，直接引入，快速将课堂聚焦在关注点上】二、探索（10分钟）师：通常我们把那些自身能发光的物体称为光源，光源是指光的来源。对于我们来说，太阳是最重要的光源。预设：学生理解光源师：图片中这些发光的物体中，哪些是光源？哪些不是光源？（ppt出示图片）预设：学生回答师：月亮发出的光不是光源、萤火虫的光是光源、玻璃杯的反光不是光源、小猫的眼睛反光不是光源预设：学生理解师：提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能用肉眼直接去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。【设计意图：通过大量的图片让学生分析光源和非光源之间的区别，落实光源的判断这一重点】三、研讨（15分钟）师：如果没有光，会发生什么？预设：学生回答师：如果没有光，几乎所有的动物都无法看见物体，绿色植物也无法进行光合作用，植物也将无法继续生长。师：老师在暑假的时候观察到这样一个现象，跟大家分享一下（PPT出示照片）之前在外旅游的时候，晚上拍下这张照片，大家仔细看一下，能看到什么呢？预设：学生回答，看不清是什么景色师：第二天早上，我在这个位置又拍了一张照片，你们猜猜看，我看到了什么？预设：……师：（PPT出示图片）小区的楼房师：为什么我们在夜晚和白天看景物有这样的差别？预设：因为白天有光，夜晚光太暗，看不清景色。师：其实我们生活中经常能遇到这样的情况。比如，小玩具掉到沙发底下，我们看不清它在哪里，就得用手电筒使劲往沙发的缝隙里面照，并且尽量趴地才能看到玩具。为什么要这么做才能看见玩具呢？预设：因为沙发底下的缝隙很暗，需要有光才能看到里面的情况。并且尽量趴低一点让眼睛平着看沙发底下，才能发现玩具的位置。师：我们经常晚上进入一个房间，推开门发现里面漆黑一片，然后打开灯才能看到房间里的景象。【老师用一个箱子模拟房间，里面放了一些物品（PPT出示图片）预设：学生看图片师：老师做了一个简单的模拟实验，请你仔细观察实验现象。预设：学生观察实验现象师：你发现了什么？预设：有光的时候能看到盒子中的物品，黑暗的时候看不见盒子里的东西。】师：想象一下，在一个完全黑暗的空间中放一个红苹果，想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？预设1：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间里待多长时间。预设2：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。预设3：当我在这个房间里待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。师：那究竟哪种才是正确的呢？我们来看一下模拟实验。预设：学生看视频。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？实际上在完全黑暗的空间里，我们是不能看到红苹果的，因为黑暗中没有光源，所以不管我们在里面待多久，都看不到红苹果。师：那如果把塑料、金属或者玻璃放在完全黑暗的空间中，我们能看到他们吗？预设：不能，因为它们都不是光源四、拓展（3分钟）师：老师刚刚听见有同学说现在有高科技产品——夜视仪，让我们能在“黑暗”中看到物体。夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换为电子信号，让我们看到物体。但是无论是哪种夜视仪，它们也都需要光才能看到物体。【设计意图：简单拓展“不可见光“和”可见光“】五、完成作业本（2分钟）板书设计：1.1有关光的思考光源：自身能发光且正在发光的物体有了光，我们才能看到周围的景物
教学反思(共15张PPT)
1.1有关光的思考
研讨：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
在一个完全黑暗的空间中放一个红苹果，想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？
研讨：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
预测一：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间里待多长时间。
预测二：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
预测三：当我在这个房间里待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
你支持哪一种？说说你的理由吧？
烛光
星光
灯光
发光鱼
萤火虫
月光
阳光
聚焦：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
1.看完这些图片，关于光，你能想到什么问题？
2. 光是从哪里来的呢？
光是从哪里来的？
我的观点
3.这些物体中，哪些是自己发光的？
探索：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
我们把像太阳、点燃的蜡烛等自身能发光的物体称作光源。
太阳是最重要的光源。
探索：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
下列哪些物体是光源？哪些物体不是光源？
萤火虫
月光
探索：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
下列哪些物体是光源？哪些物体不是光源？
发光鱼
玻璃杯
探索：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
下列哪些物体是光源？哪些物体不是光源？
玻璃杯
猫眼睛
手电筒的光
研讨：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
那如果把塑料、金属或者玻璃放在完全黑暗的空间中，我们能看到他们吗？
研讨：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
如果没有光，会发生什么呢？
拓展：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
夜视仪
拓展：
Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ
夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光换成电子信号，让我们看到物体。

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