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浅谈低年级识字方法技巧
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四个理念《语文课程标准》提出坚持四个理念◇要坚持培养学生的语文素养；◇注重培养学生的语文实践能力；◇强调学生的主体地位；◇坚守自主、合作、探究的学习方式。多认少写，认写分流新课标提出低年级识字与写字基本理念：“多认少写，认写分流”，这样做，有以下几个好处：1．能够保证低年级学生尽快实现独立阅读，“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。2．外在客观推动力正是低年级学生语文学习的实际需要，可以避免字字要求“四会”（会读、会写、会讲、会用），造成学生学习负担过重。3．是符合汉语言文字自身规律的做法。解读教材第一学段目标：“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”“初步感受汉字的形体美”。培养学生对汉字和对汉字学习的态度与情感，意义深远。低年级学生识字教学(一)意义：要为日后的学习打好基础，促进大脑发育，形成对大脑的综合刺激，是学生运用口头语言过度到书面语言的桥梁(二)、解读教材：识字和写字是一、二年级的教学重点（三）、新理念加适合的方法1、尽快教给学生自己识字的方法。2、激发兴趣，使学生喜欢识字。3、在教学中，教师选择对的途径，对的方式。4、在生活中识字。5、尝试在自学中掌握汉字的构字规律。6、指导阅读，增加识字范围“诸子百家”各显其能，异彩纷呈(1)、找出汉字特殊的规律，归类识字。半包围结构：迷，造，运，网，间左右结构：池，欢，蚂，蚁，蜻上下结构：食，藏《动物儿歌》给不同类的汉字涂上不同的颜色(2)、联想字形识字比如："兔""鱼"这两个字我用汉字的演变让学生记字形；2021
联想--讲故事故事取趣比如："休""牧"这两个字我通过讲故事让学生记住了字形；"休"一个人在田间劳作，累了就靠着树桩休息。“牧”是一个人手里拿着鞭子赶牛去吃草，它的本意是指“养牛的人”。“牧”字的左边是“生”，右边是“父”(音同扑)一就是用手拿着鞭子的样子。古时候，通常是由小孩子赶牛去吃草喝水，所以就有“牧童”的称呼。在赶牛的时候，牧童手里要拿着一条鞭子，好把牛羊驱赶到水草丰盛的地方。联想--猜谜语"告""夕"我通过猜谜语让学生记住字一口咬掉牛尾巴多的一半"霞"我通过气象谚语让学生理解字义朝霞不出门，晚霞行千里2、激发兴趣，使学生喜欢识字。(1)、故事启趣：如当我教"牧""休"我通过讲故事让学生记字形并理解字义。(2)、表演引趣：如学《小蝌蚪找妈妈》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演小蝌蚪、鱼、乌龟。(3)、比赛激趣：开展练一练、说一说、动一动等丰富多彩的比赛活动，能激发起学生极大的参与热情。3、在教学中，教师选择对的途径或是方式(1)、利用形象直观演示识字法，提高学生的识字兴趣，把无意识记忆变为有意识记忆，把枯燥无味的识记变为形象的识记(2)、开展识字游戏，创设愉快识字氛围，设计各种与生字联系起来的游戏，激发学生的学习积极性演示--形象直观
海峡
台湾
大陆
隔
隔开
间隔
鹅
海鸥
鸽子
乌鸦
实物图片--直观形象
.
木
林
森
动画演示-形象直观
开展识字游戏，创设愉快的识字氛围
汉字算术
奖励游戏
找朋友
考考老师
演一演
编儿歌
摘苹果
猜字谜
开火车
数星星
识字过河
......
汉字算术汉字加法：木+一=本木+丿=禾木+·=术小+大=尖小+土=尘鱼+羊=鲜汉字减法：爸-父=巴地-土=也话-讠=舌
美丽的鸟儿（ ）
户字左边加提手。（ ）
女孩欢欢喜喜（ ）
两人挤过独木桥（ ）
丛
嬉
护
鹂
生字：丛、护、嬉、鹂
猜字谜
又是一张口。
口要合上，偏笑出来。
门里边是市场。
过去一寸来一"尺"。
叹
迟
哈
闹
生字：叹、哈、闹、迟
坡
钉
沟
起
产
客
城
老
份
收
市
谈
枝
摘苹果
我摘呀摘,摘苹果......
忘
祝
泼
度
龙
炮
穿
始
令
民
族
健
康
开火车
说话
荷叶
冬天
夏天
秋天
就是
肚子
雪人
圆圆
不对
捡起球
捡呀捡气球
竹排
水中
树木
两岸
禾苗
江南
鱼儿
唱歌
数星星
比
巴
松
尾
鼠
公
鸭
猴
小猴过河
漂亮
房屋
门窗
暖和
小伞
两岸
绿树
江南
河流
远近
冷热
欢乐大转盘
入口
香
哪
座
青
要
漂亮
门
房
出口
迷宫
窗
屋
爷
冷
给
穿
热
到
热
冷
伞
开
暖
穿
给
到
棵
猴
扛
捧
摘
块
非
常
往
瓜
进
空
抱
小猴子爬楼梯
我是认字小能手
壁
虎
逃
借
蛇
难
蚊
新
姐
bì
hǔ
jiè
wén
shé
táo
nán
jiě
xín
识字擂台
2023在生活中识字
尝试在自学中掌握汉字的构字规律方法你我他“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……风
同
白
公
彡
帛
木
桐
枫
柏
松
棉
杉
基本字加偏旁
换部件如：《皮字朋友多》“有土堆成坡，有水波连波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜营养好，玻璃用处多。”指导阅读，增加识字范围所谓“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆(或跟随老师或录音)，尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。谢谢指导！

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