资源简介

民族民间传统体育活动中的“美”
类别 新授课 讲评课
教学目标 了解民族民间传统体育活动的定义、特点及其在历史和文化中的重要性。 掌握几种典型的民族民间传统体育活动的基本规则和技巧。 通过视频、图片和亲身体验等多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和实践能力。 引导学生参与小组讨论，培养其合作精神和沟通能力。 培养学生欣赏民族民间传统体育活动中蕴含的美学价值，增强民族自豪感和文化认同感。 促进学生积极参与体育活动，培养终身锻炼的习惯和健康的生活方式。
教学重难点 重点： 民族民间传统体育活动的定义、特点和历史价值。 如何通过教学活动让学生感受到民族民间传统体育活动中的“美”。 难点： 如何将民族民间传统体育活动的文化内涵和美学价值融入教学实践，让学生深刻理解并产生共鸣。 引导学生用身体语言表达传统文化中的“美”理念。
学情分析 教学对象为初中一年级的学生，年龄约为13-14岁。他们正处于青春初期，好奇心强，喜欢挑战，模仿力较强，对新知识充满好奇和求知欲。但注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学手段来吸引他们的注意力。
教材分析 初中体育与健康教材在介绍民族民间传统体育活动时，特别强调了其中的“美”，教材通过精选具有代表性的项目，深入挖掘了这些活动在动作、服饰、音乐、文化等方面的美学价值。教材不仅展示了民族民间体育活动的独特魅力，还分析了这些活动如何通过形式美、动态美和精神美来培养学生的审美情趣和民族自豪感，从而使得学生在参与过程中不仅能锻炼身体，还能感受到传统文化的深刻内涵和美的享受，有效地提升了教材的教育性和文化传承功能。
教学过程 一、课堂导入 视频引入：播放一段精心挑选的、涵盖多种民族民间传统体育活动的视频集锦。视频应包含赛龙舟的激烈竞争、舞龙舞狮的喜庆氛围、太极拳的柔中带刚、跳绳的轻盈活泼等，通过视觉和听觉的双重刺激，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 教师引导：视频播放结束后，教师提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些活动？这些活动有什么共同的特点？它们属于哪一类体育活动？”引导学生思考并回答，顺势引出本节课的主题——“民族民间传统体育活动中的‘美’”。 二、新知讲授 环节一：定义与特点 PPT展示：利用PPT展示民族民间传统体育活动的定义，并结合图片和实例进行解释说明。强调这类体育活动是各民族在长期历史发展过程中形成的，具有鲜明的民族特色和地方特色，是中华民族传统文化的重要组成部分。 特点归纳：引导学生一起归纳民族民间传统体育活动的特点，如群众性、健身性、娱乐性、文化性等。通过讨论和分享，加深学生对这些特点的理解。 环节二：历史与文化 案例分析：在本研究中，我们精心挑选了赛龙舟、舞龙舞狮以及太极拳这几种具有代表性的民族民间传统体育活动作为研究对象。我们将深入探讨这些活动的历史渊源，详细解读它们的文化内涵，并深入挖掘它们所蕴含的象征意义。通过对这些活动背后的故事和传说的生动讲述，我们希望能让学生更加深刻地感受到民族民间传统体育活动的深厚底蕴和独特魅力。 首先，赛龙舟是一项源远流长的水上运动，起源于中国古代，最初是为了纪念爱国诗人屈原。这项活动不仅展现了中国人民的团结协作精神，还体现了对传统文化的尊重和传承。接着，舞龙舞狮作为中国传统节日中不可或缺的表演项目，不仅为人们带来了欢乐和喜庆，还象征着驱邪避灾、祈求平安的美好愿望。最后，太极拳作为一种内外兼修的武术形式，不仅强身健体，还蕴含着深厚的哲学思想和养生之道。 通过这些案例的详细介绍和分析，我们希望学生能够更加全面地了解和认识这些民族民间传统体育活动的独特价值和意义。 文化价值：在本课程中，我们将引导学生深入思考并积极参与讨论民族民间传统体育活动的文化价值。我们将探讨这些活动如何帮助传承民族文化，如何弘扬民族精神，以及如何增强民族凝聚力。通过这些讨论，我们希望培养学生的文化自觉，使他们能够更加自信地面对全球化背景下的文化挑战。 此外，我们还将引导学生思考这些传统体育活动在现代社会中的意义和作用。例如，赛龙舟不仅是一项体育活动，还是一种促进社区团结和文化交流的方式。舞龙舞狮则在各种国际文化交流活动中展示了中国文化的独特魅力。太极拳作为一种健康的生活方式，也越来越受到世界各地人们的喜爱。通过这些讨论，我们希望学生能够更加深刻地认识到传统体育活动在现代社会中的重要价值，并激发他们对传统文化的热爱和传承。 三、美学探索 环节一：美学概念引入 教师讲解：简要介绍美学的基本概念和原理，特别是与体育相关的美学元素，如身体美、运动美、环境美等。帮助学生建立对体育美学的初步认识。 环节二：民族民间传统体育活动中的美学体现 分组探究：将学生分成若干小组，每组负责探究一种民族民间传统体育活动中的美学体现。要求学生从身体美（如动作的协调性、力量感）、运动美（如节奏感、流畅性）、环境美（如活动场景的选择与布置）、文化美（如活动所蕴含的文化内涵和象征意义）等方面进行分析和讨论。 成果展示：各组选派代表上台展示探究成果，通过PPT、视频、图片等形式展示所探究活动的美学特点。教师和其他同学给予点评和补充，形成互动交流的课堂氛围。 四、亲身体验 活动设计： 活动准备：提前准备好适合学生参与的民族民间传统体育活动的器材和场地。考虑到安全性和可操作性，可以选择一些简单易学、参与度高的活动，如跳绳、踢毽子、拔河等。 分组体验：将学生分成若干小组，每组选择一种活动进行体验。教师先进行示范和讲解，确保学生掌握正确的动作要领和安全注意事项。然后让学生自由练习和比赛，感受活动的乐趣和魅力。 分享感受：体验结束后，组织学生进行分享交流。鼓励学生分享自己在活动中的感受和体验到的美学元素，如身体的协调感、运动的节奏感、团队合作的力量感等。通过分享交流，进一步加深学生对民族民间传统体育活动中“美”的理解和感受。 五、总结与反思 活动设计： 教师总结：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调民族民间传统体育活动的重要性和美学价值。肯定学生在课堂上的表现和进步，鼓励他们继续关注和参与民族民间传统体育活动。 学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习和体验过程，思考自己学到了什么、感受到了什么以及还有哪些不足之处。鼓励学生提出自己的疑问和建议，以便教师在后续教学中进行改进和完善。 作业布置：布置课后作业，要求学生查阅相关资料或观看相关视频资料，进一步了解民族民间传统体育活动的历史和文化背景以及美学特点。同时鼓励学生尝试参与或组织一次民族民间传统体育活动的实践活动，并将自己的体验和感受写成一篇小论文或制作一份PPT进行分享展示。

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