资源简介

必修三《政治与法治》单元整体教学设计
基本信息
姓名 何老师 联系电话
学段 高中 展示单元 必修三第一单元
单元教学设计
单元名称 中国共产党的领导
一、单元教学设计说明： 本单元的内容有严谨的内在逻辑。本单元紧紧围绕“中国共产党的领导”,阐述中国共产党执政 是如何成为历史的必然和人民的选择，实现对中国革命、建设和改革的领导；中国共产党作为执政党 是如何不负历史和人民的选择，通过加强自身建设、巩固对中国的全面领导。本单元设计了三课和一 个综合探究。
二、单元目标与重点难点 (一)单元目标： 1.构建以“中国共产党的领导”为核心的思维导图，并说明党的领导、人民当家作主、依法治国三 者之间的关系。 2.结合百年大党的奋斗历程，探究中国共产党永葆先进性与纯洁性的意义，坚定党对我国的全面 领导。 3. 自我达标并对单元内容进行重构，查漏补缺，总结对一核四层四翼的考查在本单元中的体现。 (二)单元重点难点： 重 点 ：没有共产党就没有新中国，共产党执政的必然性；如何保持党的先进性，加强党的全面领 导，如何确保党始终走在时代前列，巩固党的执政地位。 难 点 ：理解没有共产党就没有新中国。
三、单元整体教学思路 1.构建以“中国共产党的领导”为核心的思维导图，并说明党的领导、人民当家作主、依法治国三 者之间的关系。 2.结合百年大党的奋斗历程，探究中国共产党永葆先进性与纯洁性的意义，坚定党对我国的全面 领导。 3. 自我达标并对单元内容进行重构，查漏补缺，总结对一核四层四翼的考查在本单元中的体现。 4.教学活动规划： ①基于核心素养，整设教学目标 思想政治课程始终关注学科核心素养的培养。实施单元教学需要围绕学科核心素养开展议题式教 学，把教育教学目标、课程标准和学业要求、教材内容、学生情况等相结合，重构教学目标，为教学 设计定下总基调。
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②精准议题设计，完善教学逻辑 议题是活动型学科实施的关键，既要体现学科课程具体内容，又要展示价值判断基本观点。设计 议题需要提炼教学重点，坚持知识性和价值性相统一、理论性和实践性相统一。同时，各议题需按照 特定的逻辑关系进行序列化处理，为教学顺利开展打下基础。 ③巧设情境案例，明晰议学活动 议学情境与活动是课堂教学获得成功的关键，也是推进教学过程的核心内容。情境设计应贴近生 活，引起共鸣；逻辑合理，层次分明；科学选取，正面导向。学生能在相互关联的情境中参与知识与 能力的建构过程。活动设置应简单明了，符合学生认知能力，促进自我生成；具有思辨性，激发学生 思维能力，加强自我批判；具有实践性，提高学生行动能力，鼓励自我参与；具有价值性，形成学生 政治认同，引导自我转化。活动过程应特别重视学生合作探究，在合作讨论中通过理论联系实际建构 知识、提升能力、培养学科素养。 ④架设评价量表，引导自我反思 根据元认知理论，学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。因此，教 学过程应坚持以“学生”为中心，引导学生充分展示自我，并对自我和别人的表现进行反思与评价， 提高深度学习能力。
课时教学设计
课题 1 ·1 · 1中华人民共和国成立前的各种政治力量
一、教学内容分析： 本框内容讲述20世纪上半叶，在中国人民反对压迫、抵御侵略的斗争中，为了寻求民族独立、人民解 放的出路，无数仁人志士进行了各种尝试，各种政治力量分别提出了自己的方案。在比较与鉴别中， 历史和人民选择了中国共产党的方案和主张，中国共产党成为执政党。
二、学情分析： 近代中国的基本国情和主要矛盾，无数仁人志士各种各样的尝试拯救旧中国、中国共产党的相关知识 等，学生在必修一《中国特色社会主义》已经学习了相关的内容对于本框的知识已经有了一定的知识 储备。但不能灵活调用理论语言，来结合事实语言对问题展开分析，分析解决问题的思维欠开阔，能 力有待提升。本框题更重要的是让学生了解中国共产党执政，既是历史的必然，也是人民的选择，没 有共产党就没有新中国，坚定跟党走。
三、目标确定： 核心素养：
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政治认同：通过学习本节课知识，学生要确信由中国共产党领导中华民族伟大复兴，是历史的选 择，是人民的选择，是正确的选择。 科学精神：通过学习对比三种建国方案，认识中国共产党的方案的科学性。通过历史脉络的把握 和近代社会情况的分析，懂得中国共产党执政地位不是自封的，而是历史的选择、人民的选择。 法治意识：通过合作探究，了解中国共产党成立前后中国政治、社会情况；比较三种建国方案， 从而明白共产党对中国革命的意义和作用。
四、学习重点难点 教学重点：近代中国的基本国情、主要矛盾及历史任务。 教学难点：理解“没有共产党就没有新中国”。
五、学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：
总议题 历史和人民的选择 播放视频《鸦片战争前中国与西方》 议题一：近代中国的基本国情和主要矛盾 议学情境一欣赏视频<少年>,阅读课本P1-8,调动并运用所学知识，思 考 ： 1.概括中国共产党成立的历史背景及条件。 2.20世纪上半叶中国出现的三种救国方案及其结局是什么 中国共产党 提出的方案为什么能脱颖而出 3.谈谈你对没有共产党就没有新中国的理解。 4.试归纳中国共产党为实现中华民族伟大复兴作出的历史贡献。 议学总结一： 1.近代中国的基本国情：半殖民地半封建社会(P4) (1)中国沦为半殖民半封建社会的原因：内忧严重，外患猖獗。 ①内因：清王朝对内实行封建专制统治，对外采取闭关锁国政策，政 治腐败、军备废弛。 ②外因：西方一些国家爆发资产阶级革命，建立资本主义制度，相继 完成工业革命，实现机器大生产。 ③直接原因：西方列强入侵：1840年鸦片战争、第二次鸦片战争、 中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争等。 (2)地位和作用：是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据。 学生活动 学生讨论回答： 将教材翻到第3页 学生活动： 1、观看视频； 2、认真思考、完 成学习任务。
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2.近代中国的主要矛盾(P4) (1)帝国主义与中华民族的矛盾(民族矛盾); (2)封建主义与人民大众的矛盾(阶级矛盾)。 3.近代中国的主要历史任务(P4) (1)决定因素：近代中国的基本国情和主要矛盾 (2)历史任务：争取民族独立、人民解放；实现国家富强、人民幸福 思考： 近代中国的基本国情、主要矛盾、主要历史任务三者之间的内在联系是什 么 近代基本国情、主要矛盾决定历史任务
设计意图： 1、学生观看视频，可以激发学习兴趣，引入正题； 2、让学生切实感受到，我们生活在和平与发展的中国、生在和平发展的时代是何其幸福； 3、激发学生的爱国之情，引发学生的情感共鸣，增强学生的民族自豪感。
环节二：
教师活动 议题二：各种政治力量解决中国问题方案 议学情境二 面对苦难，中国人民没有沉沦、没有屈服，而是挺起脊梁、奋起抗争，以 百折不挠的精神进行可歌可泣的斗争，谱写了气吞山河的史诗。阅读教材第5 页20世纪上半叶中国出现的三种建国方案。 思考：这三种方案的结果如何 议学总结二： 在近代中国三种政治力量所提出的三种方案中，中国共产党的方案在历史和人 民的检验中脱颖而出，最终成为唯一正确的选择。 学生活动 1、阅读材料，提取关 键信息，准确提炼教材 信息点。
设计意图： 1:了解各种政治力量解决中国问题的方案，明确中国共产党的方案最终成为唯一正确的选择。通 过情境探究，培养获取和解读信息、调动和运用知识描述和运用知识的能力。 2、珍视我国得来不易的和平局面，为维护和平，促进发展而努力奋斗，为复苏经济实现人民幸福 而努力奋斗。 3、增强学生对我国国家制度、发展道路的认同，增强民族自豪感、自信心。
环节三
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教师活动 议题三：人民英雄纪念碑碑文： “ 三 年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独 立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!” 请解读碑文的内容并谈谈你对没有共产党就没有新中国的理解。 议学总结三： 1.近代中国工人阶级的特点 2.思想基础和阶级基础 3.在共产党成立之前，所进行的斗争存在两个根本性弱点： 4.党的奋斗目标 5.党的革命任务 6.党的历史功绩 7 . 结论(重点) 学生活动 1、齐读人民英雄纪念 碑碑文 2.认真研读议学问 题，列出自己的观点， 经过小组合作探究， 每一小组中心发言人 归纳整理本组成员的 观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在 课本对应位置将基本 观点备注清楚。
设计意图：1、赞同没有共产党就没有新中国。通过情境探究培养学生调动和运 用知识、理论联系实际的能力，完成本节课的情感升华。 2、培养学生的政治认同，增强学生的公共参与意识，提升公共参与能 力。
六、板书设计
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) 基 本 国情 主 要 矛 盾 历史任务 (
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)三 种 建 国 方案 成 立 (
思 想 基
出
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命
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变
化
)没 有 共 产 党 就 没 有 新 中 国 成 就 领 导 新 民 主 主 义 革 命 胜 生 利
七、作业与拓展学习设计 1.课前预习问题：自主完成基本知识填空，每人提出2-3个问题，课代表收集提交给教师 2拓展知识方面：挖掘建国三种方案背后的故事，并与同学分享。 3梳理本课知识，自主构建多种样式的知识结构图、思维导图等。 4课后练习：
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一 、选择题 1. (2021年高考 ·浙江卷)浙江是中国革命红船起航地。建党伊始，中国共产党就把为中国人民 谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。为此，一百年来，任凭征途风云变幻，中国共产 党始终( ) ①恪守马克思主义经典作家的所有论述 ②坚守建党之初确定的革命道路 ③坚持共产主义的远大理想和社会主义的共同理想 ④坚持全心全意为人民服务的根本宗旨 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.有比较才有鉴别。在近代中国三种主要政治力量提出的解决中国问题的方案中，中国共产党的 方案脱颖而出。只有中国共产党才能解决中国的问题，这是因为中国共产党( ) ①代表着最广大人民的根本利益 ②科学有力地行使着国家的最高权力 ③具有先进性、革命性、团结性 ④能够履行好管理国家和社会的职能 A.①②B.①③C.②④D.③④
八、特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写) 搜集中华人民共和国成立前的各种政治力量背后的故事，结合史实得出中国共产党是历史和人民的选 择。
九、教学反思与改进： 本课主要讲述如何巩固党的执政地位，通过学习全面从严治党的必要性和重要性，在此基础上， 探讨如何做到全面从严治党。第二部分讲述中国共产党的执政方式，以及之间的关系，执政的意义。 本课还须进一步对二十大知识进行学习，试题还须进一步更新。
十、学习评价设计
评价对象： 班级： 时间：
评价项 目 评价参考项 分类评价得分
自 评 (25%) 组评(25%) 师评(50%)
学习态 度与方 法 (30) 1、对思想政治课的学科价值有清晰认识， 学习保持持续热情；、2、努力寻找与自己 适应的学习方法；3、做好课前预习及上课 准备工作；4、课堂认真听讲，积极思考；5、 认真完成课后复习及作业
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合 作 学 习情况 (20) 1、与小组同学的合作主动、积极、互动充 分；2、善于倾听，能够尊重和恰当回应其 他同学的观点；3、流利地表达自己的观点， 并能为观点提供论证
课 堂 发 言 或 小 组 汇 报 情况(20) 1、主题鲜明，有学科特色；2、有理有据， 重分析与体悟；3、注重资料引用；4、有条 理性、逻辑性；5、语言、形象、时间把控 等
能 力 素 养 提 升 情况(30) 1、能完成复杂问题情境中教师设置的问题 或任务；2、能绘制并不断修改完善单元学 习结构图，不断发现和总结自己的认知问题， 修改完善自己的想法；3、结合问题解决， 不断提升自身的学科核心素养
其 他 加 分(20) 1、能关注时事并做简单的时事小论文；2、 依据所学知识，结合当前的实际写一篇小论 文；3、参加演讲；4、参加社会实践或走访 活动，做好记录并撰写社会实践报告。
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