资源简介

课题：《文化强国与文化自信》教学设计
科目：思想政治 教学对象：高二(**)班 课时：1课时
提供者：***** 单位：*****
一、教学理念
以学生为中心，学生能够主动的思考问题并提出自己的疑惑点，使课堂“活”起来，寓 教于乐，学生乐意听；启发式引导教学，在任务与问题的双重引导下让学生的思路打开，紧 跟步伐并能够开阔拓展思维。
二、教材分析
(课程标准与教材)本课为统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第三单元文化传 承与文化创新第九课发展中国特色社会主义文化，本课对应的课程标准是“文化传承与文化 创新”中的3.3“辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色 社会主义文化自信”。 第三框“文化强国与文化自信”,包括两目。第一目“建设文化强国’,主要讲述建设 文化强国要弘扬主旋律，传播正能量，培育和践行社会主义核心价值观，提高人们的道德修 养和科学文化修养，推动文化事业和文化产业发展；第二目“坚定文化自信”,阐述文化自信 对国家、民族，对中华民族伟大复兴的重要意义，阐明我们有文化自信的底气，帮助学生懂 得当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时 代中国特色社会主义思想的自信。 这两目内容采用层次递进的讲述方式，以文化自信为落脚点，阐述建设文化强国的重要 举措，文化自信的重要意义和我们有文化自信的原因，最后以坚定对习近平新时代中国特色 社会主义思想的自信为本课乃至本册书的落脚点。
三、学情分析
学生总体特点分析：高二学生并且作为高考班，本节课的学习对于学生的重要性已经可 见一斑，总体班级学生的学习氛围很好，学习的欲望非常高涨。 学生心智特征分析：高二的学生思维比较活跃，具备一定的逻辑思维能力和归纳总结能 力，对本节课中的文化现象能够做出较为正确的判断，但是对于区分不同类型的文化还不够 深刻，需要教师的讲解和引导。 学生认知结构分析：本节课为必修四最后一课，在本书的前半程的学习中，学生已经系 统的学习过哲学，学生的思维能力得到了很大的提升，更好的帮助学生去理解不同的文化， 运用哲学分析问题解决问题的能力也有所提升，对于本节的学习尤为重要。但是学生的经验 往往停留在表面，且极容易受到一些错误观点的影响。很容易对我们的文化产生质疑甚至是 抵触，所以要增强文化自信，坚定文化自信，加强中国特色社会主义核心价值观和中华优秀 传统文化教育，提升文化自信
四、教学目标
政治认同：明确建设文化强国要弘扬主旋律，传播正能量，要培育和践行社会主义核心价 值观；同时通过学习，能复述文化自信的内涵，增强文化自信，自觉弘扬主旋律，拥护党的 领导。 科学精神：通过对比学习辨别腐朽文化和落后文化，正确理性对待外来文化，坚决抵制落 后文化腐朽文化；在学习坚定文化自信的要求后，能够正确认识中华文化、在增强文化自信 的过程中弘扬科学精神；能够理性认识不同国家对于我们民族优秀传统文化的态度。 法治意识：讨论交流，明确增强自身的法治意识，在生活中依法行使权利、履行义务、严 守道德底线，更好地建设文化强国坚定文化自信。 公共参与：努力提高思想道德修养和科学文化修养，积极投身文化强国建设；在观看视频 的过程中领会文化自信、激发参与弘扬中华文化的热情，参与各种健康有益的文化活动，讲 好中国故事，坚定文化自信，形成为建设文化强国做贡献的公共参与意识。
五、教学重点及难点
重点：如何建设文化强国(以龙年春晚为主线，在典型性节目的展示后让学生明白建设 文化强国的方法有哪些) 难点：坚定文化自信的措施(从导入开始将文化自信贯穿整节课，在分析完视频所讲的 内容后总结学生的回答，整合知识点)
六、教学方法和策略
方 法 ：议题式教学，辨析式教学，讲授法，合作学习法(思想政治课是以培育思想政治 学科核心素养为主导的活动型学科课程，教学过程要凸显价值引领，引导学生坚定理想信念， 树立正确的世界观，人生观和价值观。在教学实施中，既要秉持“活动课程”尊重学生主体 地位的理念，又要坚持“学科课程”以学科内容为本位的理念，坚持活动型学科课程“关注 过程”“凸显观点”的方法论要求的统一。) 策略： 教学设计运用议题式教学，以“从龙年春晚中看文化强国和文化自信”为总议题，通过 子议题一 “赏‘春晚’探寻文化强国的建设”和子议题二“析‘春晚’探寻文化自信要求” 来向学生讲授本课内容。通过创设丰富的议学情境，以“辨”为突破口，以"情"为纽带，以”信 "为核心，以”活动"为体验平台，以"辨析真伪"为方法，调动学生学习的积极性，让学生充分感 受何为文化自信，如何坚定文化自信，真正能够领会文化自信，讲好中国故事，建设文化强 国 !
七、教学过程
教师活动 学生活动 设 计 意 图
【新课导入】 (过渡语)大家都知道2024年是甲辰龙年，在 合家欢聚的时候也和家人们一起观看了春晚，那大 家知不知道2024年春节联欢晚会主题是什么呀 有没有人能准确地将它读出来呢 (多媒体展示)“龙行龍欣欣家国” 龙行疆温欣欣家国 节联欢晚会 (师)哇!太棒了我们班的同学们，读的非常 正确。春晚之后“龍龍”字一跃火出了圈，成为生僻 字界的“扛把子”,彰显了社会大众对传统文化的热 爱，也引发了我们对生僻字的深入思考。生僻字和 常用字共同构成了中华文化的重要载体，记录了华 夏五千年的历史和文化传承。让生僻字拥有属于自 己的一方天地，是文化传承的应有之义，也是文化自 信的生动展示。 (师)那如何传承发展我们的传统文化，共同 构建文化强国呢 让我们一起走进今天的总议题 总议题：从龙年春晚中看文化强国和文化自信 【新课讲授】 子议题一：赏“春晚”探寻文化强国的建设 议学情境一 材料一： 龙”是中华民族的象征和图腾，今年春晚以“龙” 为主线将龙的元素贯穿其中，龙舞、龙灯、龙舟、 龙袍，如功夫微电影《争春》将舞龙与武术巧妙结 合，一招一式间尽显中国传统武术魅力。一主旋律， 正能量，主流舆论新格局 学生回答： 它是龙行龍龍,欣欣 家国。(认识的学生 一起说) 在板书时提醒学生 阅读教材，了解本节 课基本内容。 运用多媒体 展示让内容形象 直观，激趣导入， 提高学生学习的 自觉性和探究的 主动性。用学生感 兴趣的方式和文 字将学生引入今 天的课题。
材料二： 春晚节目《看动画片的我们长大了》由五一劳 动奖章获得者、神舟十七号航天员乘组、科研工作 者、文物保护工作者等50多位行业代表共同演唱。 劳模代表集体演唱动画歌曲串烧，舒克贝塔、海尔 兄弟、小猫钓鱼.…这场音乐表演是对中国梦的致敬 更是对祖国共同繁荣的崇高敬意。 核价值观 材料三： 在2024年春晚舞台上，中国传统纹样创演秀 《年锦》惊艳全网，节目选用了汉、唐、宋、明， 不同朝代寓意吉祥祝福的代表纹样。与华丽的舞美 技术相融合织出一幅跨越千载的纹样变迁图卷。”观 众纷纷点赞：“你永远可以相信中式审美!”其实， 这场古代时装大秀，背后的中国纹样，出自一位93 岁老人之手，她就是常沙娜。93岁的敦煌艺未和工 艺美术设计研究专家常沙娜首次亲手为春晚设计年 锦图，优美典雅、别具韵味的中国传统纹样，寓意 吉祥喜庆和对幸福繁荣的美好向往，将长乐安康、 富贵如意的祝福送给广大受众 。道德修养和科学 文化修养 活动任务： 通过阅读分析材料，思考我们如何建设文化 强国。 《争春》 《看动画片的我们长大了》 小组讨论问题(从不 同的材料中抓关键 词联系课本知识)选 派代表发言。 “建设文化强 国”这一目是本节 课的重点，当下我 们面对的文化各 式各样，我们要守 好意识的舆论的 主阵地，让学生在 议学情境中体会 到文化强国建设 的重要性，努力提 升自己的道德修 养和科学文化素 养，共建文化强国。 本目中有不少容 易混淆的点，通过 交流分享环节，帮 助学生结合文化 现象的实例，在感 性认识的基础上 对落后文化与腐 朽文化进行区 分、辨析和理解； 明确文化产业和 文化事业的不同 之处，辨别道德修 养和科学文化修 养间的辩证关 系。只有厘清它们 之间的关系，才能 更好的理解后面 的内容，也能更有 助于对教材知识 和逻辑的把握。合 作中锻炼学生获 取和解读信息的 能力，发挥学生的 亡休作田
一、如何建设文化强国 (一)建设文化强国，要塑造主流舆论新格局， 扬主旋律，传播正能量，建设具有强大凝聚力和 领力的社会主义意识形态。 (辨别腐朽文化和落后文化) 弘 引 教师评价学生回答 并总结归纳知识点
含义 形式 危害 对策
落 后 文 化 指带有 迷信，愚 昧，颓废， 庸 俗 等 色 彩 的 文化 常 以 传 统 习 俗 的 形 式 表现，看 相 算 命，看风 水等 属 于 认 识 问 题，认识 上 不 科 学，不积 极，低俗 通 过 科 学 文 化 教 育 予 以 改 造 和剔除
腐 朽 文 化 封 建 主 义，资本 主 义 的 腐 朽 思 想，殖民 文 化 , “ 法 轮 功”邪教 , 淫 秽 色 情 文 化等 封建主 义，资本 主 义 的 腐 朽 思 想，殖民 文 化 , “ 法 轮 功”邪教， 淫 秽 色 情 文 化 等 腐 蚀 人 们 的 精 神 世 界，侵蚀 民 族 精 神，阻碍 先 进 生 产 力 发 展，危害 社 会 主 义事业 坚 决 抵 制 依 法 取 缔
(二)建设文化强国，要培育和践行社会主 价值观(回顾社会主义核心价值观的内容三个 社会主义核心价值观 义核心 层面)
国家 社会 个人 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善
(三)建设文化强国，要提高人们的道德修养和科 学文化修养，提高全社会文明程度。(扩展道德修养 和科学文化修养的辩证关系) 科学文化修养道德修养区 别指人们在科学知识、文史知 识、艺术欣赏等方面自我教育 自我提高的过程。指人们通过不断提高道德认识、道德判断水平 陶冶道德情感，养成良好行为习惯，形成正确 的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的 过程。联 系是辩证统一的关系：良好的科学文化修养，能够促进道德修养；加强道德修 养，能够促进科学文化修养。
(四)建设文化强国，要推动文化事业和文化产业 发展。(比较文化事业和文化产业) 文化事业文化产业区 别生产 目的文化事业部门是生产公共 产品，以国家需要为转移文化产业部门是为市场生产商品，以市场需要为 转移资金 来源文化事业的生产资本由国 家或社会提供我国社会主义市场经济条件下，生产文化商品的 资本来源于不同经济成分机构 特征文化事业机构是政府部门 的附属单位，以行政方式 管理。文化产业机构是企业单位，以企业法人进行经营 活动。 联系在社会主义文化建设过程中，文化事业和文化产业是相互联系、相互促进的 文化产业以文化事业为基础，文化事业以文化产业为支撑
教师评价学生 回答并总结归纳知 识点
子议题二：析“春晚”探寻文化自信要求 议学情境二：(播放视频《年锦》) 活动任务： 1.观看完这段视频，你有什么感受 有没有哪 句歌词让你印象最深刻 2.为何“汉服大秀”《年锦》会受到这么多观众 的喜爱 教师点拨： 九州春色，四方欢歌。春晚节目《年锦》呈现 的不再是不拘形制的“古装戏服”,而是规制正统的 汉民族传统服饰。节目从历代数百纹样中精选了20 款进行复原织绣，呈现了汉唐宋明四朝共十六款汉 服，“无一帧不美”,尽显中国女性的大气雍容与清新 典雅。2003年，王乐天首次将沉寂了三百多年的汉 服带入大众视野；2024年，汉服首次正式有名有姓” 地登上央视春晚。这是穿越千年的文化之美，是汉 服圈“同袍”们整整二十一年的共同努为，更是中 华民族逐渐强大的文化自信。 二、文化自信的地位 (一)文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、 更深沉、更持久的力量。(提问最基本最深沉最持久 的力量是什么——社会主义核心价值观) (二)坚定文化自信，事关国运兴衰、事关文化安全、 事关民族精神独立性。 (三)没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛， 就没有中华民族伟大复兴 学生活动1:思 考回答以上问题，谈 谈最真实的感想 议学情境二 的内容理解起来 相对容易，在教材 原有知识的基础 上，观看视频并能 够从视频中体会 到越来越强的文 化自信，理解中华 五千年的文明传 承是不会被湮灭 的。在学习过程中 要注意引导学生 结合生活经验和 课本知识，多纬度 理解文化自信对 于我们每一个中 国人，对于社会对 于国家的重要意 义，正确对待本民 族优秀传统文 化，为下一个知识 点做好铺垫。
议学情境三：(播放视频《山河诗长安》) 活动任务： 1.你能从视频中找到哪些中国传统文化元素 又有哪些创新之处 2.你认为中国文化能深入人心，绵延千年的原 因有哪些 教师点拨： 诗在，长安在，山河就在。央视春晚陕西分会 场节目《山河诗长安》结合当地文旅特色，采用新 潮动画技术创新节目形式，为我们献上了一场酣畅 淋漓的文化盛宴陕派说唱的抑扬顿挫，创意水袖的 舞动灵韵，鼓乐交响的激品绵长，全民齐诵《将进 酒》的荡气回肠。 唐诗宋词是中国人的终极浪漫，是刻在骨子里 的文化认同。在节目中我们看到了花团锦簇、灯火 璀璨的盛世大唐，也看到了积极进取、繁荣昌盛的 当代中国。“大鹏日同风起，扶摇直上九万里”华夏 大地，美哉壮哉! 千载诗意，山河长安。除夕之夜，最激动人心 的莫过于全民唱和古诗。在古今对话间，全国观众 见证了诗意满长安的盛景。 学生活动2:思 考问题，体会传统与 现代交融的美，在视 频中找出文化自信 得以蓬勃发展的原 因，教师总结归纳。 议学情境三“坚定 文化自信”这一目 是本节课的难 点，青少年们通过 网络接触到了各 式各样的文化，受 到良莠混杂的信 息影响，很容易对 我们的文化产生 质疑甚至是抵 触，所以本节课需 要让同学们增强 文化自信，建设文 化强国，并且能够 积极主动的参与 到弘扬文化自信 中 。
三、坚定文化自信的措施 (一)夯实基础 措施：中国特色社会主义伟大实践取得的巨大成就， 增强了我们文化自信的底气。要继续大力发展社会 主义经济，完善社会主义民主政治，不断夯实文化 自信的基础。 (二)文化底蕴 1.措施：要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和 社会主义先进文化的自信。 2.依据：文化自信不仅仅是对中国历史发展某一阶 段优秀文化的自信，也是对全部中华优秀文化的自 信。 (三)最根本要求 当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会 主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色 社会主义思想的自信。 (师)(总结)文运与国运相牵，文脉同国脉相 连。文化兴则国家兴，文化强则民族强。习近平总 书记在文化传承发展座谈会上的讲话中指出：“自信 才能自强。有文化自信的民族，才能立得住、站得 稳、行得远。”中华文明源远流长、博大精深，铸就 了中华民族博采众长的文化自信。习近平总书记亦 强调，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化 强国、建设中华民族现代文明是我们在新时代新的 文化使命。余秋雨在《文化苦旅》中言到：“二百年 的积存，可散之于朝；三千里的搜聚，可焚之于一夕。’ 中国传统文化有着强大的生命力万不能让它在岁月 的车轮中慢慢地消亡。因此在学完本课后希望同学 们能够有所悟有所为。 通过总结提 升知识，让学生做 到理论与实践相 结合的要求。
八、教学评价设计
评价内容 学生 姓名 评价 日期
评价项目 学生自评 生生互评 教师评价
良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价 寄语
九、板书设计
文化强国与文化自信 1、弘扬主旋律，传播正能量 2、培育和践行社会主义核心价值观 建设文化强国 3、提高人们的道德修养和科学文化修养 4、推动文化事业和文化产业发展 1、坚定文化自信的原因 坚定文化自信 2、如何坚定文化自信
十、作业设计
作业：结合本节课所讲，探究春晚节目《舞乐新疆》找出其中蕴含的文化信息并探寻如何坚 定文化自信。
十一、教学反思 本节课坚持了价值性和知识性相统一。让学生通过身边的故事以及春晚的节目回看认识 文化自信的重要性，并充分认识建设文化强国的必要性，文化自信的地位，努力让文化自信 融入生活；通过本节课的教学，力求对中国特色社会主义文化有更深的认识，让学生充分认 识到中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 本节课做到了主导性和主体性相统一。运用议题式教学的方法，以龙年春晚为主线，通 过对春晚的回顾让学生进行独立的思考，邀请学生完成问题，从感性层面上升到理性层面向 学生讲述本节课，这样的教学方式将学生积极性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥 了主导作用，教师适时的点拨与总结将知识升华。 本节课实现了显性教育与隐形教育相统一。本节课的导入环节中，“”出自第一部楷 书字典《玉篇》,形容龙腾飞的样子。虽然这个字在历史上几乎没有实际使用过，但今人将其 从浩如烟海的字典中挖掘出来，并赋予新的时代意义，用以表达中华民族对美好生活的向往和 期盼。我本以为学生们能读正确的不会很多，但是出乎我的意料，几乎每一位同学都知道， 齐声的将这个词语读出，我感受到了学生对于中华优秀传统文化的自发的学习和传承。 但是本节课的不足之处是没有将议题式教学运用的更透彻，这样没有让整个课堂“活” 起来，如果能够放手让学生进行总结提升，我相信这节课的成效将会更好。 本节课对于教师而言，我还需要努力做到思维新和视野广，将视野放宽到国际社会中， 不论是实例的寻找还是对于学生的评价我都还需要多多努力。 教资教态的管理我仍需改进，还不能够做到以自然微笑来面对学生，这是我的一大缺点。

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