资源简介

(共21张PPT)
现代教育版《心理健康》六年级全一册
2.我求助，我成长
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
启明星
富兰克林的故事
03
心海扬帆
活动1：求助地图
04
心海扬帆
活动2：心理咨询不神秘
05
阳光岛
实践作业
06
目录
课堂总结
07
板书设计
08
教学目标
01
03
02
通过小组讨论、视频赏析等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
让学生了解寻求帮助的重要性，并掌握一些有效的求助方法。
培养学生的自信心和积极面对困难的态度，增强他们的社会适应性。
课前热身
分享
同学们，向别人求助时，我们还常会有一些顾虑：别人会觉得自己不行，或嫌麻烦不肯帮助。其实事情往往不是我们想象的那样。向别人求助有可能让别人喜欢自己，从而更愿意帮助自己。所以今天我们一起来学习，如何有效求助。
启明星
18世纪的美国著名学者和政治家本杰明·兰克林有一次很想与一个议员合作，但这个议员是个有名的难缠且铁石心肠的人。那么，富兰克林该怎么解决这个问题呢
富兰克林如道这个议员的私人藏书中有一本绝版图书，于是就询问议员是否能把这本书借给他看两天。议员同意了，接下来发生的事正如富兰克林所写的：“当我们再次见面时，他和我说话了(他以前从来没有这么做过)，且有礼貌。后来，还向我表明他随时愿意为我效劳。”
富兰克林把他借书所带来的成功归结为一条简单的原则："曾经帮过你一次忙的人会比那些你帮过的人更愿意再帮你一次忙。”换句话说，要使某个人喜欢你，那就请他帮你一个忙。这种现在被称为“本杰明·富兰克林效应”的现象被心理学家琼·杰克和戴维·兰迪通过实验证实了。
思考：富兰克林成功的秘诀是什么？
富兰克林的故事
小 结
是的，每个人都有需要别人帮助的时候，包括在心理方面。现在就让我们一起来体验“心理求助之旅”吧。
心海扬帆
活动一：求助地图
每个人都有需要别人帮助的时候，通过填写下面的表格，“画”一张自己的“求助地图”，看看你在需要帮助的时候，可以通过哪些途径获得帮助，然后再听听其他同学还有哪些途径，对自已写的内容做一些补充。
温馨提示
分组进行，每组完成一份“求助手绘地图”，填写自己在学习、生活等方面需要帮助的事项以及可能的求助对象。完成后分享交流。
求助地图
求助事项
思维反应变慢。
总是被家庭里父母的争吵困扰
时常郁郁寡欢。
在意他人的任何评价
对日常学习生活感到厌烦或没有兴趣。
需要更多的时间来完成平常轻松的任务。

求助对象的姓名或者机构名称
学习方面
生活方面
调节心情方面
人际交往方面
其他方面
心海扬帆
活动二：心理咨询不神秘
什么是心理咨询
思考
观看这段材料后，你认为心理咨询是什么？
如果身边的人有心理困扰，你会鼓励他怎么做？
如果你的同学正在进行心理咨询，你会如何看待他或者你会对他说些什么？
我们学校有心理咨询室吗？在哪里？
小组讨论后发言！
什么是心理咨询
心理咨询对象有哪些
一是正常人群，他们遇到了与心理适应有关的现实问题，或者是希望在某一方面做得更好请求帮助；
二是有心理困扰，但是并非精神异常的人群。来做心理咨询的人不是人们以往通常认为的“病态人群”，病态人群是精神科医生的工作对象。
人群分类
小 结
通过寻求心理咨询的专业帮助，不仅可以学习到一些心理调节的科学方法，让自己从烦恼中更快地走出来，还可以提升自己的心理素质和心理健康水平，以便更好地学习和生活。
阳光岛
小小调查员
向3-5个同学调查下面几个问题：
（1）所面临的困难和问题主要有哪些
（2）遇到这些问题，有没有寻求帮助 如果有他们是如何寻求帮助的
（3）求助后的感受是什么
做一做
完成教材第8页的实践活动；做好调查并完成填写。
课堂小结
同学们，通过这节课我们知道了每个人在生活或者学习等方面可能都存在困惑，需要他人的帮助，通过上述活动，我们学习了如何利用身边资源展开有效求助并解决遇到的问题。
希望同学们今后能克服求助的心理障碍，勇敢地表达自己的需求。
2.我求助，我成长
1、富兰克林的成功秘诀：寻求帮助
2、求助途径：手绘求助地图
3、心理咨询：了解、支持、参与
谢谢
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2.我求助，我成长 教学设计
课题 2.我求助，我成长 学科 心理健康 年级 六年级全一册
教学目标 1.让学生了解寻求帮助的重要性，并掌握一些有效的求助方法。2.通过小组讨论、视频赏析等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。3.培养学生的自信心和积极面对困难的态度，增强他们的社会适应性。
重点 如何正确有效地寻求帮助。
难点 克服求助的心理障碍，勇敢地表达自己的需求。
教学过程
教学环节 学生活动 设计意图
导入新课 师：同学们，向别人求助时，我们还常会有一些顾虑：别人会觉得自己不行，或嫌麻烦不肯帮助。其实事情往往不是我们想象的那样。向别人求助有可能让别人喜欢自己，从而更愿意帮助自己。所以今天我们一起来学习，如何有效求助。（板书：2.我求助，我成长）一、启明星 指名讲述：教材第5页富兰克林的故事。18世纪的美国著名学者和政治家本杰明·兰克林有一次很想与一个议员合作，但这个议员是个有名的 难缠且铁石心肠的人。那么，富兰克林该怎么解决这个问题呢？富兰克林知道这个议员的私人藏书中有一本绝版图书，于是就询问议员是否能把这本书借给他看两天。议员同意了，接下来发生的事正如富兰克林所写的：“当我们再次见面时，他和我说话了（他以前从来没有这么做过），且有礼貌。后来，还向我表明他随意为我效劳。”富兰克林把他借书所带来的成功归结为一条简单的原则：“曾经帮过你一次忙的人会比那些你帮过的人更愿意再帮你一次忙。”换句话说，要使某个人喜欢你，那就请他帮你一个忙。这种现在被称为“本杰明·富兰克林效应”的现象被心理学家琼·杰克和戴维·兰迪通过实验证实了。引导生思考：富兰克林成功的秘诀是什么？生：善于向他人发出求助。师：是的，每个人都有需要别人帮助的时候，包括在心理方面。现在就让我们一起来体验“心理求助之旅”吧。 认真倾听并思考问题。自主交流看法。 谈话导入，激发学生好奇心。了解每个人都需要别人的帮助这一道理，为后面学习做好铺垫。
讲授新课 心海扬帆活动一：求助地图每个人都有需要别人帮助的时候，通过填写下面的表格，“画”-张自己的“求助地图”，看看你在需要帮助的时候，可以通过哪些途径获得帮助，然后再听听其他同学还有哪些途径，对自己写的内容做一些补充。提示：分组进行，每组完成一份“求助手绘地图”，填写自己在学习、生活等方面需要帮助的事项以及可能的求助对象。完成后分享交流。师：组织生小组展示后小结。过渡语：现在看出来同学们在很多方面需要得到各方面的帮助，那具体可以怎么做呢？让我们一起进入今天活动的第二部分。活动二：心理咨询不神秘（一）什么是心理咨询师：案例展示播放一段关于心理咨询的短片，然后组织学生讨论以下问题：1、观看这段材料后，你认为心理咨询是什么？ 2、如果身边的人有心理困扰，你会鼓励他怎么做？ 3、如果你的同学正在进行心理咨询，你会如何看待他或者你会对他说些什么？4、我们学校有心理咨询室吗？在哪里？生小组讨论，指派代表展示；拓展：视频展示----什么是心理咨询师小结：心理咨询是我们常见的一种求助途径。（二）心理咨询的主要对象有哪些？心理咨询的主要对象可分为两大类：一是正常人群，他们遇到了与心理适应有关的现实问题，或者是希望在某一方面做得更好请求帮助；二是有心理困扰，但是并非精神异常的人群。来做心理咨询的人不是人们以往通常认为的“病态人群”，病态人群是精神科医生的工作对象。小结：通过寻求心理咨询的专业帮助，不仅可以学习到一些心理调节的科学方法，让自己从烦恼中更快地走出来，还可以提升自己的心理素质和心理健康水平，以便更好地学习和生活。四、阳光岛 小小调查员向3——5个同学调查下面几个问题：（1）所面临的困难和问题主要有哪些？（2）遇到这些问题，有没有寻求帮助？如果有他们是如何寻求帮助的？（3）求助后的感受是什么？ 小组合作讨论完成书本填写并分享、交流，其他生可补充没有说到或者不同意见。倾听，学习，解惑，接纳心理咨询也是我们常见的一种求助途径。 增强学生的课堂积极性和自主性，发觉自身确实需要获得帮助的方面。发挥“教师主导、学生主体”原则，调动学生的积极思维以及营造良好的讨论、思考的学习氛围。
课堂小结 同学们，通过这节课我们知道了每个人在生活或者学习等方面可能都存在困惑，需要他人的帮助，通过上述活动，我们学习了如何利用身边资源展开有效求助并解决遇到的问题。希望同学们今后能克服求助的心理障碍，勇敢地表达自己的需求。 总结升华 总结本节课的主要内容，强调求助的重要性，并鼓励学生勇于求助，学会利用资源解决遇到的问题。
实践作业 1.完成教材第8页的实践活动；做好调查并完成填写。 巩固所学知识。
板书设计 2.我求助，我成长1、富兰克林的成功秘诀：寻求帮助2、求助途径：求助手绘地图3、心理咨询：了解、支持、参与
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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