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(共49张PPT)
千古一帝秦始皇
——第9课 秦统一中国
同学们已经完成了6-8课春秋战国的社会变革，那么现在就让我们来用2分钟的时间，把下列这几个问题在脑海中再过一遍吧，待会学习新课时，这些都是我们理解新内容的基础哦。
1.还记得春秋争霸战争的积极影响和消极影响吗？
2.还记得战国七雄兼并战争的严酷程度吗？
3.还记得商鞅变法的目的、内容和影响吗？
4.还记得百家争鸣中的各个学派及其主张吗？
【任务一】温故知新
“经历”了春秋，“活过”了战国，扶着铁犁赶过耕牛，百家门下启蒙思想，无论有多么无奈，无论有多么不舍，历史长河总是滚滚向前，我们的学习也要继续进行。
现在，就让我们把目光越过春秋、把脚步跨过战国，去看看诸子百家熏陶过的中华大地，会结出怎样的累累硕果吧！请同学们翻开课本44页，今天，让我们一起来学习
第9课 秦统一中国
导入——历史向前
请同学们首先阅读44页的红字部分——序言，完成导学案中的【任务二】，看看本节课的序言会给我们提出哪些问题，指引我们本节课的学习吧！
【任务二】明确目标
现在，我们来请同学来分享一下，本节课的序言向我们提出了哪几个问题吧！
问题1：秦是如何灭掉六国的？
问题2：统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？
问题3：秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？
【任务二】明确目标
这位同学找的非常准确，序言向我们提出了这三个问题。所以我们本节课要学习的重点是不是已经明确了呢？
1.秦是如何灭掉六国的？
2.统一后的秦朝建立起
什么样的政治制度？
3.采取了哪些巩固统一
的措施？
了解秦灭六国的原因、过程
掌握秦朝统一后建立起的
中央集权制度
掌握秦始皇巩固统一的
措施及作用
重中之重与学习难点
【任务二】明确目标
明确目标之后，让我们正式开启今天的学习之旅吧。首先我们开始第一个问题的学习——秦是如何灭掉六国统一天下的。请同学们跟着老师的节奏一起逐段阅读并分析课本44页“秦灭六国”这一内容下的部分内容和“相关史事”，了解秦统一的原因、过程。
【任务三】秦王扫六合
秦统一的原因：首先阅读44页第一段内容，然后根据提示完成下列问题。
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”反映了春秋战国战乱频繁，影响了经济发展和社会稳定，人民难以安定生活，所以人民的渴望是结束 ，能够过上 的生活。
【任务三】秦王扫六合
战乱
安定
这就是当时的时势：千万人民渴望安定的心愿，
共同创造出了渴望天下一统、结束战乱的时势。
战国时期“天下”一词成为流行词汇，孟子说仁者无敌于天下，墨子说一同天下，庄子说一心定而王天下，这说明他们都认为天下应该 。
（选填“统一”还是“分裂”）
【任务三】秦王扫六合
统一
这就是当时的思想：
无论诸子百家思想再怎么迥异，
他们都认为天下应该定于一
即由一个诸侯国来统一天下
人民创造时势，时势呼唤英雄，英雄推动时势。
当人民渴望天下一统、战乱终止的心愿，创造出了“天下定于一”的时势后，会是哪位英雄顺应时势，来最终完成天下一统呢？
同学们说的非常对，是秦始皇，也就是秦国的国君嬴政最终顺应历史发展的潮流，统一了天下。
【任务三】秦王扫六合
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
上述这段话出自贾谊的《过秦论》，这是一篇专门描述秦国为何能够统一天下，以及秦朝为何有快速灭亡的古文，有兴趣的同学可以课后找来读一读。现在，请同学们思考，从这段话中，结合所学，你能说出秦始皇能够统一六国的基础来自哪里吗？
【任务三】秦王扫六合
“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下”是《汉书 食货志》中对商鞅变法的记载，从这里我们可以了解到，商鞅变法的深远影响之一是为 奠定了基础。
秦国统一天下
【任务三】秦王扫六合
然后我们再来通过44页的“相关史事了解秦王嬴政其人：
这里的内容表明
秦王嬴政的特点之一是
善于发现人才，用人不拘一格
【任务三】秦王扫六合
经过了这么一个“温故知新”的过程，现在，同学们明白秦国为何能统一六国了吗？
（1）春秋战国几百年的战乱动荡，影响了经济发展和社会稳定，当时的人民渴望结束战争，过上安定生活；
（2）商鞅变法后秦国强大，具备了统一六国的条件；
（3）秦王嬴政励精图治，为灭亡六国做了充分准备。
根本原因
【任务三】秦王扫六合
现在我们都知道，秦国要在秦王嬴政的带领下，顺应民心与潮流地统一六国了。那么，这个过程究竟是怎样的呢，请同学们阅读44页第2段内容，结合34页“战国形势图”和45页“秦朝形势图”，说说秦统一的过程。
【任务三】秦王扫六合
【任务三】秦王扫六合
公元前230年，韩国灭亡
公元前228年，赵国灭亡
公元前225年，魏国灭亡
公元前223年，楚国灭亡
公元前222年，燕国灭亡
公元前221年，齐国灭亡
通过前面的介绍，和图片的直观展示，想必同学们已经了解了“秦王扫六合”的“虎视何雄哉”！
那么，扫灭六合之后呢？这个时候的秦王会不会既幸福又烦恼呢？幸福于自己实现了大一统，烦恼于如何治理这个统一的王朝。
现在请同学阅读课本45页【确立中央集权制度】的内容。了解秦王扫六合之后的历史，为秦王嬴政出谋划策吧。
【任务四】中央集权
读过课本45页【确立中央集权制度】的内容后，哪位同学能说说秦王扫六合之后的历史发展，为秦王“分忧”呢！
知新——中央集权称皇帝
创立了大一统的
中央集权制度
最高统治者称
皇帝
中央机构
下设三公
秦王嬴政“升职进阶”为秦始皇
请同学们思考一下，秦始皇为何要进行制度创新？
因为秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已经不能适应新的社会发展，为加强对全国的统治，秦始皇创立了大一统的中央集权制度。
这段历史是不是启示我们，时移世易，制度是不是应该随着时势的变化而改变呢？
知新——为何要制度创新？
请同学们继续思考一下，秦朝的中央集权制度服务谁？
（1）国家最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
（2）皇帝之下，设中央政权机构，由丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）统领。
（3）最后的决断权由皇帝掌控。
知新——中央集权服务谁？
一切为皇帝服务！
对于中央集权制度，已经改称秦始皇的嬴政很满意，所以决定任命你们班的班长为丞相，体育委员为太尉，副班长兼纪律委员为御史大夫。可是高兴是短暂的，烦恼是长久的，地方各自为政的问题该怎么解决呢，这可不能适应大一统的新的社会发展啊！
接下来请同学们阅读课本46页内容，一探秦朝在地方上的制度创新。
知新——废分封后设郡县
想一想，实现了中央集权的秦始皇，还会通过分封给地方分权吗？
不会。在地方上，秦朝进一步废除了西周以来实行的分封制，建立了由中央直接管辖的郡县制。
简单概括一下，是不是就是废分封后设郡县呢？
知新——废分封后设郡县
知新——废分封后设郡县
秦朝
统一
之后
所设
郡县
经过之前的学习，我们知道，西周为了稳定政治形势，巩固疆土，实行了分封制。而且西周也的确通过分封诸侯的方式，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
那么，让我们一起来想一想，取代了分封制的郡县制，又有哪些好处呢？
知新——设立郡县的好处
温故——西周分封制
知新——秦朝郡县制
郡县制的特点：
这样做的好处：
郡县制的影响：
知新——设立郡县的好处
长官由朝廷（中央）任免
皇帝和中央朝廷牢牢控制了全国各地
的权力，便于维护大一统的局面，也
有利于制度的推广与政令的推行
开创了此后我国历代王朝地方行政的
基本模式
如图所示，我们刚才所学的大一统的中央集权制度，可以简单概括如此图
知新——中央集权大一统
对于郡县制的设计，秦始皇也很满意，所以他决定，任命你们班的每个学科的课代表和每个小组的组长为郡守，然后任命其他的同学为县令或县长，让你们协助他治理天下。
对不起，
搞错了，
再来！
看，这就是朕打下的万里江山！
经过同学们的“出谋划策”，秦始皇确立了大一统的中央集权制度，同学们作为丞相、郡守、县令等也都准备开始治理国家了，然后，你们所有人都瞬间傻眼，整个人都变得不好了……为啥呢，让我们一起来阅读46-48页一探究竟吧。
【任务五】巩固统一
课本47页教材材料：
“马”字的7种写法
设想一下，陕西的你来到了山东当东明县县长，你居然不认识山东写法的文字，这可怎么行？
知新——书同文字功千古
陕西写法
山东写法
湖北写法
北京写法
河北写法
河南南部写法
河南北部写法
秦小篆
通过前面的材料，我们可以发现，战国时，从甲骨文发展而来的汉字，在七国出现了七种写法，即七国文字书写各异。这非常不利于交流，是不是？
所以呢，秦始皇是怎么解决这一问题的？
秦始皇命丞相李斯等人统一文字，以小篆为通行文字
知新——书同文字功千古
秦始皇巩固统一措施中的第一个重点：
文化上统一文字
秦始皇
统一文字
为小篆
如上所述，是课本49页【课后活动】中的第2题，想一想，秦始皇统一文字，对政治和文化的发展都有什么重要的作用呢？
政治：
文化：
知新——书同文字功千古
使政令能够在全国各地顺利推行；
使不同地域的人民能够顺畅沟通，
有利于文化的交流与发展
政令颁行全国，这是秦始皇当时的主要目的
有利于文化的交流与发展，是统一文字对后世的巨大贡献！
终于，你带着统一了文字的政令前往东昏县（东明县）赴任了，可是第一年的税收上来之后，你又欲哭无泪了，为啥呢？
知新——统一货币度量衡
秦半两
齐刀币
魏布币
楚盾钱
因为你受上来的赋税（货币），是右图的情况：你数了数，一种赋税，你收到了4类8种不同的货币，计算量剧增有木有。
你发现，战国时，各国不仅文字不同，货币也不一样，这是不是非常不方便？
为此，你决定向秦始皇建议，让他 。
最终，秦始皇采纳了你的建议，将秦国的 作为统一货币在全国流通。
知新——统一货币度量衡
秦始皇巩固统一措施中的第二个重点：
经济上统一货币
统一货币
圆形方孔半两钱
光明正大地缺斤短两
刚刚把收上来的货币统一铸造成圆形方孔半两钱，你又接到了手下的汇报，说收到的实物赋税也有大问题，明明应该统一标准的，结果有的交的多，有的交的少。
知新——统一货币度量衡
这种情况下，你出离愤怒了，决定好好惩治一下这群“刁民”，但了解完情况后，你才知道，这真不怪他们，而是怪你，因为你任职的东明县没有统一的称量标准。
半斤八两：
16两一斤制下半斤就是8两；
10两一斤制下半斤才5两啊。
这样一来，你一斤粮食整整少收了6两
上述情况看起来挺搞笑的，但是却极有可能出现秦统一之前的中华大地上，这是为什么呢，是因为古人民风不淳朴吗？当然不是了，这要怪都怪当时各诸侯国使用的长度（度）、容量（量）和重量（衡）标准居然都不一样……
为此，你决定建议秦始皇
知新——统一货币度量衡
你说半斤是八两，可我们这里半斤是五两啊！
统一度量衡
思考一下，统一货币度量衡的好处？
至少没人能正大光明的占便宜了（笑）
统一货币度量衡后，以前币制混乱、度量衡标准不统一的问题就改善了，各地经济交流便可以顺畅地进行了，自然也就有利于经济的发展咯，同时更是会有利于国家对经济的管理！
知新——统一货币度量衡
秦始皇：对，朕就在这等着你们呢？
要交税知道不？
统一文字货币度量衡后，你的仕途一路平顺，三年后直接高升，成为了菏泽郡的郡守。可是在赴任时，你却出行受阻，险些出了车祸，究竟发生了什么事了？
知新——车同轨、修驰道
你站在东明县和牡丹县的交界处欲哭无泪，因为牡丹县的道路不仅比东明县的路窄，甚至比你的官车的车规还要窄，这样的路，根本没法行使你的车。为此，你也不急着赴任了，而是赶紧拿出竹简，给秦始皇上了一封奏折，就车辆和道路宽窄不一的弊端，提出了自己的建议，那就是统一 ，修筑贯通全国的道路——驰道，以使陆路交通四通八达。
统一车轨和
道路宽度
秦驰道假想复原图
修驰道的影响：
使秦朝的陆路交通四通八达，
有利于维护国家的统一
知新——车同轨、修驰道
上任菏泽郡郡守后，你继续兢兢业业治理地方，在这期间，你听说秦始皇在统一天下、建立中央集权制度，统一文字货币度量衡、车同轨的同时，还做了其他很多大事，北进南下，对边疆地区进行了开拓和经营，使秦朝的管辖范围大为扩展。
知新——秦朝大新闻
本来你也是挺高兴的，但是当你看到南下岭南要出动五十万大军时，你便觉得有点不对劲，当时你直接想到的便是，南方河流密布、山岭丛林众多，可怎么运送粮草物资了。
幸运的是，一个叫史禄的人主持设计并建造了 ，沟通了长江和珠江水系，便利了物资的运输，帮助朝廷顺利统一了岭南和东南沿海。
灵渠
接着你又看到，在北方，大将 领导了对匈奴的反击，却匈奴七百余里，使这个少数民族不敢南下而牧马。接着，朝廷又征伐40万人修筑了一条西起 ，东到 的万里长城，以防御游牧民族的袭扰。
知新——秦朝大新闻
蒙恬
临洮
辽东
南下岭南凿灵渠和北击匈奴筑长城离你还是太遥远了，爱好学习的你决定先把这两件让你有点不安的事情放一放，转而总结一下秦统一的意义和巩固统一的影响：
【任务六】总结巩固
总结1：秦统一的意义
六王毕，四海一，秦统一后春秋战国的战乱还存在吗？
既然战乱不存在了，那么我们是不是可以说：
秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面！
好的，现在我们已经总结出秦统一的第一个意义了。那就让我们再接再厉，思考一下，秦统一之后，建立起的是一个什么样的王朝呢？
秦统一的意义
秦统一之后，建立起的是一个什么样的王朝呢？
首先这个国家是分裂的还是统一的？
然后这个国家是单一民族还是多民族？
最后这个国家的性质是什么呢，还是奴隶制国家吗？
夏朝是第一个奴隶制王朝，秦朝是第一个封建制国家
所以，秦统一的第二个影响就是：建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家！
统一的
多民族的
秦统一的意义
总结1：秦统一的意义
西周以来的制度不适应时代了，改——于是大一统的中央集权制度出现了！
西周的分封制也out（过时）了，改——于是郡县制这个沿用千年的地方行政基本模式出现了！
这段历史启示我们，时移世易，制度应该随着时势的变化而改变——改革是国家发展的动力！
总结2：制度的变革
文字不统一，短期看影响政令颁布，长期看影响人民交流、文化认同、国家统一，改——于是统一文字——小篆（小篆）出现了！
货币度量衡都不一样，影响全国的经济交换，那就按照秦国的标准，继续改——于是统一货币度量衡！
车轨和道路的宽窄不统一，影响交通，那就改——车同轨，修驰道。
总结3：巩固大一统
通过前面的学习，我们发现，统一六国、巩固统一的同时，秦朝扩张的脚步也没有停下，北进南下，对边境地区进行了开拓和经营，扩大了统治范围。
看右图说说秦朝疆域四至
北至长城一带
西到陇西
东至东海
是当时世界上的
大国之一
击匈奴
取百越
开拓开发南方
长城护卫北疆
疆域大约340万km2
南达南海
总结4：秦朝的疆域
随着秦朝疆域的定型，我们本节课的学习也接近了尾声。最后，让我们用下面这段话概括本节所学吧！
秦王嬴政扫六合，千古伟业自此传！
中央集权称皇帝，废分封后设郡县。
总结评价——千古一帝秦始皇
秦始皇完成统一伟业后，此后的中国，统一都是大势所趋
秦始皇统一后，创立了中央集权制度和郡县制
书同文字功千古，统一货币度量衡。
车同轨下修驰道，灵渠也是此时凿。
南取百越扩疆土，北却匈奴修长城。
祖龙魂死业犹在，百代犹行秦政制。
总结评价——千古一帝秦始皇
为了巩固统一，秦始皇统一文字货币度量衡
还有车同轨的命令，驰道的修建与灵渠的开凿
北进南下，既是开拓边疆，也是维护统一
秦始皇虽然是古人，但他创下的伟业依然影响至今
秦始皇完成统一，
创立中央集权，
统一文字货币
度量衡，车同轨，
修驰道，凿灵渠，
南下岭南，北击匈奴，修筑长城
为了巩固秦朝的统治可谓操碎了心！
秦始皇的愿望：万世为君
秦始皇：
朕的江山，
可能永固？！
下一课将揭晓
历史的回答！鉴往知来，读史明知——七年级历史核心素养创新性学习
中小学教育资源及组卷应用平台
七上第9课秦统一中国教学任务及进度安排
1.正是开始上课之前，提前5-6分钟到15班，和这个班的学生说明这节课的情况，下发导学案，要求学生课桌上只保留历史课本、导学案和笔。这个过程中，为了吸引学生，会专门播放一个4分钟的课前视频。
2.上课后首先开始的是【任务一】温故知新，因为时间有限，所以这个复习内容不做提问，只是让学生进行一个预热，为后面的学习做准备，也会在正式学习中用到温故知新的部分问题。这个过程争取3分钟之内完成。
3.接着快速进入【任务二】，引导学生用2分钟的时间阅读教材44页目录下的序言（红字部分），让学生找出序言中提出的三个问题，明确学习目标。
这么做是为了提高学生的文本阅读与分析能力，培养学生的问题意识，引导学生自主发现学习问题和学习重点。其实初中历史教材，每一节课前面的序言部分，基本都会提出几个问题，而这几个问题基本和本节课学习的重点吻合，所以与其直接告诉学生本节课的学习重点，不如引导学生这样自主发现，培养他们的自学能力和问题意识。算上和学生的互动，【任务二】实际上可能需要3-5分钟来完成。
4.接着进入正题，开始【任务三】的学习。我在设计【任务三】时对课本的内容安排进行了一定的调整，只准备首先学习秦统一的原因和过程，秦统一后北上南下的后续以及意义留在最后的总结中学习。
这里这样安排，一是为了节约时间，二是为了理顺历史学习的逻辑：首先了解背景原因，之后学习发展历程，最后掌握历史意义。所以，【任务三】只了解秦统一的原因和过程，把秦统一的意义直接放在最后的总结那里。这一过程的学习应该会花费5-8分钟。
5.接下来的【任务四】是中央集权制度的创立，从这里开始，为了吸引学生，所以开始创设情景，以“秦王嬴政的烦恼”（因为此时还没有学习秦始皇称皇帝，所以使用秦王嬴政），以学生帮忙出谋划策的方式，引导他们自学。老师讲述情景，学生阅读教材，师生互动问答，完成这个学习任务，花费时间应该也需要6-8分钟。
6.【任务五】巩固统一的措施是最重要的学习任务之一，在这里，将承接学习任务四的情景创设，不过从秦始皇的烦恼变成了学生的烦恼——因为在情景中，学生被秦始皇安排为东明县的县令还有菏泽郡的郡守，他将遇到诸如文字、货币、度量衡、道路不统一等问题，感受这些不统一的危害，进而提出统一文字、货币、度量衡、道路的建议并被秦始皇采纳，通过这种有参与感的体验，切身理解秦始皇巩固统一措施的雄才大略。
不过因为时间考虑，所以南下岭南和北击匈奴，会以一种“听说”的方式简单提及。这么安排，一方面是为了节省时间，另一方面也是为了和第10课相互衔接，南下岭南凿灵渠，北击匈奴修长城功在千古，但因为徭役繁重，也是秦朝暴政的一部分，所以本节课这里略讲，下节课再次学习。
7.【任务六】总结这一学习任务需要10分钟左右的时间来完成，如果放在两课时时，则至少需要20分钟。接下来还剩最后的12分钟左右的时间，通过进行总结，来温故知新，巩固本节课所学的历史事件和历史措施，掌握时空观念核心素养，在此基础上试着理解秦统一的意义，各项巩固措施的作用和影响，培养历史解释的核心素养。
这个总结，赶进度的话可以直接5分钟速通，慢慢来的话，可能需要10分钟左右。完成这一学习任务后，七上第9课秦统一中国基本就学习完成了。班级： 年级 班 姓名：
第 9 课 秦统一中国
学习任务单（导学案）
【任务一】温故知新：同学们已经完成了 6-8 课春秋战国的社会变革，那么现在就让我
们来用 1 分钟的时间，把下列这几个问题在脑海中再过一遍吧，待会学习新课时，这些都是
我们理解新内容的基础哦。
1.还记得春秋争霸战争的积极影响和消极影响吗？
2.还记得战国七雄兼并战争的严酷程度吗？
3.还记得商鞅变法的目的、内容和影响吗？
4.还记得百家争鸣中的各个学派及其主张吗？
【任务二】明确目标：阅读课本 44 页序言（标题下的红字部分），你能 2 分钟的时间
找出这里面提出的三个问题并写下来吗？这三个问题就是我们本节课学习的重点哦。
5.问题 1：
6.问题 2；
7.问题 3：
【任务三】秦王嬴政扫六合：明确了学习目标后，我们现在开始第一个问题的学习——
秦是如何灭掉六国，统一天下的。请同学们跟着老师的节奏一起逐段阅读并分析课本 44 页
“秦灭六国”这一内容下的部分内容和“相关史事”，了解秦统一的原因、过程。
8.秦统一的原因：首先阅读 44 页第一段内容，然后根据提示完成下列问题。
（1）“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”反映了春秋战国战乱频繁，影响了经济发
展和社会稳定，人民难以安定生活，所以人民的渴望是结束 ，过上 的生活。
（2）战国时期“天下”一词成为流行词汇，孟子说仁者无敌于天下，墨子说一同天下，
庄子说一心定而王天下，这说明他们都认为天下应该 。（选填“统一”还是“分裂”）
（3）“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……有国强
者兼州域，而弱者丧社稷，至于始皇，遂并天下”是《汉书 食货志》中对商鞅变法的记载，
从这里我们可以了解到，商鞅变法的深远影响之一是为 奠定了基础。
（4）阅读 44 页的“相关史事”，这里的内容表明秦王嬴政的特点之一是 。
（5）总结：综上所述可知，秦能统一的原因有人心思定，天下一同乃是历史发展的必
然趋势；商鞅变法为秦国统一奠定基础，秦王嬴政雄才大略，善用人才。
1
班级： 年级 班 姓名：
9.秦统一的过程：阅读 44 页第 2 段内容，结合 34 页“战国形势图”和 45 页“秦朝形
势图”，说说秦统一的过程。
（1）什么时间开始统一战争：
（2）六国破灭的顺序是什么：
（3）秦在哪一年完成了统一：
（4）统一的王朝秦朝定都在：
【任务四】中央集权称皇帝：大一统的秦朝已经建立了，那么该怎么管理这个疆域空前
辽阔的大帝国呢，秦王嬴政很烦恼，现在，就让我们一起来帮他出出主意吧。请同学们跟着
老师的节奏阅读课本 45-46 页“建立中央集权制度”这一部分的内容，给秦王出谋划策吧。
最近嬴政很愁，以前是愁如何统一，可统一了依然很愁，愁怎么治理。毕竟万里江山千
钧担，治国更比统一难。他都愁啥咧，一愁中央政治制度不够完善，天子权力不够大……
10.中央集权制度：关于中央制度不够完善的问题，我有好办法，直接开创一套新的制
度吧，就叫大一统的 制度。在这个制度下，最高统治者称 ，总揽
全国一切军政大权，权威至高无上；为了帮助皇帝治理天下，再设中央政权机构，让 管
行政，让太尉管军事，让御史大夫管监察事务，这些人互不统属，相互监督，一切都要听皇
帝的，岂不美哉！
对于中央集权制度，已经改称秦始皇的嬴政很满意，所以决定任命你们班的班长为丞相，
体育委员为太尉，副班长兼纪律委员为御史大夫。可是高兴是短暂的，烦恼是长久的，地方
各自为政的问题该怎么解决呢，这可不能适应大一统的新的社会发展啊！
11.地方郡县制度：关于地方管理，西周的制已经不能继续用了，得进一步废除，还是
建立由中央直接管辖的制吧。在这种制度下，全国划分成三四十个 ，每个郡下面再设 ，
无论是郡守还是县令，都由中央朝廷直接任免，这样中央不就可以牢牢控制全国各地的权力，
把中央颁布的政治、法律、土地、赋役等制度推向全国了嘛？简直完美！
对于郡县制的设计，秦始皇也很满意，所以他决定，任命你们班的每个学科的课代表和
每个小组的组长为郡守，然后任命其他的同学为县令或县长，让你们协助他治理天下。
（我，秦始皇，打钱！）
【任务五】巩固统一的措施：经过同学们的“出谋划策”，秦始皇确立了大一统的中央
集权制度，同学们作为丞相、郡守、县令等也都准备开始治理国家了，然后，你们所有人都
瞬间傻眼，整个人都变得不好了……为啥呢，让我们一起来阅读 46-48 页一探究竟吧。
2
班级： 年级 班 姓名：
12.文字不统一的危害：如 47 页所展示的那样，春秋战国纷乱了五百多年，原本的甲骨
文在各个诸侯国各自发展，都变成了“兄弟相顾不相识”的差异字了，这可咋办啊？
面对文字不统一，政令无法顺畅颁布，各地难以交流的危害，秦始皇决定 。
为此，他命丞相李斯制定了笔画规整的 （小篆），将之作为通用文字颁行全国。
13.终于，你带着统一了文字的政令前往东昏县（东明县）赴任了，可是第一年的税收
上来之后，你又欲哭无泪了，为啥呢？
（1）首先，你数了数，一种赋税，你收到了 4 类 8 种不同的货币，计算量剧增。为此，
你决定向秦始皇建议，让他 。最终，秦始皇采纳了你的建议，将秦国的 钱
作为统一货币在全国流通。
（2）刚刚把收上来的货币统一铸造成圆形方孔半两钱，你又接到了手下的汇报，说收
到的实物赋税也有大问题，明明应该统一标准的，结果有的交的多，有的交的少。这种情况
下，你出离愤怒了，决定好好惩治一下这群“刁民”，但了解完情况后，你才知道，这真不
怪他们，而是怪你，因为你任职的东明县没有统一的称量标准。为此，为了便利本地经济的
发展，你决定向秦始皇建议 。
（3）统一文字货币度量衡后，你的仕途一路平顺，三年后直接高升，成为了菏泽郡的
郡守。可是在赴任时，你却出行受阻，险些出了车祸，究竟发生了什么事了？
你站在东明县和牡丹县的交界处欲哭无泪，因为牡丹县的道路不仅比东明县的路窄，甚
至比你的官车的车规还要窄，这样的路，根本没法行使你的车。为此，你也不急着赴任了，
而是赶紧拿出竹简，给秦始皇上了一封奏折，就车辆和道路宽窄不一的弊端，提出了自己的
建议，那就是统一 ，修筑贯通全国的道路——驰道，以使陆路交通四通八达。
（4）上任菏泽郡郡守后，你继续兢兢业业治理地方，在这期间，你听说秦始皇在统一
天下、建立中央集权制度，统一文字货币度量衡、车同轨的同时，还做了其他很多大事，北
进南下，对边疆地区进行了开拓和经营，使秦朝的管辖范围大为扩展。
本来你也是挺高兴的，但是当你看到南下岭南要出动五十万大军时，你便觉得有点不对
劲，当时你直接想到的便是，南方河流密布、山岭丛林众多，可怎么运送粮草物资了，幸运
的是，一个叫史禄的人主持设计并建造了 ，沟通了长江和珠江水系，便利了物资的
运输，帮助朝廷顺利统一了岭南和东南沿海。
接着你又看到，在北方，大将 领导了对匈奴的反击，却匈奴七百余里，使这个
少数民族不敢南下而牧马。接着，朝廷又征伐 40 万人修筑了一条西起 ，东到
的万里长城，以防御游牧民族的袭扰。
3
班级： 年级 班 姓名：
【任务六】学习总结，理解秦统一的意义和巩固统一的影响：
14.南下岭南凿灵渠和北击匈奴筑长城离你还是太遥远了，爱好学习的你决定先把这两
件让你有点不安的事情放一放，转而总结一下秦统一的意义和巩固统一的影响：
（1）秦王嬴政扫六合：顺应统一的民心，商鞅变法之后的秦国，在秦王嬴政的带领下，
最终于公元 年，扫灭六国，结束了春秋战国以来的长期战乱，建立了我国历史上
第一个统一的多民族的封建国家——秦朝！（秦统一的意义）
（2）中央集权称皇帝：统一六国后，秦王嬴政自认为功盖三皇、德超五帝，为了加强
对全国的统治，他创立了大一统的 制度，自称 ，总揽全国一切军政大权！
（3）废分封后设郡县：在中央完成集权的同时，秦始皇也进一步废除了西周以来实行
的 制，建立了由中央直接管辖的 制，牢牢控制住全国各地的权力，维护了大一
统，开创了此后历代王朝地方行政的基本模式！（郡县制的影响）
（4）书同文字功千古：在进行制度建设以维护统一的时候，秦始皇也在其他诸多方面
施行了巩固统一的措施：为了消除文字上的差异，秦始皇命李斯等人统一文字为 (小篆)，
在方便政令颁行全国的同时，对中国历史产生了深远影响，最终塑造出了大一统的思想文
化，保证了中国统一的长久性！（统一文字的深远影响）
（5）统一货币度量衡：在经济上，秦始皇下令废除六国货币，取消原先混乱的度量衡
制度，以秦朝的圆形方孔半两钱和秦制度量衡为基础，统一 ，促进了各地经济
的交流，便利了经济的发展，加强了国家对经济的管理！（统一货币度量衡的作用）
（6）车同轨下修驰道：为了加强各地的交通往来，维护国家的大一统，秦始皇下令统
一车辆和道路的宽窄（车同轨），修筑起贯通全国的道路（驰道），使秦朝的陆路交通四
通八达，方便了秦朝对地方的管理，以及对边疆的用兵！（车同轨、修驰道的作用）
（7）南取百越扩疆土，北却匈奴修长城：秦灭六国后，又北进南下：南下岭南修 ，
南取百越扩疆土，北却匈奴七百余里，修 以护卫边疆。这些对边疆地区所进行的开拓
和经营，扩大了秦朝的统治范围，把岭南（今天的广东广西福建等地）变成了密不可分的
自古以来！（开疆拓土的意义）
秦王嬴政扫六合，千古伟业自此传！中央集权称皇帝，废分封后设郡县。
书同文字功千古，统一货币度量衡。车同轨下修驰道，灵渠也是此时凿。
南取百越扩疆土，北却匈奴修长城。祖龙魂死业犹在，百代犹行秦政制。
4鉴往知来，读史明知——七年级历史核心素养创新性学习导学案
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第9课 秦统一中国
学习任务单（导学案）
【任务一】温故知新：同学们已经完成了6-8课春秋战国的社会变革，那么现在就让我们来用1分钟的时间，把下列这几个问题在脑海中再过一遍吧，待会学习新课时，这些都是我们理解新内容的基础哦。
1.还记得春秋争霸战争的积极影响和消极影响吗？
积极影响：强大的诸侯国疆域不断扩展，为后来的统一奠定了基础；中原的“诸华”“诸夏”在与周边少数民族交往与斗争的过程中促进了大规模的民族交融；
消极影响：战乱频繁，严重影响了社会生产和经济的发展，人民生活困苦。
2.还记得战国七雄兼并战争的严酷程度吗？
交战规模大，参战人数多，持续时间长，伤亡人数多。
3.还记得商鞅变法的目的、内容和影响吗？
目的：富国强兵。
内容：耕战立国（课本35页）。
影响：让秦国强大起来，为后来秦国统一六国奠定了基础。
4.还记得百家争鸣中的各个学派及其主张吗？
道家老子，主张顺应自然、无为而治，庄子主张治国应顺应自然和民心；
儒家孔子，核心思想为“仁”，主张以德治国，孟子主张仁政，荀子主张礼治；
墨家墨子，兼爱非攻，反对一切战争；
法家韩非子，主张以法治国，建立中央集权专制统治。
【任务二】明确目标：阅读课本44页序言（标题下的红字部分），你能2分钟的时间找出这里面提出的三个问题并写下来吗？这三个问题就是我们本节课学习的重点哦。
5.问题1：秦是如何灭掉六国的。
6.问题2；统一后的秦朝建立起什么样的政治制度。
7.问题3：采取了哪些巩固统一的措施。
【任务三】秦王嬴政扫六合：明确了学习目标后，我们现在开始第一个问题的学习——秦是如何灭掉六国，统一天下的。请同学们跟着老师的节奏一起逐段阅读并分析课本44页“秦灭六国”这一内容下的部分内容和“相关史事”，了解秦统一的原因、过程。
8.秦统一的原因：首先阅读44页第一段内容，然后根据提示完成下列问题。
（1）“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”反映了春秋战国战乱频繁，影响了经济发展和社会稳定，人民难以安定生活，所以人民的渴望是结束战乱，过上安定的生活。
（2）战国时期“天下”一词成为流行词汇，孟子说仁者无敌于天下，墨子说一同天下，庄子说一心定而王天下，这说明他们都认为天下应该统一。（选填“统一”还是“分裂”）
（3）“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……有国强者兼州域，而弱者丧社稷，至于始皇，遂并天下”是《汉书 食货志》中对商鞅变法的记载，从这里我们可以了解到，商鞅变法的深远影响之一是为秦统一六国奠定了基础。
（4）阅读44页的“相关史事”，这里的内容表明秦王嬴政的特点之一是善用人才。
（5）总结：综上所述可知，秦能统一的原因有人心思定，天下一同乃是历史发展的必然趋势；商鞅变法为秦国统一奠定基础，秦王嬴政雄才大略，善用人才。
9.秦统一的过程：阅读44页第2段内容，结合34页“战国形势图”和45页“秦朝形势图”，说说秦统一的过程。
（1）什么时间开始统一战争：公元前230年。
（2）六国破灭的顺序是什么：韩赵魏楚燕齐。
（3）秦在哪一年完成了统一：公元前221年。
（4）统一的王朝秦朝定都在：咸阳。
【任务四】中央集权称皇帝：大一统的秦朝已经建立了，那么该怎么管理这个疆域空前辽阔的大帝国呢，秦王嬴政很烦恼，现在，就让我们一起来帮他出出主意吧。请同学们跟着老师的节奏阅读课本45-46页“建立中央集权制度”这一部分的内容，给秦王出谋划策吧。
最近嬴政很愁，以前是愁如何统一，可统一了依然很愁，愁怎么治理。毕竟万里江山千钧担，治国更比统一难。他都愁啥咧，一愁中央政治制度不够完善，天子权力不够大……
10.中央集权制度：关于中央制度不够完善的问题，我有好办法，直接开创一套新的制度吧，就叫大一统的中央集权制度。在这个制度下，最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权，权威至高无上；为了帮助皇帝治理天下，再设中央政权机构，让丞相管行政，让太尉管军事，让御史大夫管监察事务，这些人互不统属，相互监督，一切都要听皇帝的，岂不美哉！
对于中央集权制度，已经改称秦始皇的嬴政很满意，所以决定任命你们班的班长为丞相，体育委员为太尉，副班长兼纪律委员为御史大夫。可是高兴是短暂的，烦恼是长久的，地方各自为政的问题该怎么解决呢，这可不能适应大一统的新的社会发展啊！
11.地方郡县制度：关于地方管理，西周的分封制已经不能继续用了，得进一步废除，还是建立由中央直接管辖的郡县制吧。在这种制度下，全国划分成三四十个郡，每个郡下面再设县，无论是郡守还是县令，都由中央朝廷直接任免，这样中央不就可以牢牢控制全国各地的权力，把中央颁布的政治、法律、土地、赋役等制度推向全国了嘛？简直完美！
对于郡县制的设计，秦始皇也很满意，所以他决定，任命你们班的每个学科的课代表和每个小组的组长为郡守，然后任命其他的同学为县令或县长，让你们协助他治理天下。
（我，秦始皇，打钱！）
【任务五】巩固统一的措施：经过同学们的“出谋划策”，秦始皇确立了大一统的中央集权制度，同学们作为丞相、郡守、县令等也都准备开始治理国家了，然后，你们所有人都瞬间傻眼，整个人都变得不好了……为啥呢，让我们一起来阅读46-48页一探究竟吧。
12.文字不统一的危害：如47页所展示的那样，春秋战国纷乱了五百多年，原本的甲骨文在各个诸侯国各自发展，都变成了“兄弟相顾不相识”的差异字了，这可咋办啊？
面对文字不统一，政令无法顺畅颁布，各地难以交流的危害，秦始皇决定统一文字。为此，他命丞相李斯制定了笔画规整的小篆（小篆），将之作为通用文字颁行全国。
13.终于，你带着统一了文字的政令前往东昏县（东明县）赴任了，可是第一年的税收上来之后，你又欲哭无泪了，为啥呢？
（1）首先，你数了数，一种赋税，你收到了4类8种不同的货币，计算量剧增。为此，你决定向秦始皇建议，让他统一货币。最终，秦始皇采纳了你的建议，将秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币在全国流通。
（2）刚刚把收上来的货币统一铸造成圆形方孔半两钱，你又接到了手下的汇报，说收到的实物赋税也有大问题，明明应该统一标准的，结果有的交的多，有的交的少。这种情况下，你出离愤怒了，决定好好惩治一下这群“刁民”，但了解完情况后，你才知道，这真不怪他们，而是怪你，因为你任职的东明县没有统一的称量标准。为此，为了便利本地经济的发展，你决定向秦始皇建议统一货币度量衡。
（3）统一文字货币度量衡后，你的仕途一路平顺，三年后直接高升，成为了菏泽郡的郡守。可是在赴任时，你却出行受阻，险些出了车祸，究竟发生了什么事了？
你站在东明县和牡丹县的交界处欲哭无泪，因为牡丹县的道路不仅比东明县的路窄，甚至比你的官车的车规还要窄，这样的路，根本没法行使你的车。为此，你也不急着赴任了，而是赶紧拿出竹简，给秦始皇上了一封奏折，就车辆和道路宽窄不一的弊端，提出了自己的建议，那就是统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路——驰道，以使陆路交通四通八达。
（4）上任菏泽郡郡守后，你继续兢兢业业治理地方，在这期间，你听说秦始皇在统一天下、建立中央集权制度，统一文字货币度量衡、车同轨的同时，还做了其他很多大事，北进南下，对边疆地区进行了开拓和经营，使秦朝的管辖范围大为扩展。
本来你也是挺高兴的，但是当你看到南下岭南要出动五十万大军时，你便觉得有点不对劲，当时你直接想到的便是，南方河流密布、山岭丛林众多，可怎么运送粮草物资了，幸运的是，一个叫史禄的人主持设计并建造了灵渠，沟通了长江和珠江水系，便利了物资的运输，帮助朝廷顺利统一了岭南和东南沿海。
接着你又看到，在北方，大将蒙恬领导了对匈奴的反击，却匈奴七百余里，使这个少数民族不敢南下而牧马。接着，朝廷又征伐40万人修筑了一条西起临洮，东到辽东的万里长城，以防御游牧民族的袭扰。
【任务六】学习总结，理解秦统一的意义和巩固统一的影响：
14.南下岭南凿灵渠和北击匈奴筑长城离你还是太遥远了，爱好学习的你决定先把这两件让你有点不安的事情放一放，转而总结一下秦统一的意义和巩固统一的影响：
（1）秦王嬴政扫六合：顺应统一的民心，商鞅变法之后的秦国，在秦王嬴政的带领下，最终于公元前221年，扫灭六国，结束了春秋战国以来的长期战乱，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝！（秦统一的意义）
（2）中央集权称皇帝：统一六国后，秦王嬴政自认为功盖三皇、德超五帝，为了加强对全国的统治，他创立了大一统的中央集权制度，自称秦始皇，总揽全国一切军政大权！
（3）废分封后设郡县：在中央完成集权的同时，秦始皇也进一步废除了西周以来实行的分封制，建立了由中央直接管辖的郡县制，牢牢控制住全国各地的权力，维护了大一统，开创了此后历代王朝地方行政的基本模式！（郡县制的影响）
（4）书同文字功千古：在进行制度建设以维护统一的时候，秦始皇也在其他诸多方面施行了巩固统一的措施：为了消除文字上的差异，秦始皇命李斯等人统一文字为小篆(小篆)，在方便政令颁行全国的同时，对中国历史产生了深远影响，最终塑造出了大一统的思想文化，保证了中国统一的长久性！（统一文字的深远影响）
（5）统一货币度量衡：在经济上，秦始皇下令废除六国货币，取消原先混乱的度量衡制度，以秦朝的圆形方孔半两钱和秦制度量衡为基础，统一货币度量衡，促进了各地经济的交流，便利了经济的发展，加强了国家对经济的管理！（统一货币度量衡的作用）
（6）车同轨下修驰道：为了加强各地的交通往来，维护国家的大一统，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄（车同轨），修筑起贯通全国的道路（驰道），使秦朝的陆路交通四通八达，方便了秦朝对地方的管理，以及对边疆的用兵！（车同轨、修驰道的作用）
（7）南取百越扩疆土，北却匈奴修长城：秦灭六国后，又北进南下：南下岭南修灵渠，南取百越扩疆土，北却匈奴七百余里，修长城以护卫边疆。这些对边疆地区所进行的开拓和经营，扩大了秦朝的统治范围，把岭南（今天的广东广西福建等地）变成了密不可分的自古以来！（开疆拓土的意义）
秦王嬴政扫六合，千古伟业自此传！中央集权称皇帝，废分封后设郡县。
书同文字功千古，统一货币度量衡。车同轨下修驰道，灵渠也是此时凿。
南取百越扩疆土，北却匈奴修长城。祖龙魂死业犹在，百代犹行秦政制。

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