资源简介

7. 1文化的内涵与功能教案 一 、教学目标
1. 知识与技能：让学生了解文化的概念和基本特征，掌握 文化的基本内涵和功能。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，引导学生深入 理解文化的内涵和功能，培养学生的思辨能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热 爱和尊重，引导学生树立正确的文化价值观。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：文化的概念和内涵，文化的基本功能。
2. 教学难点：文化概念的抽象性和广泛性，文化功能的复 杂性和多样性。
三、教学过程
1.导入新课
通过展示不同文化背景下的图片或视频，引发学生对文化的 兴趣和思考。
提问学生：“你眼中的文化是什么样子的 ”引导学生分享 对文化的初步认识。
简要介绍本节课的学习目标和内容。 2.探究文化概念
定义文化：从广义和狭义两个角度解释文化的概念，使学生 明确文化的范畴。
文化特征：列举文化的几个主要特征，如历史性、多样性、 传承性等，帮助学生理解文化的本质。
案例分析：通过具体案例，如不同国家的传统节日、建筑风 格等，让学生直观感受文化的差异和多样性。
3. 解读文化内涵
物质文化：介绍物质文化包括的方面，如衣食住行等，让学 生理解物质文化在生活中的体现。
精神文化：阐述精神文化的重要性，如思想观念、道德信仰 等，引导学生关注精神文化的力量。
制度文化：分析制度文化对社会的影响，如法律法规、社会 制度等，让学生认识到制度文化的重要性。
4. 探究文化功能
认知功能：讲解文化如何帮助人们认识世界、理解社会，提 高学生的文化认知能力。
教育功能：分析文化在教育方面的作用，如传承知识、培养 品格等，引导学生认识到文化教育的重要性。
凝聚功能：探讨文化如何增强民族凝聚力，促进学生理解文 化在民族团结中的作用。
第三单元文化传承与创新
(
思维导图
)
(
第
三
单
元
文化传承与文化创新
)
继承发展中华 优秀传统文化
(
纵
向
传
承
)
文化传承 与文化创新
创新、
发展中国特色
社会主义文化
(
模夏流
)
学习借鉴外来文 化的有益成果
含义(广义和狭义) -特 点c
(
文化
)文化与经济、政治的关系
文化与文明既有区别又有联系 文化载体
文化的功能
中华文化的形成、发展、特点
(
主要内容(核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等)
)中华优秀传统文化 -特点(源远流长、博大精深)
当代价值
创造性转化与创新性发展 内涵、地位
中华民族精神 变化、丰富和发展
弘扬和培育中华民族精神
文化发展的必然选择 文化发展的基本路径 文化强国与文化自信 革命文化与社会主义先进文化 中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性 坚定理想信念、坚持以人民为中心 立足时代之基、回答时代问题 融通不同资源、实现综合创新 建设文化强国 坚定文化白信
襄 文化的民族性与多样性 文化交流与文化交融 正确对待外来文化 文化的民族性的内涵、作用、体现、核心和灵魂 文化多样性的表征、尊重文化多样性的原因、 对待文化多样性的态度 文化交流与文化发 展 -文化交融与文化发展 面向世界、博采众 长 立足国情、交流互鉴
第七课继承发展优秀传统文化
(
思维导图
)
(
1.又化的闪港
2.全面理解文化的特点
3.文化与经济、政治的关系
4.全面理解文化的功能
5.文化与文明
主要内容
特点
正确认识中华传统文化
当代价值
正确态度
1.创造性转化与创新性发展
2.弘扬中华民族精神
继承发展中华优秀传统文化
弘扬中华优秀传统文化与民族精神
文化的内涵与功能
)
【知识整合】
3个特点：文化的特点、中华传统文化的特点、中华民族精 神的特点。
3个功能：文化的功能、中华传统文化的当代价值、中华民 族精神的作用。
(
知识梳理
)
7.1文化的内涵与功能
一、文化的内涵与功能
1.什么是文化
(1)文化的内涵：
①广义的文化：是指人类认识和改造世界的一切活动及其创 造的物质成果和精神成果。
②狭义的文化：是相对于经济、政治而言的人类全部精神现 象，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容， 又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。
(2)特点：
①文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为文 化。
②文化要通过载体呈现出来。所谓文化载体，是指文化的记 录、记载、标识、传承和表现的物化形式。文化载体是多种多样 的，器物、行为、制度等是文化的载体。
[提醒]判断一种现象是不是文化，应该注意四点：
第一，经济现象或活动不属于文化，如商品交易等。第二， 政治现象或活动不属于文化，如参加选举活动等。第三，纯自然 的山水、景观不属于文化，文化是人类社会特有的。第四，文化 既包括静态的文化产品，也包括动态的文化活动。
(3)文化与经济政治的关系：
①在人类社会发展历程中，不同时代的经济和政治，决定了 不同时代的文化。经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经 济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反 作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。
②文化与经济、政治相互交融、相互促进发展。
[提醒]文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础， 但这并不意味着文化的发展与经济发展完全同步。
(4)文化的核心：世界观、人生观、价值观是文化的核心，支配 和影响着人们的文化实践与文化生活。
【特别提醒】
①文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础，但并 不意味着文化的发展始终与经济发展完全同步。
②不能认为文化是经济、政治的派生物和附属品。
③认为只要物质条件好了，精神文化自然而然的就会好起来； 物质条件差，精神文化就不可能搞好的观点是错误的。
(5)文化与文明的关系：文化与文明既有区别又有联系。
①文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。只要 是文明就是积极向上的。文化则有先进与落后的区分，反映先进 的经济和政治的文化形成了先进文化，反映腐朽落后的经济和政 治的文化形成了落后文化。
②文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进文 化是人类文明的一项重要内容。
[提醒]文化与文明的区别与联系
文化 文明
区 别 文化是相对于经济、政治 而言的人类全部精神现象 文明与野蛮相对立，是人类进步 和开化状态的标志
反映先进的经济和政治的 文化形成了先进文化，反 映腐朽落后的经济和政治 物质方面的进步称为物质文 明，精神方面的进步称为精神文 明，制度方面的进步称为制度文
的文化形成了落后文化 明，生态方面的进步称为生态文 明
文化有先进与落后的区分 只要是文明就是积极向上的
联 系 文化与文明的创造主体都是人，都是实践的产物。先进文化 是人类文明的一项重要内容
(6)文化的载体：
①所谓文化载体，是指文化的记录、记载、标识、传承和表 现的物化形式。文化载体承载、表达和展现着文化的内容。
②文化载体是多种多样的，器物、行为、制度、民俗等都是 文化的载体。
【特别提醒】①人类所从事的物质生产活动及其结果都不是 文化本身，其体现和传导出来的思想、价值观、审美、意境和精 神追求等才是文化。
②器物、行为、制度、民俗等都是文化的载体，不是文化本 身。
2.文化的功能
(1)文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功 能。
①文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全 民族的文明素养。
②文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素 质和身心健康素质，促进人的全面发展。
③文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们 提供丰富的精神食粮。
④文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力 量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。
(2)文化是民族的血脉和灵魂。
①文化兴国运兴，文化强民族强。
②当代中国，铸牢中华民族共同体意识，要以认同、传承和发 展中华优秀文化为前提。
③没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华 民族的伟大复兴。
(3)人创造了文化，文化也在塑造着人。
①优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促 进人的全面发展。
②积极参与健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界， 是培养健全人格的重要途径。
5.课堂总结与拓展
总结本节课的学习内容，强调文化的内涵与功能对于个人和 社会的重要性。
引导学生思考如何在实际生活中践行和传播优秀文化，提高 学生的文化自觉和文化自信。
布置课后作业：要求学生搜集和整理与本课内容相关的资料， 撰写一篇关于“文化与我”的短文，分享自己对文化的理解和感 悟。
四 、教学方法和手段
1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2. 教学手段：多媒体辅助教学(图片、视频)、实物展示、 板书等。
五 、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：结合案例分析，设计问题引导学生思考并回 答，检查学生对文化概念和功能的理解程度。
2.作业：完成上述关于“文化与我”的短文，作为对本节 课内容的巩固和拓展。
3. 评价方式：结合课堂表现、作业质量以及小组讨论的参 与度，对学生进行综合评价。
六 、辅助教学资源与工具
1. 多媒体教学资源：包含文化相关的图片、视频和案例资 料。
2. 实物展示：展示与文化相关的实物，如传统工艺品、民 族服饰等，帮助学生直观感受文化魅力。
七、结论
本节课通过详细解读文化的内涵和功能，使学生对文化有了 更深刻的认识。通过案例分析、小组讨论等方式，培养了学生的
思辨能力和合作精神。同时，通过引导学生思考如何在生活中践 行和传播优秀文化，提高了学生的文化自觉和文化自信。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对于文化的内涵和功能 产生了浓厚的兴趣。通过案例分析和小组讨论，学生积极参与并 分享了自己的观点。在今后的教学中，我将继续优化教学方法和 手段，结合更多的实际案例和实践活动，引导学生深入探究文化 的内涵和功能。同时，我也将注重培养学生的批判性思维和创新 能力，以提高他们的综合素质。
九 、练 习
一、单选题
1. 江南文化具有进取、开放、包容、灵秀、精致、敦厚等 特征。在上海优化营商环境的当下，有人提出，不妨借江南文化 之神笔，描绘上海营商环境新蓝图。这一遐思透露出，文化具有 ( )
A. 引领风尚的效应 B. 教育人民的责任 C.服务社会的作用 D. 推动发展的功能
2.下列年发生的事件中属于文化现象的是( )
A. 中国人民银行又一次下调金融机构人民币存贷款基准利 率
B.中国共产党第十八届中央委员会五次会议在北京举行
C.中国土司遗址在第39届世界遗产大会上获准列入世界遗 产名录
D. 随着厄尔尼诺现象的持续发展，世界多地相继出现极端 天气气候事件
3.数字技术作为传播人类优秀文化、弘扬正能量的重要载 体是人创造的，反过来又影响着每一个人。这表明文化对人的影 响( )
①决定人的文化素养
②具有潜移默化的特点
③决定着人们思维方式的形成
④表现在优秀文化可以塑造人生
A.①④B.①③C.②③D.②④
4.1975年，中国登山家潘多成为中国乃至世界第一位北坡 登顶珠峰的女性，汪国真据此创作的《山高路远》诞生。这部作 品一经问世，便被广泛传播。这表明( )
A. 诗歌创作是对现实生活场景的正确反映
B. 诗歌创作源于创作者的生活感悟和语言天分
C.优秀的诗歌作品是对真实生活场景的完全再现
D.优秀的诗歌作品源于生活并能增强人们的精神力量
5.在中国共产党历史展览馆广场上，矗立着一座名为《信 仰》的雕塑(如下图),展现的是71位不同时代、不同身份、不
同年龄的中国共产党员庄严宣誓的场景，充盈着信仰的力量。下 列诗句与雕塑主题意思表达相一致的是( )
①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
②历览前贤国与家，成由勤俭破由奢
③治政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦
④石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤
A.①②B.①④C.②③D.③④
6. 阅读材料，完成下列要求。
著名作家王蒙说：“读书不仅仅是一种获取知识的手段，更 是一种享受，一种生活态度。”中国人历来重视阅读，书籍对于 人，对于社会，对于国家，都是进步的阶梯，提高全民族的文化 素质，要从读书开始。中华民族历来崇尚读书，尊崇书香门第。 譬如苏秦悬梁刺股，匡衡凿壁偷光，更有孙康映雪、车胤囊萤、 李密挂角等等，不胜枚举。可以说书香一直伴随着中华民族的成 长与发展。而当今社会，读书对于大多数中国人来说，却日渐成 为一种奢望。远离了阅读，就远离了与思想的对话。很多好的思 想和观念就无法入心、入脑，内化为能量。可以说，一个缺乏阅 读精神和书香气息的社会，是功利、浮躁的社会，也是缺乏创新
和活力的社会。“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设 书香社会。”这是李克强总理在政府工作报告提出了“建设书香 社会”。营造全民阅读的社会氛围，用好氛围为书香社会添活力， 让书香为社会存正气，为发展增底蕴，为时代聚精神。
结合材料，从“文化的内涵与功能”的角度谈谈我国政府倡 导“建设书香社会”的理由。
7. 阅读材料，回答问题。
生态环境攸关地球万物生灵的命运，生态文明攸关人类文明 未来。
当前，全球物种灭绝速度不断加快，生物多样性流失和生态 系统退化对人类生存和发展构成重大威胁。中国是生态文明理念 的积极倡导者和践行者，党的十八大以来，在习近平生态文明思 想引领下，中国坚持生态优先、绿色发展，生物多样性治理新格 局基本形成，生物多样性保护进入新的历史时期。近10年来，
中国年均发现植物新种占全球植物年增新种数十分之一，2000 年到2017年全球新增绿化面积中约25%来自中国，贡献比例居 世界首位。中国生态文明建设的显著成效，诠释着“万物各得其 和以生，各得其养以成”的东方智慧，印证着“绿水青山就是金 山银山”的发展理念。中国在生态文明领域的探索与实践，不仅 为应对全球生物多样性挑战作出重要贡献，也为人类开辟了一条 促进经济发展和环境保护双赢的有效路径。在经济全球化、政治 多极化、文化多样化、社会信息化的今天，构建人与自然和谐共
生、经济与环境协同共进、世界各国共同发展的地球家园势在必 行。
结合材料，运用“文化的功能和文化与经济的关系”的知识， 分析共建地球家园为什么需要秉持生态文明理念。
参考答案
1.D
【详解】A: 引领风尚是指引导人们认识真善美，为人们提 供精神指引，提升全民族的文化素养，A 不符合题意。
B: 教育人民是指文化可以教化育人，帮助人们提高思想道 德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展，B 不符合题意。
C: 服务社会是指满足人们过上美好生活的新期待，为人们 提供丰富的精神食粮，C 不符合题意。
D: 文化可以推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不 竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。借江南文化 之神笔，描绘上海营商环境新蓝图，体现了文化具有推动发展的 功能，D 符合题意。
故本题选D。 2.C
【详解】A: 此事件属于经济现象，A不符合题意。 B: 此事件属于政治现象，B 不符合题意。
C:文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其 产品。既包括世界观、人生观、价值观具有意识形态性质的部分， 又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。中国 土司遗址在第39届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录，C 符合题意。
D: 此事件为自然现象，D 不符合题意。 故本题选C。
3.D
【详解】①:文化对人具有影响作用，文化不能决定人的文 化素养，①错误。
②:文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的影响，②正 确。
③:文化影响人的思维方式，不起决定作用，③错误。
④:数字技术反过来又影响着每一个人，这说明优秀文化可 以塑造人生，对人的发展具有积极促进作用，④正确。
故本题选D。 4.D
【详解】AC: 人的意识具有自觉选择性和主动创造性，诗歌 创作是对现实生活场景的反映，但不一定是正确的反映，也不一 定是完全再现，AC排除。
B: 实践是认识的来源，诗歌创作源于创作者的生活实践，B 排除。
D:文化塑造人生，优秀的文化对人的发展能起积极的作用。 优秀的诗歌作品源于生活并能增强人们的精神力量，D 正确。
故本题选D。
5.B
【详解】①④:雕塑的主题是“信仰的力量”,“千磨万击还 坚劲，任尔东西南北风”与“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也， 而不可夺赤”几句诗也体现了信仰、信念的力量，①④符合题意。
②:“治政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦”体现勤 俭促使成功，奢侈导致失败的道理，②不符合题意。
③:“政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦”体现关注 人民疾苦，维护人民利益是国家政治的关键要义，③不符合题意。
故本题选B。
6.①文化具有引领风尚，教育人民，服务社会，推动发展 的功能。建设书香社会有利于提升全民族的文明素养，提高思想 道德素质，满足人民的精神文化需求。
②一定的文化由一定的经济政治决定，又反作用于一定的经 济、政治，给予经济、政治以重大影响。建设书香社会是促进经 济转型升级、创新驱动发展的重大举措，有利于社会的和谐稳定。
③优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人 的全面发展。建设浓郁的书香社会，有利于健全人格、促进人的 全面发展。
7.①文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展 的功能。秉持生态文明理念有利于引领人们坚持生态优先、绿色 发展理念，提升人们生态环保意识，应对环境灾害、气候变化等 全球性共同问题，推动地球家园健康发展。②一定的文化反作用 于一定的经济、给予经济以重大影响。秉持生态文明理念有利于 构建人与自然和谐共生、经济与环境协同共进、世界各国共同发 展的地球家园。

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