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4.1我国的个人收入分配教学设计
——基于“教学评一致性”备课专业化
课题 4.1我国的个人收入 分配 课型 新授课 课时 授课 对象 高一级学生
日期 设计 人 节次 教材 来源 部编版必修二 《经济与社 会》
目 标 确 立依 据 课 标 分 析 2.课标摘录：了解我国个人收入的方式与合法途径，解释个人 收入分配政策的完善。 3.阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇 尚劳动、热爱劳动的观念。。 4.课标分解： 1.学生学什么 按劳分配为主体，多种分配方式并存；完善个人收入分配。 2.学生学到什么程度 (1)宏观把握完善个人收人分配的主要政策和措施，梳理知识逻 辑，掌握必备知识。 (2)学生通过制定和实施奖励分配方案，体验三次不同的分配， 感悟优化分配结构，规范分配秩序，调节收人分配差距，培养合 作探究能力、科学精神和法治意识。 (3)通过我国当前的收人分配现状实例，引导学生理解“两个同 步”、初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，培养辩 证思维和科学精神。 (4)通过我国脱贫攻坚取得的巨大成就，引导学生感悟消除贫困 是保障发展成果更多更公平惠及全体人民、实现共同富裕的必然 要求。增强学生“四个自信”和社会责任感，培养政治认同、科 学精神和公共参与意识。
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3.学生怎么学 1.结合教材和材料，同学们分析各种个人收入分配方式，思考实 行这种个人收入分配制度的原因。 2.结合我国当前在收入分配中存在的问题，探究具体解决的办 法。
教 材 分 析 教学内容分析 第四课第一框第一课时主要阐述我国的个人收入分配制度是什 么、实行这一分配制度的意义、我国居民获取收入的途径，从是 什么、为什么的角度阐释我国的个人收入分配制度，而本课时则 主要从怎么办的角度进行阐述。前后构成关于个人收入分配的完 整知识模块，引导学生理解和感悟完善我国的收入分配政策，调 节个人收入分配，消除贫困，是保障发展成果更多更公平惠及全 体人民、实现共同富裕的必然要求。本课时与第四课第二框内容 也存在承接关系，第二框主要讲述我国的社会保障，两框内容从 不同角度逐层展开，前后呼应，从完善个人收入分配到完善社会 保障，实现社会公平，人民有更多获得感、幸福感和安全感。 教材分析 本课时设计为议题式教学课程，内容选自统编版高中思想政治必 修2《经济与社会》第四课第一框第二目。本书的两个单元构成 了有机结合的统一体，可以帮助学生全面认识我国经济建设与社 会建设的基本问题。基于第一单元资料所有体制与经济体制的学 习，本课时本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制 背景下，我国经济要发展与社会要进步必须回答、解决的最基本 问题。本课时所在单元的核心问题是如何促进经济发展以实现社 会进步保障和改善民生。具体讲述了指导我国经济社会建设的新 思想、新理念和建设中有关收入分配公平、共同富裕、被会保障
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的基本问题。如果把第三课比作做大GDP蛋糕，那么第四课就是 如何分配蛋糕的问题。完善个人收入分配，促进社会公平、进步， 增强人民获得感、幸福感和安全感，既是本单元也是本书的落脚 点。第四课第一框课标要求：了解我国个人收入的方式与合法途 径，解释个人收入分配政策的完善：评析实现共同富裕、促进社 会公平正义的收入分配政策。阐明劳动对社会发展和进步的意 义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念。
学 情 分 析 (1)学习兴趣：本课时设计为情境型课程，注重学生对收入分配 的体验。通过课堂制定和实施分配方案等，充分调动学生课堂参 与度，引导学生在合作学习和探究体验中感受学习的乐趣。 (2)学习难度：本课时专有名词和概念比较多，理解难度较大， 梳理知识的逻辑性难度也较大。因此，需要教师创设与学生生活 联系密切的多种情境，增强学生的切身体验和感悟，将理论知识 与生活实际相结合
目 标 叙 写 学 习目 标 1.结合教材和材料，同学们分析各种个人收入分配方式，思考实 行这种个人收入分配制度的原因。 2.结合我国当前在收入分配中存在的问题，探究具体解决的办 法。
教 学 重 难 点 重难点：供给侧结构性改革。
评估任务 1.结合教材和材料，同学们分析各种个人收入分配方式，思考实 行这种个人收入分配制度的原因。同时，设计了2道针对性训练
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题及时跟踪学生的掌握情况。(对应目标1) 2.结合我国当前在收入分配中存在的问题，探究具体解决的办 法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 (对应目标2)
活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课 前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 评估要点
新课预习 检查 学生：课前自主预习教材，了解教材的基 本内容，并课前完成练习册的主干知识的 填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上 反馈。 全体学生都能完成。
展示学习 目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本 节课要掌握的学生目标。 1.结合教材和材料，同学们分析各种个人 收入分配方式，思考实行这种个人收入分 配制度的原因。 2.结合我国当前在收入分配中存在的问 题，探究具体解决的办法。 全体学生明确学生内 容和学习任务。
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讲授新课 一、按劳 分配为主 体、多种 分配方式 并存 1.决定因 素 2.按劳分 配为主体 (1)基本 内容和要 求 (2)形式 (3)原因 3.多种分 配方式并 存 (1)形式 议学情境 小宋大学毕业，进入了一家国企上市公 司。他想知道自己每月收入状况，该公司 人事经理对小宋说：小伙子年青有为，好 好干，多劳可以多得，除了工资、资金、 津贴之外，你还可以发挥你的专业优势， 科技研发的专利金很优厚的，另外还可以 买我们公司的股票，我们公司股票的行情 还是很不错的，这样也可以增加你的收 入，再就是还有一些福利。小宋听完后， 感觉很幸福，想着要大干一场了。 议学任务：合作、探究、分享 结合教材和材料，分析小宋所在的公司实 行的是什么样个人收入分配方式 为什 么要实行这种个人收入分配制度呢 议学小结 一、按劳分配为主体、多种分配方式并存 1.决定因素 议学情境 小宋凭借自己能力和工作热情，工作业绩 突出，工资10000元/月。工友小梁说： “你每月10000元，我只有6000元，这 也太不公平了。我们是国有企业，应该实 结合教材和材料，同 学们分析各种个人收 入分配方式，思考实 行这种个人收入分配 制度的原因。
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(2)意义 行平均分配。” 议学任务：合作、探究、分享 结合教材和材料，分析小宋所在企业属于 哪种所有制形式 你认为小宋和小梁工 资差距的最主要原因是什么 你同意小 梁的观点认为“应该实行平均分配” 议学小结 2.按劳分配为主体 (1)基本内容和要求 (2)形式 按劳分配的实现形式只存在于公有制经 济中：①公有制经济中的职工的工资、奖 金、津贴；②农村家庭联产承包责任制收 入；③混合所有制企业中公有制控股企业 中的职工的工资、奖金、津贴。 2.按劳分配为主体 (3)原因 必要性： 我国实行按劳分配原则，由 我国现实的经济条件决定。 ①前提： 生产资料公有制。 ②物质基础：生产力发展水平。 ③直接原因：劳动的性质和特点。 重要性：
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①有利于调动积极性和创造性 ②激发劳动者努力学习科技，提高劳动技 能，从而促进社会生产的发展 ③它体现了劳动者共同劳动、平等分配的 社会地位。 议学情境 小宋的哥哥和朋友一起创办了一家民营 企业，今年上市了。采用按贡献参与分配 的模式，薪酬从几千元到几百万都有。软 件工程师月薪8000元，高层管理员年薪 为100万元。公司的员工大都有公司的股 份，小宋哥的股份以每年0.1%的收益计 算，年收入为200万元。 议学任务：合作、探究、分享 结合教材和材料，小宋哥哥的公司员工是 依据什么获得收入的 有什么积极意义 3.多种分配方式并存 (1)形式 按劳动要素分配：在个体、私营、外企中 职工工资、奖金和津贴 按资本要素分配：私营企业主的税后利 润，股息，储蓄和债券的利息等
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按技术要素分配：技术入股、专利费用、 技术转让的收入 按土地要素分配：土地、房屋的租金和转 让金 按管理要素分配：企业中的经理等管理者 的年薪及奖励 (2)意义 有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一 切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资 源优化配置，促进经济发展。 议学情境 小宋的爸爸在一家国有企业工作，每月有 工资，年终还有奖金。小宋的妈妈是一家 股份制企业的管理人员，除工资外，持有 的公司股票也有分红。家庭投资理财由妈 妈负责，银行存款和国债都有收益。小宋 的姑姑和姑夫是农民，转让了自家承包地 的经营权， 一心一意经营“农家乐”,收 入增加了很多。姑夫业余时间还喜欢搞小 发明，通过转让自己的发明专利、获得一 笔可观的收入。姑夫的爸爸退休在家，每 月都有养老金，姑夫的妈妈是个残疾人， 每月政府都有发放残疾人补贴。
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议学任务：合作、探究、分享 结合教材和材料，分析上述人员获取收入 的途径有哪些 如何正确看待劳动呢 4.多种分配方式并存 (3)个人获得收入的途径 劳动性收入：通过劳动所获得的收入，包 括工资、奖金、津贴等。按劳分配和按劳 动要素分配所得属于劳动收入 财产性收入：通过资本、技术和管理等要 素参与社会生产和生活活动所产生的收 入。财产性收入属于非劳动收入。 经营性收入：通过生产经营活动所获得的 收入。 转移性收入：国家、单位、社会团体对住 户的各种经常性转移支付和住户之间的 经常性收入转移。 (4)正确对待劳动 劳动是财富的源泉，我们获取的任何收入 归根结底都来自劳动创造。要弘扬劳动最 光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最 美丽的社会风尚，树立以辛勤劳动为荣、 以好逸恶劳为耻的劳动观。要鼓励全体劳 动者通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳
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动致富。 议学评估 小明母亲在村集体企业上班，每月工资6 000元。同时，家里有一套房屋用于出租， 每月获得租金2000元。对以上收入，下 列说法正确的是( ) ①小明母亲的工资收入属于按劳分配所 得②租金收入属于劳动性收入③小 明母亲的工资收入属于按要素分配所得 ④租金收入属于财产性收入 A.①②B.②③ C.①④ D.③④
讲授新课 二、完善 个人收入 分配 议学情境 中共二十大报告提出，规范收入分配秩 序，规范财富积累机制，保护合法收入， 调节过高收入，取缔非法收入。坚持多劳 多得，鼓励勤劳致富，促进机会公平，增 加低收入者收入，扩大中等收入群体。 浙江大学共享与发展研究院院长李实对 中新社记者表示，“规范财富积累机制” 这是首次提出。当前财富积累速度很快， 但财富差距在扩大，在推动共同富裕的背 结合我国当前在收入 分配中存在的问题， 探究具体解决的办法
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景下，就需要规范财富积累机制，增强财 富分配公平性，缩小财富分配差距，以防 止出现“富者累巨万，而贫者食糟糠”的 现象。 南方科技大学副校长兼商学院代理院长 金李对中新社记者表示，相对于高收入人 群，中低收入群体财富增长缓慢，而且风 险波动性较大。所以要大力发展针对中低 收入群体的普惠性财富管理。同时在毫不 动摇地坚持保护合法私有财产的前提下， 也要适当约束规范高收入群体过快的财 富增长速度，促进社会更加长期可持续发 展。 国务院发展研究中心公共管理与人力资 源研究所研究室主任冯文猛表示，确保机 会公平对于改善收入分配是一个重要渠 道，和共同富裕也是相呼应的。这就需要 消除影响平等就业的不合理限制和就业 歧视，使人人都有通过勤奋劳动实现自身 发展的机会。 议学任务：结合二十大报告和专家解读， 思考如何完善我国的个人收入分配
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二、完善个人收入分配 (1)大力发展生产力，增加社会财富和 居民收入。(根本措施) (2)必须完善个人收入分配，理顺国家、 企业和个人三者的收入分配关系，构建初 次分配、再分配、第三次分配协调配套的 制度体系，健全体现效率、促进公平的收 入分配制度。(完善分配制度) (3)在初次分配方面，提高居民收入在 国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在 初次分配中的比重。(初次分配) (4)在再分配方面，要加大税收、社会 保障转移支付等的调节力度。(再次分配) (5)要重视发挥第三次分配作用，积极 参与公益慈善事业。(第三次分配) (6)增加低收人者收入，扩大中等收人 群体，保护合法收入，调节过高收入，取 缔非法收人。(规范收入分配秩序) 议学评估 共同富裕既是发展问题又是分配问题。实 现共同富裕的目标，首先要通过全国人民 共同奋斗把“蛋糕”做大做好，然后通过 合理的制度安排正确处理增长和分配关
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系，把“蛋糕”切好分好。把“蛋糕”切 好分好，就要( ) ①强化税收调节，规范收入分配秩序② 坚持消除贫困，消除收入分配差距③在 初次分配方面，着重保护劳动所得④在 再分配方面，发展慈善等社会公益事业 A.①②B.①③C.②④D.③④
1.学生自主构建知识网络。
课堂小 全体学生进行知识回
2.学习对应学习目标进行自主反思，对没
结 顾与反思
有达成的学习任务进行跟进。
作业布置 1.必做： (1)反思课堂学习内容、整理笔记； (2)限时完成练习册配套练习题； (3)熟记原理内容 2 .选做：《五三高考》 3 . 预习：下节课教材内容、练习册预习内 容 笔记留痕、错题的归 因分析
板书设计 (
按
我国
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复盘反思 议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。 本节课是根据一中“教学评一致性”备课专业化进行教学设计， 强调学生的主体地位，教师创设情境让学生参与探究、思考和感 悟，总体上体现了“教学评一致性”的基本要求。但是要做到真 正的教学评一致性，还有待加强。
基于目标 的复盘式 评课
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