资源简介

统编版必修四《哲学与文化》教学设计
4.2 《在实践中追求和发展真理》
【课标要求】阐述认识运动的辩证发展过程。 【教材分析】
《在实践中追求和发展真理》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第四课的第二框 的内容，包括三目。第一目“真理是客观的”,论述真理与谬误的内涵，阐明在一定条件下 真理只有一个，真理面前人人平等；第二目“真理是具体的有条件的”,重点是引导学生明 确，真理和谬误相伴而行，人不怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。帮助学生明确真理都 是具体的，理解真理的条件性和具体性；第三目“追求真理是一个过程”,通过阐述认识的 反复性、无限性，引导学生明确，实践是不断向前推进的，人的认识也在不断向前发展，人 们对事物的真理性认识也是不断发展和完善的。
这三目主要阐述马克思主义哲学真理观，三目的逻辑关系是：从真理的客观性出发，阐 述真理的条件下、具体性，阐明认识的发生、发展过程，引导学生辨析真理是客观的还是主 观的，是一元的还是多元的，是具体的还是抽象的，是一成不变的还是不断发展的。
【学情分析】
高二学生思维活跃，善于表达，在平时的教学中经常采用小组合作学习模式，学生们具 备合作探究的经验；从知识上看，学生通过自学，可以区分真理的特点、认识的特点，但是 对“真理面前人人平等”的理解需要进一步引导。从能力上将，学生通过对必修一《中国特 色社会主义》的学习，已对我国近代历史、党史的发展有一定的理解。通过重温党的百年历 史，回顾党的三中全会，明确真理的条件性、具体性，探究认识过程的特点，把握认识运动 的辩证发展过程，懂得追求真理是一个过程，引导学生领悟真理的力量，学会在实践中坚持 真理，在实践中追求和发展真理。
【教学目标】
1.必备知识：真理的含义、特点；认识的特点及方法论要求。
2.关键能力：利用真理与认识的知识分析马克思主义是如何指导中国特色社会主义实践 的。
3.核心素养：
政治认同：通过重温党的百年历史，了解真理与谬误的含义，论证真理只有一个，理解 真理最基本的属性是客观性，明确真理的条件性、具体性，懂得真理和谬误的关系，学会在 实践中坚持真理。
科学精神：通过回顾党的三中全会，探究认识过程的特点，把握认识运动的辩证发展过
程，懂得追求真理是一个过程，坚持在实践中追求和发展真理，领悟真理的力量。
公共参与：通过撰写时政宣讲活动，坚定理想信念，认同中国共产党的领导，激发有序 公共参与，勇于承担社会责任。
【教学重点】人的认识具有反复性、无限性。 【教学难点】真理最基本的属性是客观性。
【教学方法】议题式教学法 【教学过程】
新课导入：历史是最好的教科书。习近平总书记曾在庆祝中国共产党成立100周年大会 上讲到：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想， 践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中 国共产党的精神之源。”百年来，中国共产党人如何坚持真理，坚守理想 让我们一起走近 学习必修四第四课第二框《在实践中追求和发展真理》。
总议题：真理之光照亮复兴之路
分议题一：救国路 发现真理
议学情境：
(
不 言
而
喻
時
局
圖
目
然
)
议学任务：
1.结合史实，谈谈旧中国为什么需要“救”
2.结合所学，列举近代中国提出的三种救国方案并分析为何不同
3.举例说明，李大钊为何如此坚信“社会主义绝不会辜负中国” 学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：
1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明 蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。为了拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，仁人志士 奔走呐喊，各种救国方案轮番出台，但都以失败而告终。
近代中国提出的三种救国方案：第一种方案，以北洋军阀和国民党统治集团为代表，极 力维护地主阶级和买办资产阶级统治。让中国继续走半殖民地半封建的道路。第二种方案， 以某些中间派或中间人士为代表，幻想建立资产阶级共和国，走独立发展资本主义的道路。 第三种方案，以中国共产党为代表，主张建立工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民共 和国，经过新民主主义走向社会主义。在近代中国三种政治力量所提出的三种方案中，中国 共产党的方案在历史和人民的检验中脱颖而出，最终成为唯一正确的选择。
十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。马克思主义犹如壮丽的日出，照亮 了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践 的理论、开放的理论。马克思主义是真理!马克思主义行!
知识梳理：真理是客观的
1.何为真理 ———真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。
真理与谬误有严格的界限，不容混淆。
2.难点突破：真理是唯一的吗
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对 同一个确定的对象会产生多种不同的认识。——认识是多元的(多样的、主体差异性)
但是，在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个(一元性)而不可能有多 个。坚持真理面前人人平等。——真理是一元的
真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。 ——毛泽东
3.真理的客观性
(1)任何真理所反映的内容(客观事物及规律)是客观的；
(2)真理只有一个，真理面前人人平等!
(3)真理的检验标准(社会实践)具有客观性。
分议题二：兴国路 发展真理
议学情境：观看视频《百年党史公开课》
议学任务：
1.观看视频，概括总结中国共产党为什么伟大的密码 2.分组合作，列举不同时期中国共产党人的精神谱系。 3.分析判断：是否存在放之四海而皆准的真理
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：
中国共产党为什么伟大的密码：理论武装、思想自觉；红色精神、融入血脉；未来情怀、 一以贯之；
中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结 合，实现了三次伟大飞跃!
但没有“放之四海而皆准”的真理，因为真理是具体的有条件的!
知识梳理：真理是具体的有条件的
1.真理都是有条件的——强调空间(即某一领域、某一层面)的限制
任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步， 哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
例如：三角形在任何情况下内角和都是180°吗
2.真理都是具体的——强调时间(即某一特定历史阶段)的限制
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的 统一。
具体的：指主观认识符合当地的实际；历史的：指主观认识符合当时的实际；
例如：以城市为中心的革命道路在俄国取得胜利为何却在中国失败
【知识小结1】真理的特点
客观性、一元性→真理的绝对性→真理与谬误不容混淆→勇于坚持真理 条件性、具体性→真理的相对性→真理与谬误相伴而行→善于发展真理
分议题三：富国路 追求真理
议学情境：回顾党的三中全会我们会发现三中全会已成为改革和发展的代名词。从1978年改 革开放至今，我们党已经召开了10次三中全会，其中涉及经济体制改革的5次，农业农村改 革2次，机构改革1次，价格工资改革1次，解放思想1次。
主题 次数 会议名称/成果
解放思想 1 十一届三中全会《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
经济体制 改革 5 十二届三中全会《中共中央关于经济体制改革的决定》 十四届三中全会《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的 决定》 十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的
决定》 十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》二 十届三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化 的决定》
农业农村 2 十五届三中全会《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》
改革 十七届三中全会《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》
价格工资 1 十三届三中全会《关于价格、工资改革的初步方案》
机构改革 1 十九届三中全会《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》和《深 化党和国家机构改革方案》
议学任务：结合材料，运用“追求真理是一个过程”的有关知识，对我党三中全会的发展历 程加以分析。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。
知识梳理：追求真理是一个过程
1.认识具有反复性——人类追求真理的过程并不是一帆风顺的
认识受到各种条件限制：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实 践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件 的限制。从认识的客体来看：客观事物是复杂的，变化着的，其本质的暴露和展现有一个过 程。从认识的进程来看，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到 实践的多次反复才能完成。
2.认识具有无限性——人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识对象：物质世界——无限变化；
认识主体：人类——世代延续； 认识基础：社会实践——不断发展；
3.认识具有上升性 ——是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前 进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，那些经过实践反复检验的、已经确 定的真理并没有被推翻，而是在发展中不断超越自身!
【知识小结2】认识的特点
认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。
要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
分议题四：强国路 坚持真理
议学情境：为推动学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神走深走实，充分发挥“青年讲师团” 的理论宣讲轻骑兵作用，用青年之声宣传三中全会精神，激发青年“共鸣”和“共情”,凝
聚团结奋进新征程的青春力量，本校团委开展“党的二十届三中全会青年说”专题宣讲活动。 议学任务：
请你结合本课所学内容，撰写一份宣讲稿提纲。 (要求：观点明确，紧扣主题；学科术 语使用规范；论据充分，合乎逻辑，条理清晰，字数150字左右。)
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国 特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”
救国路上，三种方案，中国共产党选择坚持马克思主义谋复兴； 兴国路上，三次飞跃，马克思主义中国化时代化不断深入发展； 富国路上，三中全会，全面深化改革，不断推进中国式现代化； 强国路上，青春绽放，做奋进新征程建功新时代宣讲人实践者!
【板书设计】
(
实践
客观物质性
主观能动性
社会历史性
直接现实性
真理
客观性
具体性
有条件性
认识
反复性
无限性
上升性
决定(基础)
反作用
正
确
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