资源简介

第九课 理解质量互变
9.2 把握适度原则
【课标要求】
理解质量互变规律，把握适度原则。
【重点难点】
重点：理解"度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。
难点：领会遵循适度原则的要求，理解遵循质量互变规律的意义。
【活动学习】
自主学习一：基础自学（对照课本，理出本课必备知识，圈画课本知识点，并写出疑难点，用时10分钟）
1.度的含义:
2.度的意义:
3.关节点的含义:
4.区分量变与质变的根本标志:
5.遵循适度原则的原因:
6 .掌握适度原则
7.度、关节点、适度的联系:
自主学习二：构建体系（结合课本，以框题为起点，尝试完成本课体系知识，用时5分钟）
活动一：适度的含义（写在横线上，组内交流，展示自己的成果，用时3分钟）
情景一：在佛教《百句譬喻经》中有 “愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。
思考：这则故事给了我们什么启示？
情景二：《论语·先进》载：子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”
说说你对“过犹不及”的理解，并举例说明
归纳总结一：
活动二：掌握适度原则（组内交流，展示自己的成果，用时5分钟）
当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低；
随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高；
在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高；
而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。
结合下图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？
归纳总结二：
活动三：主观题训练（独立思考3分钟，按照“一审设问---二审材料---三组答案”的做题步骤完成，调动所学知识，写出主干句，组内交流，展示自己的成果，用时6分钟）
阅读材料，完成下列要求。
《月令七十二侯集解》里记：“小满者，物致于此，小得盈满”。在中国北方地区。“小满”不是指降水，而是指小麦饱满程度。时至小满节气，冬小麦经过冬春两季的积累，也开始灌浆饱满，鼓起圆滚滚的小肚，但距离完全成熟尚有一段时日，所以是小满。在这种刚刚好的状态里，因为还有空间和余地，就有一种“不曾停下”的意味。作物还在不停地生长，不停地精进。小满之后麦粒真正达到成熟的状态，但古人却不把那时的节气叫“大满”，而是“芒种”。在得到小满之后，并不是不在乎，而是深知月盈则亏，花盛则谢，与其如此，不妨转身，心愿未来，播种下一季的希望——心怀小满足，也要知不足。
结合材料，运用《逻辑与思维》中“理解质量互变”的知识，分析古人知“小满”、识“芒种”的智慧。
活动四：当堂练习（完成小题用时6分钟，组内交流展示2分钟，并由组长选派一人写出本组的答案）
1．一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究表明，儿童CT检查增加血液系统恶性肿瘤风险，研究者提醒儿科医生审慎考虑CT检查。有人据此得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论。实际上，只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险。对此认识正确的是（ ）
①量变达到一定程度时，要积极促成事物质变
②控制好事物变化的度，就能保持其特定的质
③通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性
④思维抽象对事物的认识总是零散的、片面的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．下图表示的是压力与绩效的关系。根据下图中压力与绩效的关系，我们要（ ）
①坚持“得中”而处之的思维
②采取折中主义的思维方式
③保持适度工作压力，提高工作绩效
④注重压力的积累，推动绩效的发展
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．花生是一种常见的坚果，被广泛用于食品加工和烹饪中。它富含营养，包括蛋白质、脂肪、纤维、维生素和矿物质。适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这给我们的警示是（ ）
①要注意质变的节点，防止不利的质变发生 ②任何事物既有好的一面也有坏的一面
③事物丧失自身量的规定性就会变成他物 ④坚持适度原则，把握事物变化的度的范围
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．非酶促糖化反应，就是不经过酶的作用，过量糖分直接与蛋白质结合生成晚期糖基化终末产物的反应。很多人不想产生晚期糖基化终末产物，就直接戒糖，但抗糖不等于戒糖。糖是人体所需的重要营养，一刀切地不摄入任何糖分，会减少酶促糖蛋白的合成，造成低血糖、贫血、营养不良等健康问题。这启示我们（ ）
①要注意把握分寸，使事物的量保持不变
②若超出事物临界点，质与量的统一体就会瓦解
③若超出“度”的范围，事物必然向着其对立面转化
④应积极创造条件，促成事物发生质的变化
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．中医强调“度”，做事不偏不倚不为病。《黄帝内经》云，“久视伤血，久卧伤气，久坐伤肉，久立伤骨，久行伤筋”，并称为“五劳所伤”。这体现的哲理是（ ）
①事物的统一、相持、平衡的状态被打破就会发生质变 ②要积极为事物的质变创造条件
③量变是一种渐进的、不显著的变化 ④要控制量变，防止事物朝不利方向转变
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
参考答案
活动一：
在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。
服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。
适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。
专业消毒能有效阻隔病毒，但过度消毒会破坏环境，对人体健康造成伤害。
降雨量过少会导致干旱，降雨量过多又可能引发洪涝灾害。
活动二：
（1）防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。
（2）积极地认识和推动事物发展到最佳的状态； 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
（3）积极创造条件，促成事物质变
①要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
活动三：事物质与量的统一体现在“度”中，这要求我们在思考和处理问题时坚持适度原则，把握好“分寸”， “得中”而处之，避免极端化的错误。古人知“小满”既不忽视成熟前的量变积累，又不忘记为追 求美好生活接续奋斗，彰显了中国人的勤劳和智慧。 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路，这要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。古人识“芒 种”，不满足于“大满”，心愿未来，体现了中国人自强不息的进取精神。
活动四：
1．C【详解】①：材料强调的是要控制量变，而不是积极促成质变，①错误。②③：有人根据一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论，实际上只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险，说明控制好事物变化的度，就能保持其特定的质，通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性，②③正确。④：思维抽象对事物的认识是零散的、片面的，但材料强调的是要控制量变，④与题意无关。故本题选C。
2．A【详解】①③：题干表明保持适度的压力可以实现高效工作，进行压力管理，提高工作绩效需要坚持适度原则，坚持“得中”而处之的思维，提高工作绩效，①③符合题意。②：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法，它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式，②错误。④：由于压力与绩效是一种由低效到高效再到低效的倒U关系，所以人们要控制量变，防止发生不利的质变，“注重压力的积累，推动绩效的发展”的表述不符合题目要求，④不符合题意。
故本题选A。
3．B【详解】①④：适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这启示我们坚持适度原则，把握事物变化的度的范围，注意质变的节点，防止不利的质变发生，①④符合题意。②：任何事物都有对立统一的两个方面，不一定是好的一面和坏的一面，②不选。③：事物丧失自身质的规定性就会变成他物，③说法错误。故本题选B。
4．C【详解】①: “一刀切地不摄入任何糖分，会减少酶促糖蛋白的合成，造成低血糖、贫血、营养不良等健康问题”这启示我们要注意把握分寸，坚持适度，并不是说要使事物的量保持不变，①不选。
②③：“一刀切地不摄入任何糖分，会减少酶促糖蛋白的合成，造成低血糖、贫血、营养不良等健康问题”这启示我们：事物质与量的统一体现在“度”中，在度的范围内，质与量相互结合、相互规定，而若超出事物临界点，质与量的统一体就会瓦解，若超出“度”的范围，事物必然向着其对立面转化，②③符合题意。④: 是否需要积极创造条件，促进事物量的变化，促成事物的质变，要具体问题具体分析，且题干强调我们要把握适度原则，并不是要积极促成事物的质变，④不选。故本题选C。
5．D【详解】①：选项说法太绝对，质变是事物根本性质的改变，事物的统一、相持、平衡的状态被打破不一定就会发生质变，①错误。②：材料没体现通过创造条件促进事物质变，②排除。③④：材料强调，过度的视、卧、坐、立、行，超出了人体的正常调节和耐受范围，久而久之亦会损伤人体，可见，这体现了量变是一种渐进的、不显著的变化，要控制量变，防止事物朝不利方向转变，③④正确。故本题选D。

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