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7 . 2正确认识中华传统文化教案
一、教学目标
1.知识与技能：了解中华传统文化的主要内容和特点，理解中 华传统文化在当代社会的价值和意义。
2.过程与方法：通过分析案例和开展讨论，引导学生学会全面、 客观地评价中华传统文化，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对中华传统文化的热爱和认同 感，树立文化自信，培养传承和弘扬中华文化的意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：中华传统文化的主要内容和特点，中华传统文化 在当代社会的价值和意义。
2.教学难点：如何全面、客观地评价中华传统文化，树立文化 自信。
三、教学过程 1.导入新课
播放一段关于中华传统文化的短视频，引起学生兴趣。
提问：“你们认为中华传统文化包括哪些内容 ”引导学生初步 思考。
简要介绍本节课的学习目标和内容。 2.探究中华传统文化的主要内容
阐述中华传统文化的概念和形成背景，引导学生理解中华文化的 源远流长和博大精深。
详细介绍中华传统文化的主要内容，包括思想哲学、文学艺术、 科技发明、民俗节日等方面，通过展示相关图片和实物，帮助学生直 观感受中华文化的魅力。
分析中华传统文化的特点，如包容性、创新性、和谐性等，引导 学生理解这些特点在中华文化中的体现。
第三单元文化传承与创新
(
思维导图
)
(
第
三
单
元
文化传承与文化创新
)
继承发展中华 优秀传统文化
(
纵
集
)
文化传承 与文化创新
划新、
发展中国特色
社会主义文化 流
学习借鉴外来文 化的有益成果
(
文化与经济、政治的关系
0
)含义(广义和狭义) 特 点
文化 文化与文明既有区别又有联系
文化载体o 文化的功能
中华文化的形成、发展、特点
中华优秀传统文化 特 (主)内(源容远(长 (心)思、想博理大念精、深中)华传统美德、中华人文精神等)
当代价值o
创造性转化与创新性发展 内涵、地位
中华民族精神 变化、丰富和发展
弘扬和培育中华民族精神o
(
翦
聚
)文化发展的必然选择 文化发展的基本路径 文化强国与文化白信 文化的民族性与多样性 文化交流与文化交融 正确对待外来文化一 革命文化与社会主义先进文化 中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性 坚定理想信念、坚持以人民为中心 立足时代之基、回答时代问题 融通不同资源、实现综合创新 建设文化强国 坚定文化白信 文化的民族性的内涵、作用、体现、核心和灵魂 文化多样性的表征、尊重文化多样性的原因、 对待文化多样性的态度 文化交流与文化发展C 文化交融与文化发展 面向世界、博采众长 立足国情、交流互鉴
第七课继承发展优秀传统文化
(
思维导图
)
(
1.又化的闪涵
2.全面理解文化的特点
3.文化与经济、政治的关系
4.全面理解文化的功能
5.文化与文明
主要内容
特点
正确认识中华传统文化
当代价值
正确态度
1.创造性转化与创新性发展
弘扬中华优秀传统文化与民族精神
2.弘扬中华民族精神
继承发展中华优秀传统文化
文化的内涵与功能
)
【知识整合】
3个特点：文化的特点、中华传统文化的特点、中华民族精 神的特点。
3个功能：文化的功能、中华传统文化的当代价值、中华民 族精神的作用。
(
知识梳理
)
7.2正确认识中华传统文化
二、正确认识中华传统文化
1.中华优秀传统文化的主要内容及特点
(1)中华文化的形成和发展：
中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。中华文 化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，也是在与世 界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。
一方面，各民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂 的中华文化，成为中华民族独特的精神标识；另一方面，中华 文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容 性，促进了自身的发展。
(2)中华优秀传统文化的主要内容：核心思想理念、中华传统美 德、中华人文精神等。
①核心思想理念包括：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、 尚和合、求大同等；
②中华传统美德包括：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见 义勇为、孝老爱亲等；
③中华人文精神包括：促进社会和谐、鼓励人们向上向善的 思想文化内容。
(3)中华优秀传统文化的特点：
(1)中华优秀传统文化源远流长、博大精深。 正确理解源远流长，博大精深
源远流长 博大精深
区 别 角度 从中华文化历史悠久(纵 向)的角度说的 从中华文化的内涵丰富、厚 重(横向)的角度来说的
侧重 点 侧重从动态上，即中华文侧重从静态上，即中华文化 化发展的轨迹上说明中 的内涵上说明中华文化的
华文化的特征，表明中华特征 文化历史悠久
见证 或表 现 汉字和史书典籍是中华 文化源远流长的见证 我国的文学艺术和科学技 术是中华文化博大精深的 见证
联系 两者是中华文化与其他文化区别的特征。中华文化源 远流长、博大精深的重要原因是中华文化特有的包容 性
(2)中华文化具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共 同文化特质的体现。是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今 的文化。
(3)中华文化具有包容性，可以求同存异，兼收并蓄。
注意：中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们 最深厚的文化软实力。
2. 中华优秀传统文化的当代价值
(1)中华传统文化的局限性
中华传统文化主要产生于中国封建社会，是对中国古代经济、 社会政治的反映，在其形成和发展过程中不可避免地受当时人们 的认识水平、时代条件、社会制度的局限性制约和影响，因而也 不可避免地存在陈旧过时或已成为糟粕性的东西。
(2)对待传统文化的正确态度：
①在当代中国，学习、研究、应用传统文化，既是一个“取其 精华、去其糟粕”,改造传统文化的过程，也是一个“推陈出新、 革故鼎新”,创造新文化、发展先进文化的过程。
②今天，我们要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待， 有批判地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文 化人、以文育人。
(3)当代价值
①不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。
优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。只 有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们 才能办好今天的事情，推动国家发展。
②中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共 同的价值观。
传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪 感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族 的共同体意识。
③中华优秀传统文化中所蕴含的诸如革故鼎新、与时俱进的 思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想， 道法自然、天人合一的思想等，能够为解决当代中国和世界发展 中的许多问题提供有益借鉴。
④中华优秀传统文化中强调求同存异、和而不同、和平发展， 这些思想和理念有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合 作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。
3. 中华文化与区域文化、民族文化的关系
中华文 化与区 域文化 从外 部看 中华文化与区域文化是一体的
从内 部看 中化华具有鲜明的地域性，由不同的地域文化 构成
中华文 化与民 从世 界看 中化文化是世界民族文化的一种
族文化 从内 部看 中华文化由各民族文化构成，各民族文化既有 中华文化的共性，又有民族文化的个性
区域文 化与民 族文化 区域文化与民族文化并不完全重全，区域文化包括民 族文化，民族性是区域文化研究中经常要面对的现实 问题。
3. 评价中华传统文化的价值和意义
引导学生从历史和现实两个角度，分析中华传统文化对于中华民 族、国家和社会发展的价值和意义。
讨论中华传统文化在当今社会的适用性，探讨如何在现代社会中 传承和弘扬中华文化。
结合案例，分析中华传统文化在国际交流中的影响和作用，提升 学生的文化自信心。
4. 开展小组讨论
分组讨论：“你认为中华传统文化中哪些元素值得我们传承和弘 扬 为什么 ”
各组分享讨论成果，展开全班交流。
教师点评并总结学生的观点，强调传承和弘扬中华文化的重要性。
5. 课堂总结与拓展
总结本节课的学习内容，强调中华传统文化的重要性和价值。
引导学生思考如何在日常生活中践行和传承中华文化，提出具体 建议。
布置课后作业：要求学生撰写一篇关于“我眼中的中华传统文化” 的短文，分享自己的见解和感受。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2.教学手段：多媒体辅助教学(视频、图片等)、实物展示、板 书等。
五 、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：结合案例分析，设计问题引导学生思考并回答， 检查学生对中华传统文化的理解程度。
2.作业：完成上述关于“我眼中的中华传统文化”的短文，作 为对本节课内容的巩固和拓展。
3. 评价方式：结合课堂表现、作业质量和小组讨论的参与度， 对学生进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具
1.多媒体教学资源：包含中华传统文化相关的视频、图片和案 例资料。
2.实物展示：展示与中华传统文化相关的实物，如书画作品、 传统工艺品等。
七、结论
本节课通过全面介绍中华传统文化的主要内容和特点，引导学生 正确评价中华传统文化的价值和意义。通过案例分析、小组讨论等方 式，培养了学生的批判性思维和合作精神。同时，通过引导学生思考 如何在日常生活中践行和传承中华文化，提升了学生的文化自觉和文 化自信。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重引导学生全面、客观地评价中华 传统文化，鼓励学生提出自己的观点和见解。通过小组讨论和全班交 流，我发现学生们对中华传统文化的认识和评价逐渐深入和全面。在 今后的教学中，我将继续优化教学方法和手段，结合更多的实际案例 和实践活动，引导学生深入探究中华传统文化的内涵和价值。同时， 我也将注重培养学生的创新能力和实践能力，为传承和弘扬中华文化 贡献力量。
九 、练 习
1.将青山唤作“翠微”,“十里楼台倚翠微”;将信使唤作“鸿 雁”,“鸿雁几时到，江湖秋水多”;将日月星辰唤作“曜灵”“望 舒”“白榆”……天地万物，草木摇落，飞禽走兽，稚子鱼虫，多有 其雅称，富有诗意。这说明( )
A. 人们的精神世界归根到底是由语言文字塑造的
B. 雅称是人们想象出来的观念，是一种个体意识
C.事物的美感来自于自然界本身，不以人的意志为转移
D.雅称呈现了意境之美，蕴含着中华文化的丰富内涵
2. 中国国家版本馆采用“一总三分”馆藏体系，复制备份丰富 的版本资源，实现永久保存的效果，并设立开放日，供游客预约参观。 这表明，建设中国国家版本馆( )
①丰富了传承民族文化的物质载体
②意在展现中华文化海纳百川的胸怀
③有利于赓续民族血脉，增强文化软实力
④赋予了中华优秀传统文化新的时代内涵
A.①②B.①③C.②④D.③④
3.习近平主席在二0二四年新年贺词中讲到：“泱泱中华，历史 何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。”由此 可 见 ( )
①中华文化源远流长、博大精深
②中华文化是世界上最优秀的文化
③中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的
④传承和弘扬中华优秀传统文化能够激发民族自信心和自豪感
A.①②B.①④ C.②③ D.③④
4. 中国诗词起源于上古的社会生活，记录了一代又一代文人雅 士的家国情怀，凝练的语言蕴含着寓意深刻的哲理和优美的意境，是 中国诗词屹立于世界文史的独特标志。这表明中华文化( )
①是人们在社会实践中创造的
②体现崇尚正义的中华人文精神和深厚的家国情怀
③是中华民族独特的精神标识
④是各民族文化在长期实践中共同熔铸而成
A.①②B.①③ C.②④D.③④
5.佛山通济桥最早建于明代，寓意“必通而后有济也”“以正 义通，以亨屯济”。2001年，佛山顺应民意重建通济桥，以延续行 通济的习俗。如今，佛山不仅高规格筹备元宵节行通济活动，还适应 文旅融合的发展趋势，策划了系列配套的文旅活动，使其在建设文化 名城、促进社会和谐发挥着巨大促进作用。这表明( )
①行通济蕴含的基本价值观念在传承中逐渐流变
②行通济是在一定的社会关系中进行的生活实践
③对行通济理解的变化是基于对原有观念的扬弃
④当代佛山人对行通济的蕴意体现新的价值判断
A.①②B.①③ C.②④D.③④
6. 阅读材料，完成下列要求。
以孝道伦理为核心内容的孝文化是中国传统文化的一项很重要
的内容，在历史上曾发挥过塑造封建社会理想人格、维护家庭和社会 的稳定、丰富中华传统文化等积极作用。但同时也存在着移孝为忠、 崇尚老年本位、维护封建统治等一些非理性、非人性的因素。当前， 要构建适应现代社会需要的新孝道，应该是以“爱”为核心，以平等、 民主、互爱为主要特征，以孝敬父母、关爱子女和家庭成员之间相互 信任、互相尊重、互相爱护、互相帮助为主要内容。
结合材料，运用相关知识，谈谈我们应该如何正确看待传统文化。
7. 阅读材料，完成下列要求。
“天人合一”是中华文明的核心命题，是中华民族的自然观、文 明观和存在方式，它渗透在古代中国的几乎所有主要经典之中。“万 物并育”出自《中庸》第三十章：“万物并育而不相害，道并行而不 相悖，小德川流，大德敦化，此天地之所以为大也。”它体现着中国 古人宽广的胸怀、深厚的仁德和卓越的智慧，奠定了中华文明的基本 精神。
“天人合一、万物并育”的理念，在塑造中华文明突出的连续性、 创新性、统一性、包容性、和平性方面发挥了重要作用。
“天人合一、万物并育”及其指导下的生态实践，有效地避免了 生态灾难在神州大地上的发生，从根本上保证了中华文明突出的连续 性，中华文明得以成为人类历史上唯一延续至今而不曾中断的古老文 明。
“天人合一、万物并育”所蕴含的整体意识和对个体的尊重，有 效地促进了中华文明突出统一性的形成。“天人合一”体现并促进了 中华民族的整体意识，“万物并育”则包含每一个中华儿女正当权益 的实现，二者保证了中华文明的向心力、凝聚力，保证了中华民族不 断走向统一的历史大势。
“天人合一、万物并育”所蕴含的深厚仁德和卓越智慧，有效地 促进了中华文明突出和平性的形成。“天人合一”使得中华文明以生 生仁德为自己的根本原则，“万物并育”使得中华文明具有“平章百
姓”“协和万邦”的卓越智慧，从而真正能够促成“万物并育而不相 害，道并行而不相悖”之“大同世界”的最终实现。
结合材料，运用“正确认识中华传统文化”的知识，说明中华优 秀传统文化的当代价值。
参考答案： 1.D
【详解】A: 物质决定意识，人们的精神世界归根到底是由客观 存在塑造的，A错误。
B:“雅称”作为一种社会意识，是人们对客观存在的主观映象， 而不是个体意识，B 错误。
C:事物的美感是主观与客观的统一，既取决于客观事物本身， 也受人的主观意志影响，C 错误。
D:雅称富有诗意，呈现了意境之美，蕴含着中华文化的丰富内 涵，D 正确。
故本题选D。 2.B
【详解】①③:中国国家版本馆复制备份丰富的版本资源，实现 永久保存的效果，并设立开放日，供游客预约参观。这表明，建设中 国国家版本馆丰富了传承民族文化的物质载体，有利于赓续民族血脉， 增强文化软实力，①③正确。
②④:材料强调建设中国国家版本馆传承民族文化，没体现中华 文化海纳百川的胸怀，也未涉及赋予中华优秀传统文化新的时代内涵， ②④排除。
故本题选B。 3.B
【详解】①④:“泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大”,可 见中华文化具有源远流长、博大精深的特征；“这是我们的自信之基、 力量之源”,可见传承和弘扬中华优秀传统文化能够激发民族自信心 和自豪感，①④符合题意。
②:各民族文化一律平等，不论是中华文化，还是其他民族的文 化，都是人类实践创造的成果，都有其独特魅力和价值，②排除。
③:题干材料未涉及中华文化是如何产生的，③排除。 故本题选B。
4.B
【详解】①③:题中强调中国诗词起源于上古的社会生活，是中 国诗词屹立于世界文史的独特标志，表明中华文化是在社会实践中创 造的，是中华民族独特的精神标识，①③符合题意。
②:崇正义是中华优秀传统文化的核心思想理念，②错误。
④:题干反映的是中华文化在社会实践中形成，具有独特标志， 未涉及各民族文化对中华文化形成的作用，④不符合题意。
故本题选B。
5.D
【详解】①:行通济作为优秀的传统文化，其基本内涵没变，但 随着经济社会的发展，不断与时俱进，具有相对稳定性，并没有流变， ①不选。
②:行通济是反映风俗习惯及祈福仪式的民俗文化活动，材料体 现的是对行通济理解的不断变化，而不强调是一种生活实践，②不选。
③④:行通济的习俗由来已久，对其理解的不断变化也是一个随 着时代发展而不断辩证否定的过程，当代佛山人对行通济的蕴意体现 新的价值判断，体现了新的时代气息，③④入选。
故本题选D。
6.①传统孝文化是我国传统文化的重要组成部分，对我国现实生 活仍有着广泛的影响。
②传统孝文化一方面对我国社会与人的发展起积极作用，另一方 面，又在一定程度上对社会与人的发展有着消极影响。
③面对传统文化，正确的态度是“取其精华去其糟粕”,继承合 理成分，剔除和改造不合理因素。
④正确处理继承和发展的关系，不断推陈出新、革故鼎新，构架 适应现代社会需要的新孝道。
7.①不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。优秀传统 文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。“天人合一、万物并 育”及其指导下的生态实践，从根本上保证了中华文明突出的连续性。
②中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的 价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化，有利于促进民族团结，维护
国家的安全和统一，铸牢中华民族共同体意识。“天人合一”体现并 促进了中华民族的整体意识，“万物并育”则包含着每一个中华儿女 正当权益的实现，二者保证了中华文明的向心力、凝聚力，保证了中 华民族不断走向统一的历史大势。
③“天人合一、万物并育”的思想，能够为解决当代中国和世界 发展中的生态危机和环境问题提供有益借鉴。
④中华优秀传统文化强调求同存异等思想观念，有助于正确认识 和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建 人类命运共同体。“天人合一、万物并育”所蕴含的深厚仁德和卓越 智慧，有效地促进了中华文明突出和平性的形成，从而真正能够促成 “万物并育而不相害、道并行而不相悖”之“大同世界”的最终实现。

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