资源简介

青岛版（2024）小学科学一年级上册《给树做“名片”》
教学设计
课题：《给树做“名片”》
科目：小学科学
年级：一年级上册
版本：青岛版（2024）
课时安排：1课时
一、教材分析
1. 教学内容
《给树做“名片”》是新教材青岛版（2024）小学科学一年级上册第二单元《观察有方法》中的课文内容。本节课主要引导学生观察校园或公园中的树木，了解树的特征，并通过制作树的“名片”来记录和展示树的信息。教材以图片和简单的文字介绍了树的不同部位和特征，如树干、树枝、树叶等，同时提供了一些制作树“名片”的方法和示例。
2. 学情分析
一年级的学生对大自然充满好奇，喜欢观察周围的事物。他们在日常生活中可能已经对树有了一定的认识，但这种认识往往是比较直观和表面的。这个阶段的学生观察能力较弱，需要教师引导他们学会有目的、有顺序地进行观察。同时，他们的动手能力和语言表达能力也有待提高，需要通过具体的活动和实践来锻炼。学生的注意力难以长时间集中，因此教学过程中需要采用多样化的教学方法和活动形式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
二、教学设计理念
1. 以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。通过让学生观察身边的树，激发学生对大自然的热爱和探索欲望，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
2. 强调观察和实践，培养学生的科学探究能力。引导学生通过观察树的特征、制作树的“名片”等活动，亲身体验科学探究的过程，提高学生的观察能力、动手能力和创新思维能力。
3. 注重师生互动和合作学习。鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，与教师和同学进行交流和合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4. 联系生活实际，让科学知识贴近学生的生活。选取校园或公园中的树作为教学素材，使学生感受到科学就在身边，提高学生对科学的兴趣和应用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标
1. 知识目标
认识树的不同部位和特征，如树干、树枝、树叶等。
了解树的生长环境和作用。
学会制作树的“名片”，记录树的信息。
2. 能力目标
培养学生的观察能力，能够仔细观察树的特征。
提高学生的动手能力，学会制作简单的树“名片”。
锻炼学生的语言表达能力，能够准确地描述树的特征和自己的制作过程。
3. 情感目标
激发学生对大自然的热爱和保护意识。
培养学生的创新精神和团队合作精神。
四、教学重难点
1. 教学重点
认识树的不同部位和特征。
学会制作树的“名片”。
2. 教学难点
引导学生有目的、有顺序地观察树的特征。
培养学生准确描述树的特征和制作过程的语言表达能力。
五、教学准备
1. 教师准备
多媒体课件，包括树的图片、视频等。
制作树“名片”的材料，如卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
提前考察校园或公园中的树木，选择适合学生观察的地点。
准备一些树的标本和模型，以便学生更直观地观察树的结构。
2. 学生准备
自己的文具，如铅笔、橡皮等。
六、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
导入新课 1. 播放一段关于树的视频，展示不同种类的树和它们的美丽景色。
2. 提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么？树有哪些部分呢？”
师：谁来说一说你在视频里看到了什么呀？
生：我看到了很多漂亮的树，有高的有矮的。
师：非常棒！那树有哪些部分呢？
生：有树干、树枝、树叶。 通过播放视频导入新课，激发学生的学习兴趣。提问引导学生回忆视频内容，引出树的不同部位，为后续的观察活动做铺垫。
认识树的特征 1. 教师带领学生来到校园或公园中的一棵树前，让学生观察树的特征。
师：同学们，现在我们来到了一棵树前。请大家仔细观察这棵树，说一说它有哪些特征呢？
生：这棵树的树干很粗，树叶是绿色的。
2. 教师引导学生从不同的角度观察树，如从上到下、从远到近等。
师：大家观察得很仔细。那我们现在从不同的角度再观察一下这棵树，看看有什么新的发现。我们可以先从上面看看树枝和树叶，再从下面看看树干和树根。
生：从上面看，树叶的形状不一样。从下面看，树干上有一些纹路。
3. 教师拿出树的标本和模型，让学生更直观地观察树的结构。
师：同学们，看老师这里有树的标本和模型。我们可以更清楚地看到树的各个部位。大家来观察一下，树干里面是什么样子的？树枝是怎么连接到树干上的？树叶有哪些不同的形状呢？
生：树干里面是木头，树枝是从树干上长出来的，树叶有圆形的、心形的、三角形的。
4. 组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的树的特征。
师：现在请同学们分组讨论，把你们观察到的树的特征都记录下来。然后每个小组推选一名代表，来和大家分享你们的发现。
生：我们小组发现这棵树的树叶有大有小，树干上还有一些小虫子。 带领学生实地观察树，让学生亲身体验观察的过程，提高学生的观察能力。引导学生从不同角度观察树，培养学生全面观察的习惯。通过标本和模型，让学生更直观地了解树的结构。小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的语言表达能力。
了解树的生长环境和作用 1. 教师引导学生观察树周围的环境，如土壤、阳光、水分等。
师：同学们，我们现在观察一下树周围的环境。树生长在什么样的地方呢？它需要什么才能生长呢？
生：树生长在土里，需要阳光和水。
2. 教师介绍树的生长环境和作用，如树可以净化空气、防风固沙、提供阴凉等。
师：大家说得很对。树生长在有土壤、阳光和水分的地方。树的作用可大了，它可以净化空气，让我们呼吸到新鲜的空气。还可以防风固沙，保护我们的环境。在夏天的时候，树还可以为我们提供阴凉。
3. 组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演树和其他生物，体会树在生态系统中的作用。
师：现在我们来玩一个角色扮演的游戏。一些同学扮演树，一些同学扮演小鸟、松鼠等动物。大家想一想，树为这些动物提供了什么呢？动物们又对树有什么作用呢？
生：树为动物提供了家、食物和氧气。动物们可以帮助树传播种子。 让学生了解树的生长环境和作用，培养学生对大自然的热爱和保护意识。通过观察和教师介绍，让学生更加深入地了解树与环境的关系。角色扮演活动增加了学习的趣味性，让学生更好地理解树在生态系统中的作用。
制作树的 “名片” 1. 教师展示一些制作好的树 “名片”，让学生观察并说一说它们的特点。
师：同学们，看老师这里有一些树的 “名片”。请大家观察一下，这些 “名片” 上都有什么内容呢？
生：有树的图片，还有树的名字和特点。
2. 教师介绍制作树 “名片” 的方法和步骤，如选择卡纸、画出树的形状、写上树的信息等。
师：大家说得很对。现在老师来教大家制作树的 “名片”。首先，我们要选择一张卡纸，可以是彩色的也可以是白色的。然后，我们用彩笔画出树的形状，可以画得简单一些。接着，我们在树的旁边写上树的名字、特点和我们的观察日期。最后，我们可以用剪刀把 “名片” 剪下来，用胶水贴在我们的作业本上或者墙上。
3. 学生分组制作树的 “名片”，教师巡视指导。
师：现在请同学们分组制作树的 “名片”。大家可以互相帮助，一起完成。如果有问题，可以随时问老师。
4. 组织学生进行 “名片展示会”，让每个小组展示自己制作的树 “名片”，并介绍自己的制作过程和树的信息。
师：现在我们来举办一个 “名片展示会”。每个小组的同学都来展示一下你们制作的树 “名片”，并说一说你们是怎么制作的，这棵树有什么特点。其他小组的同学可以提问和评价。
生：我们先画了树的形状，然后写上了树的名字是杨树，特点是树干很直，树叶是心形的。我们还写上了观察日期是今天。其他小组的同学问：你们为什么选择杨树呢？我们回答：因为杨树很常见，而且我们觉得它很漂亮。 通过展示树 “名片”，激发学生的制作兴趣。介绍制作方法和步骤，让学生明确制作任务。分组制作让学生在合作中完成任务，提高学生的动手能力和团队合作精神。“名片展示会” 培养学生的语言表达能力和自信心，同时促进学生之间的交流和学习。
总结归纳 1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结树的特征、生长环境和作用，以及制作树 “名片” 的方法。
师：同学们，今天我们学习了给树做 “名片”。谁能说一说我们都学到了什么呢？
生：我们认识了树的不同部位和特征，知道了树的生长环境和作用，还学会了制作树的 “名片”。
2. 强调观察和记录的重要性，鼓励学生在生活中多观察大自然，记录下自己的发现。
师：非常棒！观察和记录是我们学习科学的重要方法。希望同学们在生活中也能多观察大自然，记录下自己的发现，让我们一起探索大自然的奥秘。 帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。强调观察和记录的重要性，培养学生的科学素养和探索精神。
七、板书设计
《给树做“名片”》
（一）、认识树的特征
1. 树干
2. 树枝
3. 树叶
（二）、树的生长环境和作用
1. 土壤、阳光、水分
2. 净化空气、防风固沙、提供阴凉
（三）、制作树“名片”
1. 选择卡纸
2. 画出树的形状
3. 写上树的信息
八、教学反思
1. 成功之处
通过丰富的学生活动环节，如小组讨论、角色扮演、名片展示会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学过程中注重引导学生有目的、有顺序地观察树的特征，培养了学生的观察能力和思维能力。同时，通过制作树“名片”和展示活动，提高了学生的动手能力和语言表达能力。
角色扮演活动增加了学习的趣味性，让学生更好地理解树在生态系统中的作用，培养了学生的环保意识。
2. 不足之处
部分学生在观察树的特征时，仍然不够仔细和全面，需要进一步加强指导。
学生在制作树“名片”时，有些学生的绘画和书写能力较弱，影响了制作效果。在今后的教学中，可以提供更多的模板和示例，帮助学生提高制作水平。
时间安排上可能不够合理，导致一些活动没有充分展开。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个活动都能顺利进行。
3. 改进措施
在今后的教学中，要更加注重培养学生的观察能力，引导学生学会从不同的角度观察事物，提高观察的准确性和全面性。可以通过提问、引导学生对比等方式，帮助学生更好地观察树的特征。
对于绘画和书写能力较弱的学生，可以提供一些简单的模板和示例，让他们模仿制作，同时加强对他们的个别辅导，提高他们的动手能力和表达能力。
在教学时间安排上，要更加合理地分配时间，确保每个活动都有足够的时间进行。可以在活动前进行预演，预估每个活动所需的时间，以便更好地掌握教学进度。

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