资源简介

从百草园到三味书屋
【学习目标】
1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。
2．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
3．能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
【学习重点】
学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
【学习难点】
能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
【学习过程】
第一部分：学习探究
主问题1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？
学法指导：
1．自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。
2．组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。
3．展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）
学习支架：
1．给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ）
珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ）
脑髓（ ） 陌生（ ） 鉴（ ） 人迹罕至（ ）
觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 系上（ ）
传授（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 蝉蜕（ ）
拗过去（ ） 盔甲（ ） 东方朔（ ） 倜傥（ ）
2．解释下列词语
确凿— 菜畦— 长吟— 轻捷— 攒—
鉴赏— 人迹罕至— 秕谷— 方正— 消释—
宿儒— 同窗— 人声鼎沸— 拗— 敛—
主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？
1．根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意
第一部分：_______________________________________________________________
第二部分：_______________________________________________________________
2．通读全文，本文表现了作者怎样的思想感情？
_____________________________________________________________________________
学法指导：
1．先看标题，通读全文。
2．组长主持，有序交流。
3．展示分工。4号展示，2号3号补充，1号总结。
主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？
1．细读第2自然段，思考作者是怎样具体描写百草园的景物的？
1）句式____________________________________________________________________
2）写景的角度______________________________________________________________
3）写景顺序________________________________________________________________
4）修辞手法________________________________________________________________
5）用词____________________________________________________________________
2．阅读文章3—6段，文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么？有什么作用？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．阅读文章第7段，课文连续使用一系列动词，熟读课文，给下列短文填空并分析这些词语的作用。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（ ），便（ ）罩住了。
作用：____________________________________________________________
4．阅读文章第9段，思考下列问题
（1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？
讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
（2）问：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？
讨论并归纳：_____________________________________________________________
（3）这一段在全文结构中起什么作用？
讨论并归纳：_____________________________________________________________
5．阅读三味书屋部分（10—24段）
（1）概括作者写了三味书屋的那些生活片段
________________________________________________________________________
（2）你如何看待三味书屋的生活？
________________________________________________________________________
学法指导：1．研读课文各自然段，思考上述问题，并在书上写上旁批。
2．组长主持，有序交流。
3．展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。
问题梳理：
哪些自然段记叙了百草园的有趣生活？哪些生活片段？
第一部分：_______________________________________________________________
哪些自然段记叙三味书屋的生活？哪些生活片段？
第二部分：_______________________________________________________________
学法指导：1．回顾整理课文所表达的主要内容、思想、情感。
2．组长主持，有序交流。
3．展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。
第二部分 达标检测
（一）基础练习
阅读课文第2段，回答（1）～（5）题。
（1）请给文段拟一个小标题。
答___________________________________________________________
___________________________________________________________
（2）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。
①____________________；②_____________________；
③____________________；④_____________________。
（3）文段运用了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。
答___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（4）文段中的“我”是一个怎样的形象？
答：________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（5）文段抒发了作者怎样的思想感情？
答：_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（二）综合练习
1．口语交际：
关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的看法。有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的。你怎样认为呢？请为正方或反方设计一段辩论词。
正方：我方认为“三味书屋”的读书生活也充满了童真稚趣，与“百草园”的童年生活一样，感情基调都是快乐的。
反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。
（ ）方辩论词：___________________________________________________________
2．写法借鉴
用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来，会产生趣味盎然的艺术效果。如课文第7段“扫”“露”“支”“撒”“系” “牵”“看”“拉”“罩”一系列动词准确地写出了捕鸟的过程和方法。作者用“动作分解”的方法描写捕鸟的情景，让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动，仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文章也因此具体丰满。
片段仿写：请你也用“动作分解”的方法，具体描写一下做游戏或参加某项活动的过程，试着写一下吧！（150字左右）
参考答案
基础练习
（1）解析：标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高度概括的语言表述。
答案（示例）：五彩缤纷的“乐园”
（2）答案：①找蜈蚣 ②按斑蝥 ③拔何首乌 ④摘覆盆子
（3）解析：找出所用修辞手法的句子，再分析所用修辞手法的表达效果。
答案（示例）：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。
（4）答案：天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。
（5）答案：抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。
综合练习
1.答案：示例一：正 首先，“人声鼎沸”的读书场面和先生读书的神态，都让我们感受到三味书屋的生活是有趣的。其次，在三味书屋后面的园里“折蜡梅花”“寻蝉蜕”“捉了苍蝇喂蚂蚁”等都使我们感受到三味书屋仍然是充满童趣与快乐的。
示例二：反 课文对三味书屋的描写，是比较沉闷的。问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白所读的意思；“正午习字，晚上对课”……从这些描写中可以看出三味书屋的生活是枯燥无味的，与自由快乐的百草园生活形成鲜明的对比。
2.答案（示例）：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
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