资源简介

第八课 我就是我 教学设计
北师大版（2024-2025学年）一年级上册
一、教材解说
《我就是我》这一课旨在帮助一年级学生认识自我、接纳自我，明白每个人都是独一无二的存在。教材通过生动的故事、有趣的活动和形象的图片，引导学生发现自己的特点和优势，培养学生的自信心和自尊心。
教材内容强调了个体的独特性，让学生在了解自己的基础上，学会欣赏自己和他人的不同之处，从而促进学生之间的相互理解和尊重。
二、学情介绍
一年级的学生正处于自我意识发展的初期，他们对自己的认识还比较模糊。这个阶段的学生往往容易受到他人评价的影响，缺乏对自己的客观认识和自信。同时，他们对周围的世界充满好奇，渴望探索和了解自己。
三、教学任务
知识与技能目标
帮助学生认识自己的外貌、性格、兴趣等方面的特点。
引导学生学会欣赏自己的独特之处，增强自信心。
培养学生的自我表达能力和观察力。
过程与方法目标
通过故事导入、小组活动、自我展示等形式，让学生在参与中认识自我。
引导学生进行自我反思和交流，促进自我认知的发展。
情感态度与价值观目标
培养学生对自己的认同感和自豪感，树立积极的自我形象。
引导学生尊重他人的独特性，促进良好人际关系的发展。
四、教学法
故事教学法：通过讲述生动有趣的故事，引发学生的兴趣和思考。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和感受，促进学生之间的交流和合作。
游戏活动法：设计一些有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识自我。
自我展示法：给学生提供机会进行自我展示，增强学生的自信心和自我表达能力。
五、课前准备
收集与自我认识相关的故事、图片、视频等资料。
准备一些彩色卡片、画笔等工具，用于学生的自我展示活动。
制作多媒体课件。
六、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放一段关于自我认识的动画视频，引起学生的兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道自己是谁吗？” 引导学生思考自己的特点和身份。
师：同学们，你们知道自己是谁吗？
生：
回答一：
“老师，我是小明，我是一个爱画画的小朋友。”
回答二：
“老师，我是小红，我是一年级的学生。”
回答三：
“老师，我是小刚，我是爸爸妈妈的宝贝。”
回答四：
“老师，我是小花，我是一个喜欢唱歌的女孩。”
回答五：
“老师，我是小宇，我是一个勇敢的孩子，我不怕黑。”
回答六：
“老师，我是小美，我是会跳舞的小朋友。”
故事讲述（10 分钟）
教师讲述一个关于认识自我的故事，如《小猪变形记》。
提问学生：“小猪为什么要变形？它最后发现了什么？” 引导学生理解每个人都有自己的特点，不需要羡慕别人。
师：小猪为什么要变形？它最后发现了什么？
生：
回答一：
“小猪要变形是因为它觉得自己很无聊，想变成别的动物很有趣。最后它发现还是做自己最快乐。”
回答二：
“小猪觉得自己不好玩，就想变形。最后它知道了自己本来的样子就很好。”
回答三：
“小猪想变成其他动物让大家喜欢它。最后它明白了做自己才是最好的。”
回答四：
“小猪想变得不一样，所以变形。最后它发现做小猪也有很多好玩的事情。”
回答五：
“小猪觉得别的动物都有特别的地方，它就变形。最后它懂了自己也很可爱。”
回答六：
“小猪想变得更厉害，就去变形。最后它发现还是当小猪最舒服。”
认识自己的特点（12 分钟）
组织学生进行小组活动，让每个学生在彩色卡片上写下自己的外貌、性格、兴趣等方面的特点。
请几个学生代表在全班分享自己的卡片内容，教师给予肯定和鼓励。
教师总结：“每个人都有自己独特的地方，我们要学会认识自己，欣赏自己。”
自我展示（10 分钟）
让学生用画笔在纸上画出自己的自画像，并在旁边写下自己的优点。
组织学生进行自我展示，让每个学生介绍自己的自画像和优点。
教师给予积极的评价和反馈，增强学生的自信心。
总结归纳（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调每个人都是独一无二的，要认识自己、欣赏自己。
鼓励学生在今后的生活中，不断发现自己的优点和潜力，做一个自信、快乐的人。
七、板书设计
我就是我
1、认识自己的特点
2、欣赏自己的独特之处
八、教学反思
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与度和表现，及时给予鼓励和支持。同时，要引导学生以积极的心态看待自己的不足，培养学生的自我接纳能力。此外，可以进一步拓展教学内容，如引导学生了解自己的情绪、价值观等方面的特点，促进学生的全面发展。
九、课后习题
回家后，向爸爸妈妈介绍自己的优点和特点。
观察身边的同学，找出他们与自己不同的地方，并说说你欣赏他们的哪些特点。
想一想自己还有哪些方面可以做得更好，制定一个小计划，努力改进自己。

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