资源简介

《社会历史的主体》教学设计
一、教学目标
1.政治认同：学生需要认同人民群众是社会历史的主体，理解人民群众在社会历史发展中的 决定性作用，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。
2.科学精神：学生通过学习探究，理解社会历史发展的规律，提高自主分析能力，培养学生 理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。
3.法治意识：虽然在搜索结果中没有直接提及法治意识，但可以理解为学生应通过学习理解 坚持党的领导与依法治国的有机统一，认识到党在推进法治国家建设中的领导作用。
4.公共参与：学生通过合作探究，体悟中国共产党是中国革命、建设和改革事业不断取得胜 利的根本政治保证。自觉学习党的理论，用党的理论指导自己参与社会主义现代化建设。
二、教学重难点
(一)教学重点
人民群众是历史的创造者。 党的群众观点和群众路线。
(二)教学难点
人民群众是精神财富的创造者。
党的群众观点和群众路线的重要意义。
三、教学方法
讲授法：讲解社会历史的主体的相关理论知识。
案例分析法：通过具体案例分析人民群众是历史的创造者和党的群众观点、群众路线。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对知识的理解和掌握。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
(一)导入新课
播放视频《人民至上》,引导学生思考：为什么说人民至上 人民在社会历史发展中扮演着怎 样的角色
教师提问：在人类历史的长河中，是谁创造了历史 是英雄人物还是人民群众 引出本节课 的主题——社会历史的主体。
(二)讲授新课
人民群众是历史的创造者
(1)人民群众的概念
①教师讲解：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰 出人物。
②提问学生：请举例说明哪些人属于人民群众
③学生回答后，教师总结：工人、农民、知识分子、企业家、军人等都是人民群众的组成部 分。
(2)人民群众是社会物质财富的创造者
①展示图片：农民在田间劳作、工人在工厂生产。
②教师讲解：人民群众是社会物质财富的创造者。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社 会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是 社会存在和发展的基础。
③案例分析：以袁隆平为例，他致力于杂交水稻研究，提高了粮食产量，为解决全球粮食问 题做出了巨大贡献。袁隆平的成就离不开广大农民的实践和支持，充分体现了人民群众在创 造社会物质财富中的重要作用。
(3)人民群众是社会精神财富的创造者
①展示图片：民间艺术表演、文学作品创作。
②教师讲解：人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为 精神财富的创造提供了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
③举例说明：《诗经》是我国第一部诗歌总集，它收录了从西周初期至春秋中叶大约500年 间的诗歌305篇。这些诗歌反映了当时人民的生活、劳动、爱情、战争等方面的情况，是人 民群众智慧的结晶。又如，民间艺术家们创作的剪纸、刺绣、陶瓷等艺术作品，也是人民群 众直接创造的精神财富。
(4)人民群众是社会变革的决定力量
①展示图片：法国大革命、中国新民主主义革命。
②教师讲解：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产关系的变革， 社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展而不断 创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
③案例分析：中国新民主主义革命时期，广大人民群众在中国共产党的领导下，进行了艰苦
卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了新中国。这充分体 现了人民群众在社会变革中的决定力量。
群众观点和群众路线
(1)群众观点
①教师讲解：群众观点的基本内容是相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一 切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
②提问学生：为什么要树立群众观点
③学生回答后，教师总结：树立群众观点是由我们党的性质和宗旨决定的。中国共产党是中 国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，党的宗旨是全心全意为人民服 务。只有树立群众观点，才能真正做到为人民服务。
(2)群众路线
①教师讲解：群众路线的基本内容是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中 去。
②提问学生：群众路线在实际工作中有哪些体现
③学生回答后，教师总结：在实际工作中，要坚持一切为了群众，把实现好、维护好、发展 好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。要坚持一切依靠群众，充分发挥 人民群众的主体作用和首创精神。要坚持从群众中来，到群众中去，深入实际、深入基层、 深入群众，了解群众的所思所想所盼，集中群众的智慧和力量，制定正确的路线方针政策， 并在实践中不断检验和完善。
(3)坚持群众观点和群众路线的重要意义
①教师讲解：坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保 证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
②案例分析：中国共产党在领导中国革命和建设的过程中，始终坚持群众观点和群众路线。 在新民主主义革命时期，中国共产党依靠广大人民群众，进行了艰苦卓绝的斗争，最终取得 了革命的胜利。在社会主义建设时期，中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，不断满足 人民群众对美好生活的向往，推动了中国特色社会主义事业的不断发展。
(三)课堂小结
教师总结本节课的主要内容：人民群众是历史的创造者，是社会物质财富、精神财富的创造 者，是社会变革的决定力量。我们要树立群众观点，坚持群众路线，全心全意为人民服务。
提问学生：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会 学生回答后，教师进行点评和总结。
(四)课堂练习 单项选择题
(1)人民群众是历史的创造者。这是因为人民群众是() A. 社会物质财富的创造者
B. 社会精神财富的创造者 C.社会变革的决定力量
D. 以上都是
(2)中国共产党的群众观点是() A. 相信人民群众自己解放自己
B. 全心全意为人民服务
C. 一切向人民群众负责 D. 虚心向人民群众学习 E. 以上都是
(3)中国共产党的群众路线是()
A. 一切为了群众
B. 一切依靠群众
C. 从群众中来，到群众中去
D. 以上都是 材料分析题
材料一：习近平总书记指出：“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。” 材料二：在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，全国各族人民在以习近平同志为核心的党中央坚强 领导下，众志成城、守望相助，展现出坚韧不拔的顽强斗志和无坚不摧的强大力量。
问题：
(1)结合材料一，谈谈你对“人民是历史的创造者”的理解。
(2)结合材料二，分析中国共产党在抗击新冠肺炎疫情中是如何坚持群众观点和群众路线的。
(五)布置作业
请结合自己的生活实际，谈谈你对人民群众是历史的创造者的认识。
收集有关中国共产党坚持群众观点和群众路线的案例，并进行分析和总结。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对社会历史的主体——人民群众有了更深入的理解，明确了 人民群众是历史的创造者，掌握了群众观点和群众路线的基本内容及重要意义。在教学过程 中，采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法等，增强了 教学的直观性和趣味性，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，通过课堂练习和作业布 置，及时巩固了学生所学知识，培养了学生的分析和解决问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如教学内容较多，时间安排不够合理，部分学生 对一些难点问题的理解还不够深入等。在今后的教学中，要进一步优化教学内容和教学方法， 合理安排教学时间，加强对难点问题的讲解和辅导，提高教学质量和效果。

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