资源简介

《我就是我》教学设计
一、教学目标
1. 引导学生认识到每个人都是独一无二的，包括自己的外貌、性格、兴趣等方面。
2. 帮助学生了解自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。
3. 培养学生积极乐观的心态，学会欣赏自己和他人的独特之处。
4. 提高学生的表达能力和自我认知能力，通过课堂活动和互动，让学生敢于展示自己。
二、教学重点
1. 让学生全面认识自己的独特之处，如外貌特征（眼睛、头发、皮肤等）、性格特点（开朗、内向、勇敢等）、兴趣爱好（唱歌、跳舞、画画等）。可以通过画画、自我介绍等方式引导学生进行自我描述。
2. 协助学生发现自己的优点和特长，例如善于倾听、乐于助人、跑步快等，并让学生明白这些优点对自己和他人的重要性。通过同学之间的互相赞美和老师的肯定来强化学生对自身优点的认知。
3. 促使学生树立积极的自我形象，学会用积极的心态看待自己，不盲目比较和模仿他人。通过讲述故事和小组讨论等形式，让学生明白每个人都有自己的价值和魅力。
三、教学难点
1. 如何引导学生深入地认识自己，尤其是对于一些较为内向或自我认知不足的学生，帮助他们挖掘自己的独特之处和优点。可以采用一对一交流、小组合作等方式，鼓励学生在安全、友好的氛围中逐步打开心扉，发现自己的闪光点。
2. 让学生理解独特性并不意味着孤立，而是要在欣赏自己的同时，学会尊重和欣赏他人的不同。通过角色扮演、案例分析等活动，让学生体验不同的角色和情境，培养他们的同理心和包容心。
3. 培养学生持续保持积极的自我认知和心态，在面对困难和挫折时，依然能够认可自己的价值。可以通过设置一些小挑战和挫折情境，引导学生运用所学的方法调整心态，增强心理韧性。
四、教学对象
小学一年级学生
五、教学时间
40 分钟
六、教学准备
1. 镜子若干：让学生可以直观地观察自己的外貌。
2. 彩色卡片和彩笔：用于制作“我的优点卡片”和“我喜欢的自己”卡片。
3. 故事绘本：选择关于认识自我、接纳自我的绘本，如《我不知道我是谁》。
4. 音乐：准备轻松愉快的背景音乐，用于课堂活动的氛围营造。
七、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一个盒子。
师：“同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面装着一个特别的礼物，但是要打开它，需要我们一起完成一个小任务。这个任务就是，仔细地看看自己，看看我们的眼睛、鼻子、嘴巴，还有我们的小手、小脚。大家准备好了吗？”
2. 给每个学生发一面小镜子，让学生对着镜子观察自己的外貌。
师：“同学们，看看镜子里的自己，你发现了什么呢？和旁边的同学说一说。”
3. 学生观察后，教师提问几个学生，让他们简单描述自己看到的外貌特征。
师：“你看到自己的眼睛是什么样子的呀？”“你的头发是长还是短呢？”
（二）活动一：独特的我（7 分钟）
1. 让学生用彩笔在彩色卡片上画出自己的自画像，可以简单地画出自己的外貌特征，如发型、脸型、衣服等。
师：“现在，我们要用画笔把镜子里的自己画下来哦，想想怎么画能让别人一看就知道是你呢。”
2. 画完后，邀请几位学生上台展示自己的自画像，并向大家介绍自己画中的特点，以及自己觉得自己最独特的地方在哪里。
师：“请这几位小画家上台来，给我们讲讲你画的自己吧，说说你哪里最独特哦。”其他同学要认真听，看看能不能猜出这是哪位同学。
（三）活动二：我的优点大发现（10 分钟）
1. 教师讲述一个关于发现自己优点的小故事，引导学生思考自己的优点。
师：“同学们，刚才我们认识了自己独特的外貌，其实我们每个人还有很多很棒的地方呢，下面老师给你们讲一个小故事，听完故事你们想一想自己有什么优点哦。”（讲述故事内容）
2. 让学生在小组内互相交流，说说自己的优点。每个小组的同学要认真倾听，并且可以给予补充和肯定。
师：“现在大家在小组里说一说自己的优点吧，听听小伙伴们是怎么说你的优点的哦。”
3. 给每个学生发一张“我的优点卡片”，让他们用彩笔在卡片上写下自己的优点。
师：“我们把自己的优点写在这张卡片上吧，要写得大大的，让自己都能看到哦。”
4. 邀请几位学生上台分享自己的优点卡片，并把卡片贴在教室的“优点墙”上。
师：“谁愿意上台来和大家分享你的优点卡片呀？把它贴在我们的优点墙上，让大家都能看到你的闪光点哦。”
（四）活动三：我喜欢这样的自己（8 分钟）
1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生在音乐声中闭上眼睛，想一想自己做过的让自己开心、自豪的事情，或者自己在哪些方面表现得很棒。
师：“同学们，现在我们闭上眼睛，听着音乐，想一想那些让你觉得自己很厉害、很开心的时刻哦。”
2. 音乐结束后，让学生用彩笔在另一张彩色卡片上写下“我喜欢这样的自己，因为……”，然后把自己想到的内容写在后面。
师：“好了，同学们，睁开眼睛，把你喜欢自己的原因写在这张卡片上吧。”
3. 学生写完后，在小组内互相分享自己的卡片内容，然后把卡片挂在自己的座位旁边，时刻提醒自己要喜欢自己。
师：“和小组里的小伙伴分享一下吧，然后把卡片挂在自己的座位旁，让它陪着你，每天都要记得喜欢自己哦。”
（五）活动四：我们都很棒（5 分钟）
1. 教师总结学生在前面活动中的表现，强调每个人都是独一无二的，都有自己的优点和闪光点，我们要学会欣赏自己和他人。
师：“同学们，今天我们一起认识了独特的自己，发现了自己的优点，还知道了要喜欢这样的自己。我们每个人都是独一无二的宝贝，都有自己很棒的地方。就像我们教室里的花朵，每一朵都有它自己的颜色和香味，我们在一起才让这个教室变得更加美丽。所以，我们要学会欣赏自己，也要学会欣赏别人哦。”
2. 全体学生一起站起来，手拉手，围成一个圈，跟着音乐一起唱一首关于自信和友谊的歌曲，如《如果感到幸福你就拍拍手》，在欢快的氛围中结束本节课。
师：“现在，大家手拉手，我们一起唱首歌，感受我们在一起的快乐和美好吧。”
（六）结束与反馈（5 分钟）
1. 教师让学生安静地坐在座位上，回顾本节课的内容，然后提问几个学生，让他们说说自己在本节课中的收获和感受。
师：“同学们，我们的课快要结束了，大家想一想，这节课你学到了什么呀？有什么感受呢？谁来说一说？”
2. 给每个学生发一张小纸条，让他们写下自己对本节课的评价和建议，比如最喜欢哪个活动环节，还希望在课堂上学习到什么关于自己的内容等。
师：“现在，请大家在这张小纸条上写下你对这节课的评价和建议哦，老师很想知道你们的想法呢。”
3. 学生写完后，教师收集纸条，课后认真阅读学生的反馈，以便在今后的教学中改进和完善。
八、教学反思
1. 评估学生在活动中的参与度和对自我认识的提升：
通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与画画、发言的主动性、在小组讨论中的活跃度等，评估学生的参与度。
分析学生在描述自己的独特之处、发现优点以及表达对自己的喜欢等活动中的表现，评估他们对自我认识的提升程度。例如，观察学生是否能够准确地说出自己的外貌特点和性格特点，是否能列出较多的优点，以及在表达对自己的喜欢时是否真诚、自信。
比如，可以观察在“独特的我”活动中，学生是否能认真画出自己的特点，并且在介绍时是否自信大方；在“我的优点大发现”活动中，学生是否能积极思考并与同学分享自己的优点，以及是否能接受同学的补充和肯定。
2. 思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣：
收集学生的反馈意见，了解他们对活动的喜好和期望，以便在今后的教学中进行调整。可以通过课堂上的提问、课后的交流以及学生写的纸条等方式收集反馈。
尝试引入更多新颖、有趣的活动形式和道具。例如，可以使用多媒体展示一些有趣的动画或视频，帮助学生更好地理解独特性和自我认同的概念；或者设计一些游戏环节，如“优点接龙”游戏，让学生在游戏中更深入地了解自己和同学的优点。
结合学生的日常生活和兴趣爱好，设计更贴近他们生活的活动内容。比如，让学生分享自己在最喜欢的游戏或活动中表现出色的地方，从而引导他们发现自己的优点和特长。
3. 考虑如何将心理健康教育与学生的日常学习和生活更紧密地联系起来：
在日常教学中，教师可以多关注学生的表现，及时发现他们的优点和进步，给予肯定和鼓励，强化学生的自我认同感。
引导学生在与同学相处中，学会欣赏他人的独特之处，培养良好的人际关系和团队合作精神。例如，在班级活动中，安排小组合作任务，让学生在合作中体验不同同学的优点和价值。
鼓励家长在家中也关注孩子的心理健康，与孩子进行积极的沟通和交流，帮助孩子建立自信，认识自己。可以定期与家长沟通学生在学校的表现，同时了解学生在家中的情况，共同促进学生的健康成长。
九、教学资源
1. 镜子：可以在学校的教具室或文具店购买适合学生使用的小镜子。
2. 彩色卡片和彩笔：彩色卡片可以选择多种颜色和质地的卡纸，彩笔可以选择颜色鲜艳、书写流畅的品牌。这些材料可以在文具店购买。
3. 故事绘本：可以在图书馆借阅或在网上购买相关的绘本。选择画面精美、故事内容简单易懂且富有教育意义的绘本。
4. 音乐：可以在音乐平台上搜索适合儿童的轻松愉快的音乐，如儿歌、轻音乐等。下载后在课堂上播放。

展开更多......

收起↑