资源简介

单元学习进程
课时 第一课时 人民民主专政的本质：人民当家作主 课型 新授课
【教学内容分析】 本框“人民民主专政的本质：人民当家作主”,是本册教材《政治与法治》 的第4课第1框，介绍了我国人民民主专政的国体，阐述了我国社会主义民主是 一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最用的民主。
【学情分析】 本框的教授对象是高一年级的学生，虽然他们在初中已经了解过我国的国体 和社会主义民主的特点，但他们所了解的知识较零散，还无法很好地将教材知识 和现实生活进行联系。因此，针对学生的实际特点，应采取合作学习、小组讨论 等方式，引导学生在活动情境中有所感悟与体验，使学生加深对我国国体及人民 民主特点的理解，实现教学目标。
【教学目标】 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国 家。
【教学重点、难点】 重点：我国国体；我国人民民主的特点 难点：民主与专政之分；我国人民民主的三个特点深层次理解
【教学任务】 政治认同：坚持人民民主专政，坚信我国人民民主是最广泛的、最真实的、最管 用的民主。 科学精神：理解人民民主的根本性意义和人民民主专政的特点，明确人民民主的 特点。 法治意识：遵循宪法规定，坚持人民民主专政。 公共参与：树立人民当家作主意识，感受我国人民民主的特点。
【教学资源或媒体】 导学案，多媒体，《当代国际政治与经济》等书籍。
【教学过程】 一、新课导入 展示教材框架和单元框架再播放视频《2023 【学法指导】 让学生对整 本教材和本单 元有一个总体 【学习评价】 引导学生思考本 课，直观感受教
年两会-习近平当选中华人民共和国主席》 二、新课讲授 (一)展示本节课的课程标准和学科素养， 让学生小组之间相互分享自己自学后整理的知 识体系，并选出优秀代表在全班进行分享，教师 和学生进行点评。 (二)设置议学情境 议学情境一：国徽(National emblem)是代表 国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族 的象征。只有特定的国家重要文件才能盖上国徽 大印，正式生效。国徽上通常有来自自然的元素， 如动物植物，但也可能有其他事物，用以表现该 国的风土人情、历史文化或意识形态。中华人民 共和国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是 谷穗和齿轮。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金 色，圆环内的底子及垂绶为红色。 议学任务：我国国徽上的图案分别象征了什 么,从图案可以得知我国国体是什么 小组合作探究：理解我国的国体的内涵、特点 把握，明确教 材所处的位 置。再以平当选中华人 民共和国主席 的发言来引入 新课，从而引 出我国的人民 主体地位。 先让学生 自学教材内 容，完成学案 上的知识预习 填空，并在书 本上做好标 记，然后发挥 自己的智慧总 结本框的知识 框架，从总体 把握本框教材 内容。 通过设置 议题情境，来 激发学生的学 习兴趣，让学 生通过问题更 深入理解知 识，在理解知 识的过程中也 可以加深学生 的思想道德教 育，通过小组 合作探究，还 可以激发学生 的积极性，培 养发散思维。 再学生上台讲 解知识，学生 或教师做评 价，充分发挥 学 生 的 主 动 材的知识点。 通过竞争，相互 学习，激发学生 学习动力。 通过情境，培养 学生运用知识解 决实际问题的能 力。
思考：资本主义国体和社会主义国体的区别和联 系，国家的本质属性是什么 议学情境二：聚焦政务服务，回应群众关切，转 变干部作风，提升行政效能。中共资阳市委宣传 部、资阳市纪委监委联合资阳新闻传媒中心举办 的阳光问政栏目，对群众关心话题，问政相关部 门，积极梳理，加以整改，切实保障人民的合法 权益。资阳不断拓宽民意反映渠道，加强对政务 工作的监督，提升人民群众的幸福感和满意度。 议学任务：除了上述渠道之外你还知道哪些 渠道可以反映民意 通过这些渠道和平台的搭 建，反映了我国全过程人民民主具有什么特点， 你能用表格的形式整理全过程人民民主的三个 特点吗 小组合作探究：区分我国全过程人民民主最 广泛、最真实、最管用 思考：西方资本主义民主和我国民主的区别 议学情境三：生活中经常可以看到一些人走在大 街上或在屋里， 一声咳嗽后一口浓痰飞射而出， 随后用鞋一搓了事，有些人甚至吐了之后直接就 走掉；研究表明， 一口痰中会“驻扎”着成千上 万的病菌。其中最为显著的无疑是资阳这个城市 了，老龄化率高达22.62%,同时在全国也排到了 第二，与排名第一的南通市的22.67%差距不大， 成为了全国老龄化最高的城市之一。大多数老年 人由于受教育程度较低，身体素质较差，所以随 地吐痰这种现象更为突出。 性，教师针对 性的做补充。
议学任务：做文明资阳人，针对随地吐痰这 一现象你会有哪些建议 小组合作探究：从实践中感受我国全过程人 民民主的特点，培养学生参与政治生活的热情。 (三)再次展示本框知识框架和随堂练习 一、选择题： 1、习近平曾深刻指出，民主不是装饰品，不是 用来做摆设的，而是要用来解决人民要解决的问 题的。这就需要我们( ) ①防止出现人民形式上有权、实际上无权的现象 ②实现政治生活、经济管理、社会生活的民主化 ③各级党委和政府切实履行职能保障全民民主 ④扩大公民法定权利，彰显人民主体地位 A.①② B.③④C.①④ D.②③ 2、新中国的成立实现了中国从几千年封建专制 政治向人民民主的伟大飞跃。下面对人民民主的 正确理解有( ) ①是多数人的民主 ②是在工农联盟范围内的民主 ③是在工人阶级范围内的民主 ④人民真正成为国家和社会的主人 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 3、近年来，从覆盖城乡的社会保障体系到基本 医疗卫生服务体系；从九年免费义务教育全面实 现到农村地区免费午餐的推行；从公民的有序政 治参与到中国特色社会主义法律体系形成。公民 的权利保障基础在不断夯实，个体全面发展空间 得到不断拓展。这体现了( ) 让学生从 宏观到微观再 到宏观的来把 握本框教材内 容。通过练习 来培养学生运 用知识的能 力，学生上台 讲解知识，学 生或教师做评 价，充分发挥 学生的主动 性，教师针对 性的做补充。
①我国人民民主具有广泛性 ②我国人民民主具有真实性 ③我国的国家性质 ④我国人民民主有物质保障 A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 4、乌紧张形势还在不断恶化，且有急剧升温之 势。2022年3月9日早上7点31分，第七架接 返自乌克兰撤离中国公民临时航班安全抵达兰 州。这再次证明了“我们的祖国是海外每个中国 人最坚强后盾”。上述做法( ) ①表明人民民主是最真实的民主 ②表明社会主义民主是超阶级的民主 ③表明我国坚持公民利益至上 ④旨在保障人民民主，维护中国海外公民安全 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【作业设计】 如果请你参加“我的祖国”的宣讲会，你会重点讲哪个方面 运用“人民民 主专政的社会主义国家”的相关知识，谈谈我们生活在什么样的国家。 (设计意图：让学生学以致用，用所学知识解决本节课的总议题，锻炼学生 的分析理解和解释说明能力，增强对社会主义民主的政治认同。)
【板书设计】 我国国体：内容，重要性，特点 人民当家作主 我国全过程人民民主：最广泛、最真实、最管用
【教学反思】 本框教材是基于学生已有认知，侧重从理论及实践层面讲“我国国体和我国 民主的特点”,通过本框学习，不仅可以让学生正确理解我国国体，还可以引导 学生增强中国特色社会主义制度自信、道路自信、理论自信、文化自信，培养学
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生树立正确的国家观和政治观。
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