资源简介

《说说我自己》教学设计
一、教学目标
1. 认知目标
让学生能全面、正确地认识自己，了解自己的特点和优点。
认识到每个人都是独一无二的，学会欣赏自己和他人的独特之处。
2. 情感目标
增强学生的自我认同感和自信心，培养积极乐观的心态。
引导学生体验表达自己的快乐，感受与他人交流的乐趣，增进同学之间的了解和友谊。
3. 行为目标
鼓励学生勇敢地在他人面前展示自己，提高口语表达能力和人际交往能力。
帮助学生学会客观地评价自己，能够正视自己的不足，并愿意努力改进。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生从多个方面认识自己，包括外貌、性格、兴趣爱好、优点等。
培养学生的自信心，让他们敢于并乐于表达自己。
2. 教学难点
如何让学生客观、准确地认识自己的不足，并能以积极的心态面对和改进。
引导学生在交流中尊重他人的差异，学会欣赏他人。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组讨论法、角色扮演法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包括图片、音乐、视频等。
2. 制作“优点卡片”“心愿卡片”若干张。
3. 准备小镜子、彩色笔等道具。
五、教学过程
（一）热身导入（5 分钟）
1. 播放欢快的音乐《如果感到幸福你就拍拍手》，教师带领学生一起跟着音乐做简单的律动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 律动结束后，教师提问：“同学们，刚才我们一起跳舞，大家开心吗？那你们知道在这个世界上，谁是最了解你自己的人呢？”引导学生思考并回答。
3. 教师揭示课题：“没错，最了解自己的人就是我们自己。今天这节课，我们就一起来《说说我自己》。”
（二）认识自己（10 分钟）
1. 照镜子，说外貌
教师给每位学生发一面小镜子，让学生仔细观察自己的外貌，包括头发、眼睛、鼻子、嘴巴等。
引导学生用简单的词语或句子描述自己的外貌特点，例如：“我有一双大眼睛，像两颗黑宝石。”“我的头发黑黑的，直直的，很顺滑。”
请几位同学上台，拿着镜子向全班同学介绍自己的外貌，其他同学认真倾听并给予评价。
2. 画自画像，展个性
让学生在纸上画一幅自画像，可以用简单的线条和色彩来表现自己的外貌特征和个性特点。
画完后，邀请学生上台展示自己的自画像，并说一说自己在画中想要表达的个性特点，比如：“我画的自己在微笑，因为我是一个很开朗的人。”“我在自画像上画了很多书，因为我很喜欢读书。”
教师对学生的自画像和表达进行肯定和鼓励，引导学生认识到每个人都有自己独特的个性。
（三）优点大轰炸（12 分钟）
1. 小组交流
将学生分成若干小组，每组 4 6 人。让学生在小组内依次说一说自己的优点，比如：“我很有礼貌，见到老师和同学都会主动打招呼。”“我跑步很快，每次体育课跑步比赛我都能得第一名。”
其他小组成员认真倾听，并用“你真的很棒，因为你……”的句式给予回应和肯定。
2. 全班分享
每个小组推选一名代表，在全班同学面前分享自己小组内成员的优点。分享时，要说出被推荐同学的名字和具体优点。
教师在黑板上记录学生的优点，对学生的优点进行总结和强化，让学生感受到自己有很多优秀的地方，增强自信心。
3. 制作优点卡片
发给学生每人一张“优点卡片”，让学生将自己的优点写在卡片上。
鼓励学生在课后将优点卡片贴在自己的书桌前或床头，时刻提醒自己要看到自己的优点，保持自信。
（四）我的小秘密（8 分钟）
1. 教师引导
教师过渡：“同学们，我们每个人都有自己的优点，当然也会有一些小不足或者小秘密。这些小不足并不可怕，只要我们勇敢面对，努力改进，就会让自己变得更好。现在，让我们一起来说一说自己的小秘密吧。”
教师举例说明什么是小秘密，比如：“我有时候会有点粗心，做数学题的时候经常会算错。”“我不太敢在大家面前唱歌，因为我觉得自己唱得不好听。”
2. 学生分享
让学生在小组内轻声分享自己的一个小秘密，分享完后其他小组成员可以给予鼓励和建议，比如：“没关系，你以后做题的时候可以多检查几遍，就不会那么粗心啦。”“你可以试着在家里多练习唱歌，慢慢地就会唱得更好听了，我相信你！”
教师巡视各小组，倾听学生的分享，适时给予引导和支持。
3. 教师总结
教师对学生的分享进行总结，强调每个人都有不完美的地方，我们要学会正视自己的不足，不要害怕犯错，要相信自己有能力不断进步。同时，也要学会包容和理解他人的不足，互相帮助，共同成长。
（五）角色扮演（10 分钟）
1. 情境创设
教师通过多媒体课件展示几个不同的情境，如：在课堂上回答问题、参加运动会比赛、与同学发生矛盾等。
让学生选择一个自己感兴趣的情境，思考在这个情境中，如果是自己会怎么做，怎么说。
2. 角色扮演
学生分组进行角色扮演，每组选择一个情境进行表演。在表演过程中，要尽量展现出自己的特点和想法。
其他小组的同学认真观看表演，表演结束后进行评价和讨论，说一说自己从中学到了什么，以及如果是自己会有什么不同的做法。
3. 教师引导
教师在学生表演和讨论的过程中，引导学生思考如何在不同的情境中更好地展现自己，如何与他人相处，培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（六）总结与展望（5 分钟）
1. 教师总结
教师用亲切的语言对本节课进行总结：“同学们，今天我们一起度过了一节非常有趣的心理健康课。在这节课中，我们通过照镜子、画自画像、分享优点和小秘密、角色扮演等活动，更加全面地认识了自己。我们知道了自己有很多优点，也有一些需要改进的地方。每个人都是独一无二的，都有自己的价值和魅力。老师希望大家在今后的生活中，能够继续保持自信，勇敢地面对自己的不足，努力让自己变得更加优秀。”
2. 填写心愿卡片
发给学生每人一张“心愿卡片”，让学生在卡片上写下自己未来想要实现的一个目标或者想要改进的一个方面，以及自己会为之付出的努力。
邀请几位同学上台分享自己的心愿卡片，其他同学给予鼓励和支持。
3. 结束课程
教师播放轻柔的音乐《明天会更好》，在音乐声中，教师鼓励学生带着对自己的信心和对未来的期待，结束本节课的学习。
六、教学延伸
1. 在班级内设置“优点展示墙”，将学生的优点卡片张贴在墙上，定期更新，让学生时刻感受到自己的优点被认可和关注。
2. 开展“我能行”主题活动，鼓励学生在日常生活中积极挑战自己，克服困难，记录自己的成长点滴，定期在班级内进行分享和交流。
3. 与家长保持密切联系，让家长了解本节课的内容和学生的表现，引导家长在家庭中多关注孩子的优点和进步，给予及时的鼓励和表扬，共同促进学生的心理健康成长。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对自己有了更全面、深入的认识，在一定程度上增强了自信心，提高了口语表达和人际交往能力。教学过程中，学生参与度较高，尤其是在优点大轰炸和角色扮演环节，表现出了浓厚的兴趣和积极性。然而，在引导学生认识自己的不足时，部分学生可能存在不愿意正视或表达不够清晰的情况，需要在今后的教学中更加注重引导方式和方法，让学生能够坦然面对自己的不完美。同时，在小组讨论和分享环节，要进一步加强对学生的组织和引导，确保每个学生都能充分参与和表达自己的想法。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，但在教学细节和学生个体差异关注方面还有待进一步改进和提高。

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