资源简介

3.3气压带和风带对气候影响教学设计
2024-2025学年高中地理人教版(2019)选择 性必修1
主备人
备课 成员
教材 分析 本节课为人教版(2019)选择性必修1高中地理第三单元“全球气候变化”的第二课时， 主要内容为3.3“气压带和风带对气候的影响”。本节内容是在学生掌握了地球自转、公转 的基本知识和气压带、风带的基本概念的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将了解 气压带和风带对全球气候分布的影响，提高其分析气候现象的能力。课本通过大量的气候 分布图和示意图，引导学生观察、分析，从而得出气压带和风带对气候影响的结论。
核心 素养 目标 本节课旨在培养学生的地理核心素养，特别是提升其地理实践力和综合思维能力。通过观 察和分析气压带、风带对气候的影响，学生将能够运用地理知识解释现实世界中的气候现 象，提高其地理实践力。同时，通过分析气候分布图和示意图，学生将能够将地理知识进 行整合和归纳，形成对气压带和风带对气候影响的理解，提高其综合思维能力。此外，通 过小组讨论和合作探究，学生将能够培养其合作交流能力和解决问题的能力。
学情 分析 本节课面向的高中学生，他们在地理知识方面已有一定的基础，对地球自转、公转和气压 带、风带的概念有一定的了解。然而，对于气压带和风带对气候影响的深层次理解尚需加 强。在能力方面，学生观察、分析气候分布图和示意图的能力有待提高。在素质方面，学 生具备一定的逻辑思维和推理能力，但将地理知识应用于实际问题的能力有待加强。 在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，课堂参与度不高。针对这一问题，本节课将 通过设置小组讨论、合作探究等环节，激发学生的主动学习兴趣，提高其课堂参与度。同 时，学生对于地理实践力的培养较为薄弱，需要通过观察现实生活中的气候现象，增强对 气压带和风带对气候影响的认知。 综合分析，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但仍有待提高。针对学情，本 节课将注重知识点的深入讲解，结合示意图和气候分布图提高学生的观察和分析能力，培 养学生的地理核心素养，以提高课堂效果。
学具 准备 多媒体
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时
步骤 师生互动设计 二次备课
教 学 资 源 软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、地球仪、气候分布图和示意 图、纸质地图、笔记本电脑、白板和记号笔。 课程平台：人教版(2019)选择性必修1高中地理教学教材。 信息化资源：互联网资源(气候数据、气象图表、相关研究论文 等)。 教学手段：讲授法、案例分析法、小组合作讨论法、互动提问法、图 示法。
教 学 过 1.导入环节(5分钟) 教师通过展示一张世界气候分布图，引导学生观察并提问：“你们能 找出世界上主要的气候类型吗 它们是如何分布的 ”从而激发学生 的学习兴趣和求知欲。
程 设 计 2.讲授新课(15分钟) 教师围绕气压带和风带对气候影响的教学目标，结合教材内容，讲解 气压带和风带的基本概念、形成原理及其对气候的影响。重点阐述气 压带和风带对气候分布的影响规律，如热带雨林气候、热带草原气候 等。 3.师生互动环节(5分钟) 教师提出问题：“气压带和风带是如何影响气候分布的 请举例说 明。”引导学生结合教材内容进行思考，并邀请学生上台演示气压带 和风带对气候影响的过程。在此过程中，教师对学生进行提问，检查 学生对知识点的掌握情况。 4.小组合作探究(10分钟) 教师将学生分成若干小组，每组发放一张气候分布图和相应的示意 图。要求学生以小组为单位，分析气压带和风带对气候的影响，并讨 论得出结论。教师巡回指导，解答学生疑问。 5.巩固练习(5分钟) 教师布置一道关于气压带和风带对气候影响的练习题，要求学生在课 堂上完成。题目可包括选择题、填空题或简答题等形式。教师选取部 分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌 握。 6.课堂小结(5分钟) 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气压带和风带对气候影响的 主要知识点。同时，强调气压带和风带在现实生活中的应用，提高学 生的地理实践力。 7.作业布置(5分钟) 教师布置一道课后作业，要求学生结合教材和所学知识，分析一个具 体的气候现象，如我国南方的梅雨季节。作业需在下一节课前提交。 整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，激发 学生的学习兴趣，培养学生的地理核心素养。同时，通过小组合作探 究、课堂练习等环节，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的 地理实践力。
知 识 点 梳 理 3.3气压带和风带对气候影响 1.气压带和风带的基本概念 一气压带：由于地球自转和公转的影响，全球近地面形成的高低气压 带。 -风带：在气压带的控制下，全球近地面形成的风向和风力的带状区 域。 2.气压带和风带的形成原理 一地球自转：科里奥利力的作用，形成高低气压带。 一地球公转：太阳辐射的分布不均，形成四季更替和昼夜变化。 3.气压带和风带的分布 一低纬度热带带：常年受热带低压带控制，气候炎热湿润。 -中纬度温带带：受副热带高压带和西风带的交替控制，气候四季分 明 。 -高纬度寒带带：常年受极地低压带控制，气候寒冷干燥。 4.气压带和风带对气候的影响 一热带雨林气候：受热带低压带的影响，全年高温多雨。 -热带草原气候：受热带草原带的影响，夏季高温多雨，冬季干燥。
温带季风气候：受季风带和西风带的影响，夏季温暖湿润，冬季寒 冷干燥。 一温带海洋性气候：受西风带的影响，全年温和多雨。 一寒带气候：受极地低压带的影响，全年寒冷干燥。 5 . 气压带和风带的实际应用 一农业：选择适宜的气候带种植农作物。 -交通运输：考虑气压带和风带对航线、车辆行驶的影响。 -天气预报：分析气压带和风带的变化，预测天气变化趋势。 6 . 气压带和风带的例外现象 -地中海气候：位于中纬度温带带，受副热带高压带和西风带的交替 影响，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 -热带沙漠气候：位于低纬度热带带，受副热带高压带的影响，全年 炎热干燥。
课堂 小 结 ， 当堂 检测 .课堂小结 本节课我们学习了气压带和风带的基本概念、形成原理、分布及其对 气候的影响。通过观察气候分布图和示意图，我们了解了不同气压带 和风带对气候的影响规律，如热带雨林气候、热带草原气候等。同 时，我们还学习了气压带和风带在实际应用中的重要性，如农业、交 通运输和天气预报等。 2.当堂检测 (1)选择题 1.下列气候类型中，受热带低压带控制的是() A.热带雨林气候B.热带草原气候 C.地中海气候D.热带沙漠气候 2.在气压带和风带的控制下，下列地区气候特点描述正确的是() A.地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨 B.热带草原气候：夏季高温多雨，冬季干燥 C.温带季风气候：夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥 D.温带海洋性气候：全年温和多雨 (2)简答题 1.请简述气压带和风带对气候的影响。 2.请举例说明气压带和风带在实际应用中的重要性。
教学 反思 与改 进 1.设计反思活动 在课后，我将组织学生进行反思活动，让他们回顾本节课的学习内 容，评估自己对气压带和风带对气候影响的掌握程度。学生可以通过 填写问卷调查、参与小组讨论或撰写心得体会等方式进行反思。此 外，我还会收集学生的作业和课堂练习，评估他们对知识点的理解和 应用能力。 2.制定改进措施 根据学生的反思活动和评估结果，我将制定一系列改进措施，以提高 教学效果。以下是一些可能的改进措施： -强化基础知识：针对学生对气压带和风带基本概念的理解不足，我 在今后的教学中将更加注重基础知识的讲解，并通过生动的案例和示 意图帮助学生形象地理解。 一增加互动讨论：为了提高学生的课堂参与度和积极性，我计划增加 更多的师生互动和小组合作讨论环节。例如，我可以提出一些开放性 问题，引导学生进行思考和讨论，以加深他们对气压带和风带对气候
影响的理解。 -利用多媒体资源：我发现使用多媒体资源如视频和动画可以更好地 帮助学生理解抽象的概念。因此，我计划在教学中更多地利用这些资 源，以提高学生的学习兴趣和效果。 -开展实地考察：为了让学生更直观地了解气压带和风带对气候的影 响，我可以组织学生进行实地考察，如参观气象站或观察当地的气候 特点。这样的实践活动将有助于学生将理论知识与实际情况相结合， 提高他们的实践能力。 一提供个性化指导：针对学生在学习过程中遇到的问题，我将提供个 性化的指导和支持。例如，我可以设立课后辅导时间，让学生有机会 向我提问和寻求帮助。此外，我还可以提供一些学习资源和指导，帮 助学生自主学习。

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