资源简介

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》 《推动共建“一带一路”》教学设计
课题 8.3推动共建“一带一路”
教材版本 人教版
学段 高中
课型 新课讲授 计划课时 1课时
设计人 适用年级 高一
内容分析 (
国际形势
) (
事要论新
) (
重大课是
)当 今 世 界 正 经 历 百 年 未 有 之大变局 生 动 体 现 推动共建 (
带一路”
) (
坚
持
走
和
平
发展道路
)各决搭 和 平 发 展 ： 新 时 代 中 国 特 色 大 国 外 交 携 手 构 建 人 类 命 运 共 同 体
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,第八讲和 平发展：新时代中国特色大国外交，共包括4课时。第一课时 和第二课时，分析当今世界进入动荡变革期，正经历百年未有 之大变局，党和国家根据时代发展潮流和我国根本利益做出战 略抉择，坚持走和平发展道路。第三课时，推动共建“一带一 路”,既是我国独立自主的和平外交政策的生动体现，同时又 有利于推动携手共建人类命运共同体。
学情分析 高一学生，较初中阶段，认知能力、知识储备和时政关注 度以及解读能力都所提高。思维、情感、价值观都处于活跃和 易变的时期。通过开展活动性课堂，激发学生思考、理解和总 结的积极性和主动性，引导学生形成正确的“三观”。从教学 内容而言，学生听说过“一带一路”,并且对本课时的内容比 较感兴趣，但对其具体内容不了解。
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教学目标 1、结合时政热点，即第三届“一带一路”国际合作高峰论坛 的召开，回顾“一带一路”提出十周年。感受“一带一路”是 我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共 同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案。 2、通过展示“一带一路”十年成果，体会“一带一路”的丰 富内涵，这是一条和平之路，繁荣之路，开放之路，创新之路 和文明之路。 3、引用习近平总书记的名言，感悟共建“一带一路”秉持和 遵循的“共商共建共享”的基本原则。 4、展示材料，疫情三年，世界经济增长挂上“倒车挡”,强 权政治、冷战思维沉渣泛起，单边主义、保护主义逆流横行的 国际形势下，“一带一路”合作尤其展现出强劲韧性和旺盛活 力。提出推动共建“一带一路”的措施，即“五通”,政策沟 通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。
教学重点 “一带一路”的提出和内涵
教学难点 共建“一带一路”的基本原则和核心内容
学法指导 合作探究法与讲授分析法相结合
教学用具 PPT课件、交互一体机应用
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教 学 过 程 环节一：时政热点导入新课 教师活动： PPT课件展示 时政热点：2023年10月17-18日，第三届“一带一路”国际 合作高峰论坛在北京召开。
时 政 热 点 2023年10月17日-18日， 第三届“—带一路”国际合作 高峰论坛在北京召开 。 主题 为“高质量共建‘一带一路 ’, 携手实现共同发展繁荣 ” 。 (
三届“一带一路”
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)
教 师 ：古丝绸之路绵亘万里、延续千年，积淀了以和平合作、 开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝绸之路精神。2013 年秋，习近平总书记提出共建“一带一路”重大倡议。今年是 “一带一路”提出十周年。那什么是“一带一路” 它的提出 和建设对中国和沿线国家以及世界的重大意义是什么 学生活动：学生思考，并作答。 学生1:“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪 海上丝绸之路”。 学生2:共建“一带一路”重大倡议正成为我国参与全球开放 合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动 构建人类命运共同体的中国方案。 学生3:“一带一路”倡议源于中国，更属于世界。把我国的 发展同沿线国家和世界发展结合起来，把中国梦同沿线国家的 梦和世界其他国家人民的梦结合起来。
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设计意图： 思政课的一个重要任务，就是让学生了解党和国家重大方 针政策、最新国内外形势、重点热点新闻等。这就要求我们把 思政教学和时事政治更好的结合到一起，增强思政课的时效性 针对性和系统性。把时政热点融入高中思政课堂，既提高学生 从理论高度看待和认识时事政治，又增强思政课堂的趣味性， 摒弃脱离实际的“照本宣科”。通过这个活动，让学生了解“一 带一路”提出的重大意义。 环节二：回顾“一带一路”十年历程，感受巨大成就 教师活动：播放PPT课件 “一带一路”十年间取得的成就 (
国际联运
持续拓展
) (
老育交抗
深入
)友圈 (
文旅台作
富
) (
&心相通
)不断扩大 联结世界 教 师 ：2013-2023年，“一带一路”走过十年历程。回顾这十 年来，“一带一路”建设取得瞩目的成就。中国的朋友卷越来 越大，已有150多个国家、30多个国际组织加入到“一带一 路”;我国已与144个共建国家签署文化和旅游领域合作文件 中欧班列已通达欧洲25个国家217个城市，累计开行7.8万 列，运送货物超过740万标箱，各国相互尊重、开放包容、教 育深入交流、民心相通等等。从这十年的成就可以看出，“一 带一路”应该是一条怎样的路 同学们可以从政治、经济和文 化等角度分析。
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学生活动：分组讨论，编制答案 1组同学：从政治角度，各国要尊重彼此主权、尊严、领土完 整，尊重彼此发展道路和社会制度，尊重彼此核心利益和重大 关切。把“一带一路”建成和平之路。 2组同学： 学生1:从经济角度，聚焦发展这个根本性问题，释放各国发 展潜力，实现经济大融合、发展大联动，成果大共享，把“一 带一路”建成繁荣之路。 学生2:打造开放合作平台，维护多边贸易机制，解决经济增 长和平衡问题，把“一带一路”建成开放之路。 学生3:重视创新，优化创新环境，把“一带一路”建成创新 之路。 3组同学：“一带一路”建设跨越不同地域、不同文明，是各 方共同打造的全球公共产品，不同文明相互交流、相互借鉴， 把“一带一路”建成“文明之路”
(
教师展示课件：
02.共建“一带一路”的丰富内涵
各国要尊重彼此主权、尊严、领土完整、发展道路、社
会制度、核心利益和重大关切。
聚焦发展，实现经济大融合、发展大联动、
成果大共享。
打造开放型合作平台，维护多边贸易体制
要坚持创新驱动发展
以文明交流超越文明隔阂、文明互
鉴超越文明冲突、
文
文明之路
明共存超越文明优越。
)
设计意图： 展示“一带一路”十年建设成果，以事实为依据，使学 生真实的感悟“一带一路”重大倡议的意义。尝试总结“一带
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一路”的丰富内涵，深入理解“一带一路”。 环节三：梳理习近平总书记关于“一带一路”重要论述，感 悟共建“一带一路”的基本原则和核心内容 教师活动： PPT课件展示，习近平总书记关于共建“一带一路”基本原则 的阐述。 羽 语 “一带一路”建设秉持的是共 商、共建、共享原则，不是封 闭的，而是开放包容的；不是 中国一家独奏，而是沿线国家 的 合 唱 。 学生活动： 学生结合教材讨论共商、共建、共享的具体要求。 教师活动： 总结共建“一带一路”基本原则。 “共商”就是沟通协商，充分尊重各国发展水平、经济结构、 法律制度、营商环境和文化传统的差异。 “共建”就是共同参与，深度对接有关国家和发展战略。 “共享”就是实现互利共赢，充分调动各方面积极性。 教师活动： 1、提前分组布置任务，请学生搜集“一带一路”建设的各项 具体措施。 2、播放PPT课件：促进“一带一路”国际合作，就是要以“五 通”为抓手，广泛凝聚合作共识，全面提升合作。
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促 进 “ 一 带 一 路 ” 国 际 合 作 ， 要 以 “ 五 通 ” 为 抓 手
(
形 成 正 常 协 调 、 规 划 对 接 的 合 力 ， 促 进 相
关
国 家 协 同 联 动 发 展 ，
不 断
夯
实
“
一
带
一
路
“
建
设 的
政
治
基
础
。
以重大项目和重点工程为引领，不断完善
带 一
路 ”
建
设 的
基
础
设
施 网
络
。
促进贸易和投资自由化便利化，
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放
互
利
合
作 的
活
力
深 化
金
融
领
域
合
作
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路 ”
建 设 的 多 元 化 投 融 资 体 系 。
民心相通
让“—带一路”建设更好造福沿线和世界各国人民。
不 断 搭 建 沿 线
和
世
界
各
国
的
友
好
桥
梁
)
学生活动： 学生分组展示研学成果，结合十年取得的各项成果，“一带一 路”从政治、经济、基础设施和文化交流，民心相通，列举“五 通”举措。 设计意图： 本环节，通过展示习近平总书记关于“一带一路”基本原则的 重要讲话，感悟“共商、共建、共享”的具体内涵；通过展示 “五通”的核心内容，以及学生研学成果，使学生掌握“一带 一路”的核心内容，即“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资 金融通和民心相通”。 环节四：当今世界进入动荡变革期，“一带一路”为世界经 济发展带来强劲动力。 教师活动： 教师讲授：当今世界进入动荡变革期，突如其来的疫情引发全 球性危机，各国人员往来按下“暂停键”,世界经济增长挂上 “倒车挡”,强权政治、冷战思维沉渣泛起，单边主义、保护 主义逆流横行，人类发展面临空前风险挑战。而中国同各国的 互利合作逆势前行，“一带一路”合作尤其展现出强劲韧性和 旺盛活力。2023年10月，第三届“一带一路”国际合作高峰
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论坛的召开，推动高质量共建“一带一路”。 设计意图： 通过教师讲授，感受在当今世界形势下，共建“一带一路”为 推动中国、沿线国家和世界经济发展的重大作用。 环节五：课堂小结和课堂练习 教师总结本课时的重点、难点内容 学生进行课堂练习
板书设计 推动共建一带一路 提出 丰富内涵 基本原则 核心内容 2013年，提出共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路” 和平之路 繁荣之路 开放之路 创新之路 共商、共建、共享 政策沟通 “ 五 通 ” 殳施联通 贸易畅通 资金融通 民 心 相 通 文明之路
作业布置 一、必备基础知识课堂评价 1、完成导学案，知识填空。 2、易错点、易混点练习。 二、材料分析题 展示“一带一路”相关材料，考查学生对共建“一带一路”的 内涵、基本原则及核心内容等知识点的理解。 三、开放题 请同学们课后搜集相关材料，了解习近平总书记交给内蒙古自 治区的“五大任务”,并分析内蒙古自治区如何做到服务双循 环，联通内与外，打造“向北开放桥头堡”
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教学设计说明 现对本教学设计作以下说明： 1、教育思想与教学设计理念 把讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本， 作为高中思政教师的首要政治任务，落实立德树人根本任务， 结合高中学生知识、情感、价值观，更好实现习近平新时代中 国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。以学生感 兴趣的时政热点为切入，打造活动性课堂，发挥学生课堂主体 作用，和教师引导作用。 2、教学内容及学情分析 结合高一学生已有的基础知识准备和情感价值观活跃意变 的特点，抓住学生想了解的国家大政方针，开展本节内容。 3、重难点解决 课前分组，制定研学任务安排。课堂以“一带一路”建设 十周年成果，结合学生课前准备，课中分组展示。使学生自己 感悟“一带一路”建设的内涵以及基本原则和核心内容。 3、教法、学法指导：讲授法和合作探究法。 4、课堂评价设计：分层设计评价。分为：基础必备知识检测、 情境材料分析和开放拓展练习。 5、多媒体辅助设计：PPT图片及文字展示
教后反思
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