资源简介

(共16张PPT)
第五单元 化学反应的定量关系
跨学科实践活动4
基于特定需求设计和制作简易供水装置
课前准备
教学分析
学习目标
1.通过调查研究、交流讨论、分组实验的方式确定简易供氧器最佳的反应原理,发展学生信息收集能力、分析和选择化学原理的能力。
2.通过观察实物和图片并结合所学知识，了解简易供氧器的结构原理,提出供氧器结构优化思路,发展学生的实践与创新能力。
3.通过调查研究、交流讨论、实验探究、迁移运用等学习方式,发展学生创造性思维能力、运用学科知识分析解决实际问题的能力。
课前准备
学习重点 掌握化学供氧器的原理,了解供氧器的构造,选出合适的实验装置。
学习难点 掌握供氧器制取氧气的原理,能制作出供氧器的简易装置。
学习方法 交流讨论、动手操作。
教具准备 氧立得制氧机、A 剂、B剂、试管、酒精灯、澄清石灰水。
教学内容
01
情境引入
02
互动新授
03
拓展提高
04
课堂小结
点我喔
情境引入
三万英尺的高空,空气稀薄,飞机如何供氧,飞机失压时会如何紧急供氧 生活中还有哪些人群在哪些场景或地域会用到供氧器
任务一:探究化学供氧器的反应原理
1.认识不同类型供氧器
氧烛
氢氧一体机
分子筛制氧机
互动新授
互动新授
2.回忆实验室制氧原理
实验室制氧原理
2KMnO4 ==== K2MnO4＋MnO2＋O2↑
△
2KClO3 ==== 2KCl＋3O2↑
MnO2
△
2H2O2 ====2H2O＋O2↑
MnO2
互动新授
供氧器的反应原理是根据实验室制氧气的知识迁移过来的,如果要制作一台家庭简易供氧器,无论在什么地点都可使用(如旅游),要考虑哪些因素？根据这些因素你会选择哪些制氧原理
要根据场景或地域的不同选择反应原理。
【讨论】
互动新授
3.设计实验验证化学供氧器的成分
氧立得简易制氧机
制氧机中 A剂和B剂与实验室用过氧化氢制氧气原理相似。同学们猜猜A剂和B剂分别是什么？
B剂是二氧化锰
互动新授
过碳酸钠遇水分解成碳酸钠和过氧化氢，过氧化氢不稳定，产生氧气和水。那同学们想想A剂是什么物质呢？
2(2Na2CO3·3H2O2) 4Na2CO3+6H2O+3O2
MnO2
互动新授
氧立得制氧机中为什么不直接用过氧化氢制氧气
在实际生产中还要考虑成本,药品是否易保存,是否便捷等因素。
互动新授
任务二:认识化学供氧器结构
1.了解氧立得制氧机结构（对比）
简易供氧器的结构:反应装置——加湿过滤装置——氧气通道——储气袋
互动新授
2.优化简易供氧器的结构
最简单的固液不加热型制氧气装置图
【思考】将供氧器与所学知识联系,你觉得供氧器还能否继续优化 从哪些角度优化
互动新授
任务三:设计及制作简易供氧器
1.设计简易供氧器的简图
利用身边的生活物品,设计简易供氧器的简图,小组讨论,并设计出结构简图。
2.制作简易供氧器
根据所提供的物品,小组合作,制作简易供氧器
展示
拓展提高
【练习】
1.学习小组利用身边物品自制了如图的简易供氧器。与真实产品对比中形成的观点不正确的是( )。
A.产氧和洗气装置组合不用一体化
B内部气体流向采用高进低出方式
C.特定需求是选择制氧方法的重要依据
D 供氧器要符合美学、工程、安全等标准
2.综合分析,氧立得制氧机选用过碳酸钠作制氧剂的理由是什么？
A
便于携带,能持续平稳地提供氧气
课堂小结
目前人们对简易供氧器的需求
制取氧气的反应原理
简易供氧器的内部结构
制氧效率和纯度,制效率受反应原理、反应条件等因素影响
基于特定需求设计和制作简易供氧器

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